广东教育学会教育科研规划小课题研究2021年度(上半年)线上立项专题培训会议顺利召开

来源 :广东教学报·教育综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:WYQ1987412
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  本报综合消息
其他文献
【摘要】小学生的抽象思维能力差,注意力容易分散,所以形象教学在小学语文教学中有着重要的作用。在分析课文时,恰当地运用简笔画进行直观形象教学,能帮助学生形象思维,激发学生的学习兴趣,能帮助学生顺利获取知识引路搭桥,使课堂教学收到良好的教学效果。  【关键词】能力;兴趣;训练;小学语文  小学生的抽象思维能力差,注意力容易分散,所以形象教学在小学语文教学中有着重要的作用。我们在分析课文时,恰当地运用简
【摘要】新课程改革像一股春风迎面拂来,吹遍校园每个角落,轻拍教师心窝。我在语文教学活动中也以新课改精神为指导,努力让课堂活跃起来,让学生学习能力得到锻炼,负担减轻,教学效益不断提高。具体做法如下:一是教学思想与时俱进;二是讲课时紧抓“龙头”;三是师生互动,活跃课堂气氛。为让学生成为祖国建设所需要的新型人才,教师务必从课堂教学入手,寻找清泉,清泉何在?我想:教学思想与时俱进,讲课时紧抓“龙头”,师生
统编小学语文教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,阅读策略单元课文和单元习作两者相辅相成,有着不可分割的密切联系。单元习作教学是紧扣单元主题,精选话题内容,以着力激发学生的习作动机,培养学生表达自信为目的的教学活动。笔者将从以下方面对单元习作教学策略进行初步探索。  一、聚焦阅读策略单元课文,为单元习作奠基  叶圣陶先生说,阅读是吸收,写作是倾吐,教材无非是个例子。而阅读策略单元课文就
本报综合消息 7月16日,广州市首届美育教师教学基本功决赛在广州市执信中学和美术中学举行。比赛由广州市教育局主办,广州市执信中学和广州市铁一中学承办。  此次比赛内容包括专业技能和教学技能两部分,设置幼儿园组、小学组、初中组、高中组、中职组和特殊教育组6个组别。经过各区各校初赛、市复赛的层层选拔,在全市近千名美育教师中,选出75名美术、书法类教师,79名音乐、舞蹈类教师进入决赛。  在执信中学进行
【摘要】小学语文教学是一门艺术。为了使学生充分体会到语文这门学科的乐趣,其前提是要减轻学生的心理压力,其策略是:导入情境设计,以激发学生的兴趣;情境教学,以变抽象难懂为具体易懂;幽默语言,以调动课堂气氛;肯定与表扬,以点燃自信的火花。根据多年的教学实践,笔者认为,小学语文教学只有做到以上这些,才能使课堂教学“活”起来。  【关键词】小学语文教学;教学艺术;“活”的教学  一、引言  语文是一门承载
【摘要】转化和关爱“学困生”是班主任工作之一,那么如何对“学困生”进行教育,达到转化的目的呢?本文从三个方面阐述对“学困生”的教育策略:一是尊重 引导;二是宽容 信任;三是激励 互助。  【关键词】班主任;“学困生”;教育策略  作为班主任都有一个共同的心愿,就是希望所任教的学生都遵守纪律、成绩良好,得到大家的认可。但是,“学困生”的存在是个无法避免的客观现实,这些“学困生”往往成为了任课老师的“
本报综合消息 “潮平两岸阔,风正一帆悬。”8月11日,广东省基础教育教研基地(梅州)项目启动暨授牌仪式在梅州市教育局三楼视频会议室召开。广东省教育研究院党委委员、教学教材研究室主任曾令鹏,梅州市教育局局长彭旭,梅州市教育局副局長李杏玲出席学科教研基地项目启动暨授牌仪式。省级学科教研基地负责人张书良、戴璇、郑建河、陈启南,梅州市教师发展中心各学科教研员以及学科教研基地的核心团队成员共40余人参会。会
近日,教育部、国家卫健委联合印发《关于进一步加强新冠肺炎疫情防控常态化下学校卫生管理工作的通知》,明确要把适龄人群新冠疫苗接种工作作为当前学校卫生管理工作的重要内容,合理规划接种节奏和接种进度。  教育部印发紧急通知,部署做好当前教育系统疫情防控工作。各地教育部门要立即启动疫情应急机制、稳妥推进新冠病毒疫苗接种,涉疫情省份教育部门要严格落实信息日报制度。  近日,教育部等四部門联合印发通知,面向各
【摘要】树立文化自信与家国情怀,我想应该从身边的本土文化着手,看得见、听得着,就在身边真实存在的事物普遍是比较容易产生共鸣与认同的、。因此在本人选择了醒狮这样一种文化艺术形式作为教育教学的内容,将之运用于美育课堂来进行德育的实践。  【关键词】德育;文化自信;立德树人;醒狮  一、引言  在党的十九大报告中,习近平总书记明确指出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教
语文是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文作为人文性的课程,它反射出来的是整个社会对性别问题的观念和态度。因受长期传统封建思想的侵染,语文课程文化中存在着性别偏见,教材中男作家多于女作家,男角色多于女角色,男女角色都根据男主女从、男主外女主内的性别传统定型加以描述,从课程标准的制定到教材的编写和审定,到教师的解读,最后到学生的理解,性别问题贯穿于语文教育从宏观到微观的各个层面,性别