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【摘要】当前，高校在开展音乐教学过程中还存在不少问题，而要想解决这些问题，最好的办法就是让学生之间开展合作学习。本文主要针对学前教育专业音乐合作学习模式研究，文中首先通过采用问卷调查方法探究了高校学前教育专业教学方面存在的问题；其次阐述了开展音乐合作学习的重要性；最后针对如何开展音乐合作学习展开探讨。
【关键词】学前教育；合作学习；研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、问题的提出
音乐是一门情感表达的听觉艺术，听者在聆听音乐中所传达出来的声音时情感会潜移默化地受到影响，并且能感受到音乐的美感。古今中外有很多学者对音乐有着非常高的评价，比如爱因斯坦、列宁、孔子等，他们认为音乐可以帮助人类开启智慧之门。幼儿通过学习音乐可以使他们的身心变得愉快起来，并且通过学习音乐还可以帮助幼儿想象能力、理解能力、智力的提高，可见音乐对于幼儿成长的帮助非常之大。2001年，我国教育部门颁布了《幼儿教育大纲》，该大纲中着重强调了音乐教育对幼儿成长的重要性，音乐教育对幼儿成长过程中速带来的帮助是其他教育所远不能及的。由此可以看出，音乐在幼儿培养方面有着非常重要的作用。随着教育改革不断发展，我国幼儿教育事业不断得到提高，目前幼儿教育已经进入到一个崭新的阶段。因此，我国高校幼儿教育专业在师资培养方面也应该不断革新，不断与时俱进。鉴于此，笔者针对当地的幼儿园展开实地考察，在考察过程中针对当前该学校在学前教育专业师资培养方面存在的问题展开探究，并针对存在的问题提出解决对策，以促进我国幼儿音乐教学发展。
二、研究对象与方法
在此次调查过程中，主要针对当地学前教育专业音乐教学方面的现状展开了研究，对当地学前教育方面存在的问题展开分析，针对该校教学方面存在的问题构建了合理的教学体系，对该校当前学前教育中音乐教学与幼儿教学相互结合的方法进行探讨，以促进该校幼儿音乐教育的发展。
（一）问卷设计
通过对以上这些设定做出研究，针对当前幼儿音乐教学方面的教学设定以及影响音乐教学效果的因素进行了探讨。然后，针对此次调查的内容与相关人员展开座谈讨论，并且经过对所有人的意见综合考虑之后，共同编制了一套问卷调查。此次调查过程中所设计的问卷调查主要包含封闭式问题以及开放式问题两种。封闭式问题主要针对幼儿教师的个人情况展开调查和了解，其中包括个人信息、教学目标、教学内容以及教学方法等展开研究；开放性问题包括该校关于幼儿音乐教学方面的改革情况以及该校对师资队伍培养方面的情况。
（二）研究方法
本次研究过程中所涉及到的研究方法主要包括两个方面：问卷调查法和访谈法。
（三）研究对象
此次调查中，笔者对该学校100名学前教育专业的学生展开问卷调查。此次问卷调查过程中一共发放了100份问卷调查报告，总共回收的问卷调查报告100份，回收率为100%。
三、调查结果
（一）该校对幼儿教育专业学生音乐基本功培养情况
根据调查结果看出，学前教育专业的学生普遍对音乐基本知识的掌握情况良好。80%的学生对学前教育专业音乐教学方面的基本知识掌握处于良好的水平，有10%的学生对于音乐方面的基本概念掌握程度一般，剩下只有10%的人对于音乐知识的掌握水平比较差。从这些调查数据中可以看出，学校对音乐方面的知识概念重视程度相对比较高，并且学生们的基本功普遍比较扎实。良好的音乐功底对学生以后从事幼儿音乐教学事业非常有帮助，因此学校在学生基本功培养方面所做出的成绩非常值得肯定的。
（二）学校针对学前教育学生在幼儿音乐教学技巧方面的现状
