情感是人们内心感情和态度的表露，情感在语言学习中起着重要的作用。目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度，与其他学科相比，语言与情感态度的关系更加密切。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感解决情感问题也需要使用语言。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重、改善人际关系等。目前，越来越多的经验丰富的教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题，并重视和加强情感教学时新课程改革下教育赋予教师的新的使命。
　　利用情感因素，激发学生学习英语的热情。
　　古人说：“人情者，礼仪之田也。”（《礼记》情感是人际关系调节器。教师对学生真诚的关爱、理解不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能产生共鸣——学习英语的愿望和热情。当学生感受到教师的关爱与信任时，必然会产生愉悦的心境。激发对教师的热爱和依赖感，使他们乐于接近教师，当然也就会乐于接受教师的教诲，努力学习教师所传授的知识。对于学困生，教师更应该用爱去感染他们，使他们能时时感受到老师更应用爱去感染他们，使他们能时时感受到老师对自己的重视，从而唤起他们学习英语的热情，调动其学习英语的积极性和主动性。
　　尝试成功提高学生学习英语的自信
　　成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流，体验成功能让学习者建立良好的自我形象。形成自我学习、自我教育的内部动力，并使他们乐于学习。英语教学的成功绝不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。目前又很多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学习英语，更不敢说英语。因此在英语教学中我们要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。
　　有人可能会说，英语教学不象其他学科那样有那么多成功机会提供给学生。其实成功处处都在。学生说对的每个单词，每个句话，翻译对的每一个句子，回答对的每一个问题，都可能成为成功的一次表现。我们不但要善于发现学生的成功，还要创造机会让学生获得成功，为此我们必须改变观念，变埋怨、责怪学生为鼓励和宽容；变老师对学生的外压式教育为内压争取多方面成功的素质教育。
　　激发情感，培养学生学习英语的坚强意志
　　大发明家爱迪生说：“伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。”学习本不是一件易事，对我们的学生来说，学习英语则更不容易。为此我们在教学过程中，要注重心理素质教育，不断培养学生的意志力和克服困难的精神。教师在平时教学中，要以身作则，用自己良好的意志品质去感染、引导学生。在学生的学习过程中，注重培养和锻炼他们的自觉性和自控力。老师要充分利用教材有机地对学生进行学习目的、道德、信念、意志品质等内在因素教育，培养他们学好英语的信心和勇气。激励原则要体现在教学的各个环节上，增强学生的参与意识，磨练他们克服困难的意志。要求学生每天坚持听录音、记单词、写日记、限时限速阅读，以培养学生的坚持性。在语言交际活动中，经受尝试失败的挫折考验，发展健康的个性，培养自学能力，促进心理优势的形成。
　　培养学生良好的学习习惯
　　良好的学习习惯也是学好英语的重要习惯，良好的学习习惯一旦形成，学生学习就会始终处于积极主动的状态，形成良性循环。因此，英语老师要从开始就对学生严格要求，引导学生养成规范的习惯、勤于课外阅读的习惯、勤于动脑思考的习惯、勤于动笔的习惯、勤开口勤问的习惯、自觉运用语言的习惯、让学生学会科学的分配预习、复习时间，掌握记忆规律和方法；学会用比较、推断、归纳、综合等方法来辨析词语、句篇理解，促进语感能力的形成，提高外语素质。
　　加强学法指导，培养自学能力。
　　科学的方法是通向成功的桥梁，成功的教育应首先研究学生的学习规律，使学生尽早掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯做到会学习。授之以方法，培养学生自学能力，是实现“教是为了不教”的正确途径。只有学生学会学习，进而善于学习，才能发挥学生的积极性、创造性，才能提高学习效率，加速学习进程，从而提高教学效果。在外语教学中，教师要有计划、有系统的介绍英语预习的方法、听课的方法、记忆单词的方法、复习的方法、听说训练的方法、阅读的方法、思维的方法等等，使学生逐步掌握这些方法，能自主的学习从而提高学习效果。
　　总之在英语课堂实践，教师如果能尊重信任每一位学生，鼓励和赏识他们，为他们驱除不良的心里暗示，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；鼓励学生多开口说话，对他们的语言行为给予及时的肯定和鼓励。让学生获得成就感，树立自信心，克服感情上的障碍，成为成功的学习者并为其终生学习奠定基础。