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摘要：阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投入大量的精力。学生要先对语文学习产生兴趣，再慢慢爱上阅读。只有学生对语文阅读产生兴趣，并认识到语文阅读的重要性，才能大大提高学生的阅读能力，为以后的学习打下良好基础。
关键词：小学语文;阅读能力;培养策略;
一、小学语文教学中阅读能力培养的重要性
（一）提高小学生的理解能力
阅读能力，在某种程度上而言，就是语言文字表达的理解能力，因此对小学生阅读能力的培养可以提高他们的理解能力。在小学语文教学中，有针对性地激发他们阅读的兴趣爱好，推动他们良好阅读习惯的养成，最直接的影响就是有助于提升小学生的语文水平，此外，由于理解能力的提高，还能够间接地帮助他们进行其他科目的学习。长期的阅读不仅能够提高小学生的理解能力，还能够帮助他们养成独立思考的习惯，实现自身综合素质的提高。
（二）帮助塑造良好的品格
小学生正处在一个思想行为塑造的阶段之中，由于身心不够成熟，不具备独立的判断能力，如果在这一阶段没有进行正确的引导，将不利于小学生形成积极正面的品格。而阅读是小学生接收积极向上的思想观念，认知社会的重要途径，鼓励小学生阅读有益的书籍，能够帮助他们塑造良好的品格。
二、小学生阅读能力不足的原因
小学生对汉字的掌握量较少，无法明显提升阅读速度。教师若想让小学生在短时间内增加识字量，教学难度较大。阅读是小学生接触和掌握生字的最佳途径。在阅读时，小学生可以通过查字典等方式认识生字，但查阅生字需消耗大量时间，大幅降低了阅读效率和学生的阅读兴趣。此外，小学生的整体性思维不强，生字掌握量少会影响其阅读体验。在阅读过程中，小学生可在文字的描述下形成一定的想象画面，完成从抽象文字到形象画面的转换。小学生只有准确把握阅读文字的核心意义，才能形成更为生动的画面。此外，小学生家长对阅读的重视程度不够，很少花费足够的时间陪伴学生阅读。因此，学生在家期间无法产生阅读兴趣，阅读质量和效果低。综上所述，多种原因导致学生无法在良好的阅读环境下成长，难以形成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
三、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
（一）引导学生探索式学习，总结语文阅读学习方法
小学语文教材在阅读内容的设计上，更加注重学生探索式学习的过程，通过学生在学习过程中进行独立思考与互相讨论，总结出阅读方法。这样既能培养学生独立思考和解决问题的能力，又能树立学生语文阅读学习的信心，顺应新课程标准的要求。学生在自我探讨和总结阅读方法时，教师要加以正确的引导，指引学生正确的思索方向，有助于教学效果的更好实现。
（二）运用游戏教学法激发学生对阅读的学习兴趣
我们的教授对象是小学生，他们刚刚步入校园，对校园的事物充满了好奇和探索欲，语文教师要抓住学生的这一特点对学生展开教学。游戏教学法对我们的学生而言就是最好的教学方法，多数学生都对游戏活动有着非同寻常的喜爱。并且在游戏活动中，学生也可以集中注意力，语文教师在学生做游戏时将教材中的知识适时传递，相信学生会很容易接受。
（三）结合实际，注重阅读环境的创设
阅读环境作为客观条件，能对学生的阅读质量和效果产生直接影响。良好的阅读环境能提高学生的阅读兴趣和阅读质量。在日常教学中，教师应有意识地为学生创设良好的阅读环境，让学生接受优秀文化的熏陶。例如，教师可以在班级内设置阅读角，选择符合学生阅读兴趣的书籍文本，鼓励学生阅读;还可以组织学生开展推荐好书、读书交流、朗读竞赛等活动，充分融合课内外的阅读内容，让学生在浓厚的阅读氛围下提高阅读兴趣。随着信息技术在教学领域渗透范围的不断扩大，教师可以引导学生通过网络拓展阅读范围，让学生不受时间和空间的限制随时随地进行阅读，在大量的文本信息中获得更为丰富的知识。值得注意的是，教师应严格对网络资源进行审核和把关，推荐给学生优质的阅读网站，传授相关的信息检索方式和阅读技巧，让学生在良好的阅读氛围中更为积极地阅读，有效提高阅读能力。