本次研究过程中，研究人员还针对当前学前教育专业学生培养方面的培养现状作了调查研究，从此次调查结果看出，有60%的学生认为学校在对他们开展音乐教学技巧方面的培养力度不够，20%的学生认为教学幼儿音乐教学技巧方面的培养力度比较一般，20%的学生认为学校在幼儿音乐教学技巧方面的培养情况比较良好。通过调调查结果可以得知，目前学校关于幼儿音乐教学方面的技巧性培养存在的明显问题。这主要因为，一方面，目前很多学校其实对于学生教学技巧的培养并不重視，主要教学重心放在了“灌输”教学内容方面，而并没有放在技巧培养方面；另一方面，目前很多学校对于如何对幼儿展开有效教学方面的研究力度不够，这样一来，学校在教学过程中自然关于教学技巧方面所涉及到的教学内容就不够多，进而导致学前教育专业学生在为幼儿进行音乐教学过程中，不懂得如何正确应用教学技巧。
（三）学校针对学前教育学生在幼儿音乐教学方面教学目标研究
本次研究过程中还调查了高校对于学前教育专业学生在幼儿音乐教学方面的教学目标展开研究，根据调查结果可以看到，40%的学生认为学校在教学过程中关于培养目标方面的教学情况并不良好，有30%的学生则认为一般，而另外有30%的学生则认为学校在这方面的教学情况良好。通过此次问卷调查研究我们可以发现，当前学校关于学生音乐教学目标培养方面还有待于提高。这主要因为当前很多学校在教学方面的理念还不够先进，在教学过程中注重知识体系的培养，而不注重核心素养的培养。
四、学前教育专业音乐合作学习的必要性
当前，很多学校对学前教育专业的学生在培养方面存在明显的问题，这些问题的存在导致很多学生毕业之后在工作领域中不能良好地胜任工作。通过为学前教育专业学生开展音乐合作学习可以对这些问题良好的解决。开展音乐合作学习具有如下几点意义。
第一，有利于学生之间“取长补短”。合作学习主要是指，学生在学习过程中与同伴相互交流，在交流的过程中可以从其他人身上发现出不少优点，进而对自身新的不足进行反思，有助于自己学识的提高。
第二，有助于增强学生的学习动力。学前教育专业的学生在学习音乐过程中，如果缺乏与别人合作，往往会使其学习效率提不高，并且学习的动力也会下降。因此，学生之间通过相互帮助、相互学习，可以极大地激发他们的学习动机，使得学生们学习积极性提高。 第三，音乐合作学习有助于学生的创新能力培养。学生通过音乐合作学习，可以相互之间展开交流，并且在不断交流的过程中摩擦出思维的火花，进而激发学生的创新灵感。学生通过与别人沟通交流，可以吸取到别人身上的一些宝贵经验，并且能够将别人的技巧与自己的技巧相互结合，进而使得自身的技能提高。
五、如何为学前教育专业的学生开展音乐教学
（一）教师应该积极组织学生展开合作学习
很多教师在教学过程中比较传统，他们并不注重学生学习效果，而是自己只顾一味地课堂上讲课，很少留给学生思考时间以及探讨的时间。 教师的工作职责不仅仅是为学生传输知识，而且还要为学生传授学习的技巧，让学生高效、高质量地学习。因此，为了使合作学习这种模式在学生中间广泛应用，教师应该积极组织学生开展音乐合作学习。教师作为学生的领导者以及组织者，可以在音乐课堂教学中特意抽出一段时间安排学生之间进行合作学习，学生可以在课堂上相互之间探讨问题，相互进行讨论，相互学习，相互促进，进而提高学生的学习效率。
（二）学校应该加大对音乐合作学习模式的宣传力度
要想让学生之间形成良好的学习氛围，并使得合作学习模式在学生中广泛应用，学校的宣传具有很重要的影响。在对音乐学习过程中合作学习模式宣传时，一方面，学校可以定期为学生开展音乐合作学习探究活动，让学前教育專业的学生聚集到一起，并且相互之间交流学习心得、讨论对专业知识的看法、相互促进和学习等；另一方面，学校还应该不定时地在校园中对合作学习的学习模式展开宣传，尤其要对音乐合作学习所带来的好处加大宣传力度，进而让学生对合作学习的优势有更深的认识，进而有助于学生将这种学习模式灵活应用到实际学习当中。
（三）学生们应该自发组织开展合作学习
