【摘 要】
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小学生学习数学所形成的数学思考,多是学生数学思维的结果.小学生学习数学的思维一般都依赖于形象,抽象思维的可能性比较小,但不等于小学生就完全不能数学思维.比较实质一点
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小学生学习数学所形成的数学思考,多是学生数学思维的结果.小学生学习数学的思维一般都依赖于形象,抽象思维的可能性比较小,但不等于小学生就完全不能数学思维.比较实质一点说,数学教学如果借助“问”,而且就是反复地“问”,那么培养小学生的数学思维才是有效的.现将自己在数学教学中关于“一问不得,不妨再问”的相关思考和实践诉诸笔端,权且抛砖引玉.
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