（四）培养学生阅读意识，积极拓展阅读范围
在小学语文教学中，对小学生阅读能力的培养不应该只局限于课本上的内容，还应该做好课外内容的阅读培养。以提高学生的阅读能力为目的，以塑造学生良好的品格为前提，教师可以向学生推荐积极有益并具有教育意义的书籍。除此之外，教师还可以根据学生的身心特点，并结合学生的个人情况，向学生推荐一些符合他们兴趣爱好或者个人特点的书籍。有针对性地推荐学生阅读课外书籍或者文章，能够提高学生的阅读兴趣，同时有助于学生形成自主阅读的意识，培养良好的阅读习惯。
（五）传授给学生更多的阅读方法和技巧
在小学语文教学中，由于小学生年龄较小，他们的理解和思维能力还不是很成熟。但小学生的可塑性是非常强的。老师应该根据他们的特点来安排语文阅读教学，并将一些有效的阅读方法传授给他们。学生找到语文阅读学习的方法和窍门后，就不会觉得语文阅读学习很难了。而在传统的语文阅读课堂上，很多老师会因为学生年龄小，理解和学习能力有限，而忽略对阅读方法、技巧的讲解。这种教学观念是非常不可取的。在语文阅读教学中，为了更好地提高学生的阅读能力，老師要教会学生如何获取信息及怎样做好信息整理，还要教会他们如何在众多的阅读信息中筛选出对自己有用的信息。例如，在阅读课文时，老师可让学生先自行阅读，根据内容提一些问题，这个时候，学生就会带着问题及好奇心去仔细阅读。而老师要注意引导学生在阅读时分清主次。
结束语
总而言之，在小学语文教学中，阅读对提高学生的学习成绩具有非常重要的作用。阅读也会直接影响学生的学习能力，需要老师将培养学生的阅读能力作为教学重点。老师在教学中会遇到很多问题，必须具备解决各种问题的能力，改变传统的教学方法和理念，创新教学方法，提高学生对语文阅读的兴趣和阅读能力。
参考文献
[1]关月莹.小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：258.
关键词：小学语文;阅读能力;培养策略;
一、小学语文教学中阅读能力培养的重要性
（一）提高小学生的理解能力
阅读能力，在某种程度上而言，就是语言文字表达的理解能力，因此对小学生阅读能力的培养可以提高他们的理解能力。在小学语文教学中，有针对性地激发他们阅读的兴趣爱好，推动他们良好阅读习惯的养成，最直接的影响就是有助于提升小学生的语文水平，此外，由于理解能力的提高，还能够间接地帮助他们进行其他科目的学习。长期的阅读不仅能够提高小学生的理解能力，还能够帮助他们养成独立思考的习惯，实现自身综合素质的提高。
（二）帮助塑造良好的品格
小学生正处在一个思想行为塑造的阶段之中，由于身心不够成熟，不具备独立的判断能力，如果在这一阶段没有进行正确的引导，将不利于小学生形成积极正面的品格。而阅读是小学生接收积极向上的思想观念，认知社会的重要途径，鼓励小学生阅读有益的书籍，能够帮助他们塑造良好的品格。
二、小学生阅读能力不足的原因
小学生对汉字的掌握量较少，无法明显提升阅读速度。教师若想让小学生在短时间内增加识字量，教学难度较大。阅读是小学生接触和掌握生字的最佳途径。在阅读时，小学生可以通过查字典等方式认识生字，但查阅生字需消耗大量时间，大幅降低了阅读效率和学生的阅读兴趣。此外，小学生的整体性思维不强，生字掌握量少会影响其阅读体验。在阅读过程中，小学生可在文字的描述下形成一定的想象画面，完成从抽象文字到形象画面的转换。小学生只有准确把握阅读文字的核心意义，才能形成更为生动的画面。此外，小学生家长对阅读的重视程度不够，很少花费足够的时间陪伴学生阅读。因此，学生在家期间无法产生阅读兴趣，阅读质量和效果低。综上所述，多种原因导致学生无法在良好的阅读环境下成长，难以形成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