合作学习不仅有助于增进学生之间的感情，而且还有助于促进学生之间展开相互学习，并提升他们的学习效率。要想使得音乐合作学习在学生中得到广泛应用，不仅要求学校大力宣传这些学习模式，而且也要求学生们自发组织开展合作学习活动。学生们可以在业余时间组织起来一起探讨学习方面存在的问题，比如探讨如何将所学到的知识在未来工作实践中的应用，或者自己在学习体系方面还存在着哪些问题，并将这些问题与其他同学展开交流，通过吸取其他同学在这方面的看法以及经验，进而结合自身的观点以及经验，对自身在学习方面存在的不足进行弥补。
（四）加强实践锻炼
学前教育专业的学生可以定期到幼儿园进行实习，通过实习便能够发现自己能力方面的不足，然后将自身实践中所经历的困难以及失败等详细记录下来，对这些问题进行反思。然后可以组织其他的学生对这些问题一起探讨，通过大家集思广益，最后找到解决方案。实践是提高学生能力最重要的环节之一，学生通过实践可以快速找到自身的不足。同时，学生之间还要相互展开交流和探讨，将自身在实践过程中所遇到的问题相互分享，进而采纳大家所提出来的意见，这样一来对学生的提高也是相当之快的。
六、总结
当前，高校在学前教育专业教学方面存在不少问题，这些问题的存在会导致很多学生未来走向工作岗位之后无法将自身的潜能完全开发出来。因此，可以通过合作学习解决这一问题，学生通过合作学习互相取长补短，相互促进。另外，通过开展音乐合作学习也有利于学生之间增进感情，有利于提高学生的学习动力。
参考文献
[1]蔡卉.浅谈小组合作学习在学前教育专业英语教学中的巧用[J].英语画刊（高级版），2017（24）：39-40.
[2]陈梦明.高职院校学前教育专业学生手工课合作学习的反思及对策[J].广西教育，2016（47）：172-173.
[3]赵芳.基于合作学习的高职学前教育专业声乐教学实践[D].河北师范大学，2016.
[4]金潇婷.小组合作学习在中职学前教育专业教学中的应用[J].课程教育研究，2016（20）：241.
[5]杨玉翠.小组合作学习在中职学前教育专业教学中的应用[J].好家长，2015（03）：247.
【关键词】学前教育；合作学习；研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、问题的提出
音乐是一门情感表达的听觉艺术，听者在聆听音乐中所传达出来的声音时情感会潜移默化地受到影响，并且能感受到音乐的美感。古今中外有很多学者对音乐有着非常高的评价，比如爱因斯坦、列宁、孔子等，他们认为音乐可以帮助人类开启智慧之门。幼儿通过学习音乐可以使他们的身心变得愉快起来，并且通过学习音乐还可以帮助幼儿想象能力、理解能力、智力的提高，可见音乐对于幼儿成长的帮助非常之大。2001年，我国教育部门颁布了《幼儿教育大纲》，该大纲中着重强调了音乐教育对幼儿成长的重要性，音乐教育对幼儿成长过程中速带来的帮助是其他教育所远不能及的。由此可以看出，音乐在幼儿培养方面有着非常重要的作用。随着教育改革不断发展，我国幼儿教育事业不断得到提高，目前幼儿教育已经进入到一个崭新的阶段。因此，我国高校幼儿教育专业在师资培养方面也应该不断革新，不断与时俱进。鉴于此，笔者针对当地的幼儿园展开实地考察，在考察过程中针对当前该学校在学前教育专业师资培养方面存在的问题展开探究，并针对存在的问题提出解决对策，以促进我国幼儿音乐教学发展。
二、研究对象与方法
在此次调查过程中，主要针对当地学前教育专业音乐教学方面的现状展开了研究，对当地学前教育方面存在的问题展开分析，针对该校教学方面存在的问题构建了合理的教学体系，对该校当前学前教育中音乐教学与幼儿教学相互结合的方法进行探讨，以促进该校幼儿音乐教育的发展。
（一）问卷设计
