【摘 要】
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读了《中小学数学》2010年第6期载文《都是“一面墙”惹的祸》后,引发了我的思考。本文剖析了前几期对“用24米的篱笆靠墙围成一个长方形,围成的面积最大是多少?”这一问题的
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读了《中小学数学》2010年第6期载文《都是“一面墙”惹的祸》后,引发了我的思考。本文剖析了前几期对“用24米的篱笆靠墙围成一个长方形,围成的面积最大是多少?”这一问题的不同解题思考,并提出了作者调查发现学生受“一面墙”的制约而束手无策,因而作者又从另一个角度引领学生分析思考,提出了“将与
Read the ”primary and secondary mathematics“ 2010 the sixth period of the article ”are“ a wall ”provoke disaster“, triggered my thinking. This paper analyzes the different problems of previous questions on the question of ”how large is the area surrounded by a fence with 24 meters of fence by a fence,“ and put forward the author’s survey that found that students are ” One wall “constraints and helpless, so the author from another perspective to lead students to analyze thinking, put forward” will and
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2005年2月24日早晨8点多,记者来到北京市东城区景山派出所见到王真龙时,他刚下了夜班,但他还不能回家休息,要接着上白班。面带倦容的他告诉记者,加班“是家常便饭了”。见到
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自1990年毕业以来,从事小学数学教学工作已有25个春秋了,从最初的传统教法到现在的多元化教法及现代计算机工具的使用,其间经历了太多的迷惘与探索,同时也有很多的总结与反思
在数学教学过程中,教师应特别重视对学生创新能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。让所有的学生都有能力提出新见解、发现新思
如何培养学生的探究习惯?通过什么方法能有效地形成学生的探究习惯?笔者的体会是可以在平时的课堂教学中,把握时机创设数学开放题来调动学生的学习兴趣,激发学生的探究动机和
绵绵的春雨,灼人的夏日,萧瑟的秋风,漫天的冬雪,历来都是诗人笔下常见的题材,而诗人对那漫天的雾,更是情有独钟。瞧,那若隐若现的轻雾多么像一层轻薄的帘帐,又像花仙子那白得
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