三、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
（一）引导学生探索式学习，总结语文阅读学习方法
小学语文教材在阅读内容的设计上，更加注重学生探索式学习的过程，通过学生在学习过程中进行独立思考与互相讨论，总结出阅读方法。这样既能培养学生独立思考和解决问题的能力，又能树立学生语文阅读学习的信心，顺应新课程标准的要求。学生在自我探讨和总结阅读方法时，教师要加以正确的引导，指引学生正确的思索方向，有助于教学效果的更好实现。
（二）运用游戏教学法激发学生对阅读的学习兴趣
我们的教授对象是小学生，他们刚刚步入校园，对校园的事物充满了好奇和探索欲，语文教师要抓住学生的这一特点对学生展开教学。游戏教学法对我们的学生而言就是最好的教学方法，多数学生都对游戏活动有着非同寻常的喜爱。并且在游戏活动中，学生也可以集中注意力，语文教师在学生做游戏时将教材中的知识适时传递，相信学生会很容易接受。
（三）结合实际，注重阅读环境的创设
阅读环境作为客观条件，能对学生的阅读质量和效果产生直接影响。良好的阅读环境能提高学生的阅读兴趣和阅读质量。在日常教学中，教师应有意识地为学生创设良好的阅读环境，让学生接受优秀文化的熏陶。例如，教师可以在班级内设置阅读角，选择符合学生阅读兴趣的书籍文本，鼓励学生阅读;还可以组织学生开展推荐好书、读书交流、朗读竞赛等活动，充分融合课内外的阅读内容，让学生在浓厚的阅读氛围下提高阅读兴趣。随着信息技术在教学领域渗透范围的不断扩大，教师可以引导学生通过网络拓展阅读范围，让学生不受时间和空间的限制随时随地进行阅读，在大量的文本信息中获得更为丰富的知识。值得注意的是，教师应严格对网络资源进行审核和把关，推荐给学生优质的阅读网站，传授相关的信息检索方式和阅读技巧，让学生在良好的阅读氛围中更为积极地阅读，有效提高阅读能力。
（四）培养学生阅读意识，积极拓展阅读范围
在小学语文教学中，对小学生阅读能力的培养不应该只局限于课本上的内容，还应该做好课外内容的阅读培养。以提高学生的阅读能力为目的，以塑造学生良好的品格为前提，教师可以向学生推荐积极有益并具有教育意义的书籍。除此之外，教师还可以根据学生的身心特点，并结合学生的个人情况，向学生推荐一些符合他们兴趣爱好或者个人特点的书籍。有针对性地推荐学生阅读课外书籍或者文章，能够提高学生的阅读兴趣，同时有助于学生形成自主阅读的意识，培养良好的阅读习惯。
（五）传授给学生更多的阅读方法和技巧
在小学语文教学中，由于小学生年龄较小，他们的理解和思维能力还不是很成熟。但小学生的可塑性是非常强的。老师应该根据他们的特点来安排语文阅读教学，并将一些有效的阅读方法传授给他们。学生找到语文阅读学习的方法和窍门后，就不会觉得语文阅读学习很难了。而在传统的语文阅读课堂上，很多老师会因为学生年龄小，理解和学习能力有限，而忽略对阅读方法、技巧的讲解。这种教学观念是非常不可取的。在语文阅读教学中，为了更好地提高学生的阅读能力，老師要教会学生如何获取信息及怎样做好信息整理，还要教会他们如何在众多的阅读信息中筛选出对自己有用的信息。例如，在阅读课文时，老师可让学生先自行阅读，根据内容提一些问题，这个时候，学生就会带着问题及好奇心去仔细阅读。而老师要注意引导学生在阅读时分清主次。
结束语
总而言之，在小学语文教学中，阅读对提高学生的学习成绩具有非常重要的作用。阅读也会直接影响学生的学习能力，需要老师将培养学生的阅读能力作为教学重点。老师在教学中会遇到很多问题，必须具备解决各种问题的能力，改变传统的教学方法和理念，创新教学方法，提高学生对语文阅读的兴趣和阅读能力。
参考文献
[1]关月莹.小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：258.