通过对以上这些设定做出研究，针对当前幼儿音乐教学方面的教学设定以及影响音乐教学效果的因素进行了探讨。然后，针对此次调查的内容与相关人员展开座谈讨论，并且经过对所有人的意见综合考虑之后，共同编制了一套问卷调查。此次调查过程中所设计的问卷调查主要包含封闭式问题以及开放式问题两种。封闭式问题主要针对幼儿教师的个人情况展开调查和了解，其中包括个人信息、教学目标、教学内容以及教学方法等展开研究；开放性问题包括该校关于幼儿音乐教学方面的改革情况以及该校对师资队伍培养方面的情况。
（二）研究方法
本次研究过程中所涉及到的研究方法主要包括两个方面：问卷调查法和访谈法。
（三）研究对象
此次调查中，笔者对该学校100名学前教育专业的学生展开问卷调查。此次问卷调查过程中一共发放了100份问卷调查报告，总共回收的问卷调查报告100份，回收率为100%。
三、调查结果
（一）该校对幼儿教育专业学生音乐基本功培养情况
根据调查结果看出，学前教育专业的学生普遍对音乐基本知识的掌握情况良好。80%的学生对学前教育专业音乐教学方面的基本知识掌握处于良好的水平，有10%的学生对于音乐方面的基本概念掌握程度一般，剩下只有10%的人对于音乐知识的掌握水平比较差。从这些调查数据中可以看出，学校对音乐方面的知识概念重视程度相对比较高，并且学生们的基本功普遍比较扎实。良好的音乐功底对学生以后从事幼儿音乐教学事业非常有帮助，因此学校在学生基本功培养方面所做出的成绩非常值得肯定的。
（二）学校针对学前教育学生在幼儿音乐教学技巧方面的现状
本次研究过程中，研究人员还针对当前学前教育专业学生培养方面的培养现状作了调查研究，从此次调查结果看出，有60%的学生认为学校在对他们开展音乐教学技巧方面的培养力度不够，20%的学生认为教学幼儿音乐教学技巧方面的培养力度比较一般，20%的学生认为学校在幼儿音乐教学技巧方面的培养情况比较良好。通过调调查结果可以得知，目前学校关于幼儿音乐教学方面的技巧性培养存在的明显问题。这主要因为，一方面，目前很多学校其实对于学生教学技巧的培养并不重視，主要教学重心放在了“灌输”教学内容方面，而并没有放在技巧培养方面；另一方面，目前很多学校对于如何对幼儿展开有效教学方面的研究力度不够，这样一来，学校在教学过程中自然关于教学技巧方面所涉及到的教学内容就不够多，进而导致学前教育专业学生在为幼儿进行音乐教学过程中，不懂得如何正确应用教学技巧。
（三）学校针对学前教育学生在幼儿音乐教学方面教学目标研究
本次研究过程中还调查了高校对于学前教育专业学生在幼儿音乐教学方面的教学目标展开研究，根据调查结果可以看到，40%的学生认为学校在教学过程中关于培养目标方面的教学情况并不良好，有30%的学生则认为一般，而另外有30%的学生则认为学校在这方面的教学情况良好。通过此次问卷调查研究我们可以发现，当前学校关于学生音乐教学目标培养方面还有待于提高。这主要因为当前很多学校在教学方面的理念还不够先进，在教学过程中注重知识体系的培养，而不注重核心素养的培养。
四、学前教育专业音乐合作学习的必要性
当前，很多学校对学前教育专业的学生在培养方面存在明显的问题，这些问题的存在导致很多学生毕业之后在工作领域中不能良好地胜任工作。通过为学前教育专业学生开展音乐合作学习可以对这些问题良好的解决。开展音乐合作学习具有如下几点意义。
第一，有利于学生之间“取长补短”。合作学习主要是指，学生在学习过程中与同伴相互交流，在交流的过程中可以从其他人身上发现出不少优点，进而对自身新的不足进行反思，有助于自己学识的提高。
第二，有助于增强学生的学习动力。学前教育专业的学生在学习音乐过程中，如果缺乏与别人合作，往往会使其学习效率提不高，并且学习的动力也会下降。因此，学生之间通过相互帮助、相互学习，可以极大地激发他们的学习动机，使得学生们学习积极性提高。 第三，音乐合作学习有助于学生的创新能力培养。学生通过音乐合作学习，可以相互之间展开交流，并且在不断交流的过程中摩擦出思维的火花，进而激发学生的创新灵感。学生通过与别人沟通交流，可以吸取到别人身上的一些宝贵经验，并且能够将别人的技巧与自己的技巧相互结合，进而使得自身的技能提高。
