高考议论文，归根结底，要想打动阅卷老师，语言是首要的。文章的内容缺少了“文采”，文章就没有表现力与活力，但文章抛开内容只追求“文采”那就是“浮夸虚伪造作”。在高考阅卷中经常发现考生不惜采用各种“不正当”手段“装出”有文采的样子，这样在高考议论文中就必然存在着语言“真假”文采之辨了。
　　在高考阅卷中对议论文“假”文采的诊断方法及提分策略，归结一下有以下三个方面：
　　阅卷诊断一：看文章有没有说自己的话
　　“假”文采病因：说大话、套话、空话、假话，无病呻吟。
　　提分策略：不投机取巧，要写“讲道理”的议论文;文章要练就深入开掘，采用逻辑推理的本领;文章要在辩证分析与层层推进中见真章。
　　阅卷诊断二：看文章的遣词造句基本功能力的高下
　　“假”文采病因：语言驾驭能力低下，语言平淡，词汇贫乏，词句不善变化。
　　提分策略：扎扎实实的积累词汇和训练词汇的运用方法;巧用长短句、整散句;善于使用标点符号，不一逗到底。
　　阅卷诊断三：看是否恰当使用诗文名句
　　“假”文采病因：大量使用排比句，本是增強议论文语言气势，却让阅卷老师认为有凑字数的嫌疑。大量引用和化用诗句，本是旁征博引增强论证的力量，却让阅卷老师有了卖弄文字，故弄玄虚的评判。
　　提分策略：使用诗文名言要“化用”，应该把内容的阐述分析与诗文名言的“片言只语”相互交融，相映成文。让阅卷老师知道你对诗文的掌握程度，必须超越只是机械背诵的引用，展现出自己对语言自如的驾驭能力。尽量不用那些容易与其他考生“撞车”的诗文名言，努力让诗文名言真正的不平凡起来，这样在论证过程的关键处使用诗文名言就会达到点石成金的效果。
　　阅卷诊断四：看行文过程是否注意语言的打造和语段的锻造
　　“假”文采病因：拟写标题随意含混晦涩有歧义;开篇平庸拖沓冗长兜圈子;核心语段层次模糊事例堆砌无章法;结尾草率空喊口号无深化。
　　提分策略：精心打造标题，阅卷老师的第一眼就是标题，拟写标题要遵循寓意明确，精致漂亮的提分策略;开篇采取精心打造“黄金三行”提分策略;核心语段可以采取“五句构段法”;结尾巧妙打造出有时代强音的期盼或者接地气的呼唤的语段。
　　文章要有境界，只有通过提高思想、激活思维等写作能力来加强语言训练，练就打动阅卷老师的本领，辅之以高等级的好“文采”，高考议论文才会正中阅卷人下怀。