五、如何为学前教育专业的学生开展音乐教学
（一）教师应该积极组织学生展开合作学习
很多教师在教学过程中比较传统，他们并不注重学生学习效果，而是自己只顾一味地课堂上讲课，很少留给学生思考时间以及探讨的时间。 教师的工作职责不仅仅是为学生传输知识，而且还要为学生传授学习的技巧，让学生高效、高质量地学习。因此，为了使合作学习这种模式在学生中间广泛应用，教师应该积极组织学生开展音乐合作学习。教师作为学生的领导者以及组织者，可以在音乐课堂教学中特意抽出一段时间安排学生之间进行合作学习，学生可以在课堂上相互之间探讨问题，相互进行讨论，相互学习，相互促进，进而提高学生的学习效率。
（二）学校应该加大对音乐合作学习模式的宣传力度
要想让学生之间形成良好的学习氛围，并使得合作学习模式在学生中广泛应用，学校的宣传具有很重要的影响。在对音乐学习过程中合作学习模式宣传时，一方面，学校可以定期为学生开展音乐合作学习探究活动，让学前教育專业的学生聚集到一起，并且相互之间交流学习心得、讨论对专业知识的看法、相互促进和学习等；另一方面，学校还应该不定时地在校园中对合作学习的学习模式展开宣传，尤其要对音乐合作学习所带来的好处加大宣传力度，进而让学生对合作学习的优势有更深的认识，进而有助于学生将这种学习模式灵活应用到实际学习当中。
（三）学生们应该自发组织开展合作学习
合作学习不仅有助于增进学生之间的感情，而且还有助于促进学生之间展开相互学习，并提升他们的学习效率。要想使得音乐合作学习在学生中得到广泛应用，不仅要求学校大力宣传这些学习模式，而且也要求学生们自发组织开展合作学习活动。学生们可以在业余时间组织起来一起探讨学习方面存在的问题，比如探讨如何将所学到的知识在未来工作实践中的应用，或者自己在学习体系方面还存在着哪些问题，并将这些问题与其他同学展开交流，通过吸取其他同学在这方面的看法以及经验，进而结合自身的观点以及经验，对自身在学习方面存在的不足进行弥补。
（四）加强实践锻炼
学前教育专业的学生可以定期到幼儿园进行实习，通过实习便能够发现自己能力方面的不足，然后将自身实践中所经历的困难以及失败等详细记录下来，对这些问题进行反思。然后可以组织其他的学生对这些问题一起探讨，通过大家集思广益，最后找到解决方案。实践是提高学生能力最重要的环节之一，学生通过实践可以快速找到自身的不足。同时，学生之间还要相互展开交流和探讨，将自身在实践过程中所遇到的问题相互分享，进而采纳大家所提出来的意见，这样一来对学生的提高也是相当之快的。
六、总结
当前，高校在学前教育专业教学方面存在不少问题，这些问题的存在会导致很多学生未来走向工作岗位之后无法将自身的潜能完全开发出来。因此，可以通过合作学习解决这一问题，学生通过合作学习互相取长补短，相互促进。另外，通过开展音乐合作学习也有利于学生之间增进感情，有利于提高学生的学习动力。
参考文献
[1]蔡卉.浅谈小组合作学习在学前教育专业英语教学中的巧用[J].英语画刊（高级版），2017（24）：39-40.
[2]陈梦明.高职院校学前教育专业学生手工课合作学习的反思及对策[J].广西教育，2016（47）：172-173.
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[4]金潇婷.小组合作学习在中职学前教育专业教学中的应用[J].课程教育研究，2016（20）：241.
[5]杨玉翠.小组合作学习在中职学前教育专业教学中的应用[J].好家长，2015（03）：247.