摘要：随着现代信息技术的迅猛发展，运用多媒体辅助教学已经成为现代教学的一种趋势。运用多媒体辅助教学能优化教学环境，激发学生的学习兴趣，使抽象的概念形象化、深奥的原理通俗化、枯燥的理论趣味化。从而在提高政治课教学效率的同时，激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，收到良好的教学效果。
　　关键词：多媒体 政治课
　　一、 创设和谐教学情境，激发学生学习兴趣
　　著名教育家蔡元培先生说过：“我们教书，并不是像注水人瓶一样，注满了就算完事、最重要的是引起学生读书的兴趣。孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。的确，兴趣是打开成功之门的钥匙，是“最好的老师”，运用多媒体创设和谐教学情境，从兴趣入手能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，让学生觉得学习是种快乐。例如在讲授《神奇的货币》一课时，在学生喜欢的电影中挑选从原始社会末期的物物交换到今天的信用卡消费的经典场景一一剪切后编辑在一起，运用多媒体呈现给学生们，把学生的注意力吸引到货币上来，让他们带着兴趣和疑问去思考。这样开课即简单明了，又富有启发性，能有效地启发学生对表象进行分析、总结、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的学习兴趣和求知欲望激发出来，学生由被动接受学习状态变为主动的进取型学习状态，收到较好的效果。
　　二、 优化课堂教学内容，解决教学重点和难点
　　政治课中的难点、重点通常是教学的核心，是基础的理论知识，是学生获取知识的障碍。很多同学之所以学习成绩上不来就在于对知识的难点、重点没有很好的把握，不能形成一定的知识体系。在以往，大部分的教师要完成知识体系的归纳并让学生掌握，一般是通过板书或印发提纲给学生，但是这样既费时费力，而且主干知识与细节知识点之间也不能形成很好的联系。而多媒体技术具有超文本、超链接的功能，教师通过抓住关键的字眼，运用知识联系的主线，将知识纵向、横向有机地联系起来，引导学生内化知识，形成知识结构体系。例如在进行《经济生活》模块期末复习时，利用多媒体制作复习课件，罗列主干知识，通过超文本、超链接建立与细节知识点之间的联系，让学生对知识点形成一定的逻辑顺序。再通过典型的例题起到巩固知识点的作用，这样既省时省力又起到了较好的复习效果，这也是传统的复习方式没办法做到的。
　　三、呈现真实视频画面，培养学生创新能力。
　　培养和训练学生的创新思维能力是现代教学的基本要求。教师在授课中呈现真实的画面不仅激发了学生浓厚的兴趣，而且也牢牢抓住其思維的触角。学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。例如在讲授《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》一课时，多媒体播放二组视频，一是我国国庆阅兵时各民族入场的剪影，二是汶川水磨镇地震前后对比剪影；引导学生从认识各民族的风俗习惯，逐步升到：正确认识处理好各民主关系的重要性，我们要始终坚持各民族平等、团结、共同繁荣，然后提出问题让学生讨论，作为一名高中生，我们对于民族平等、团结、共同繁荣应该切身的做些什么？遇见不维护民族平等、团结、共同繁荣的现象你会怎样处理？最后对学生的讨论加以指点、评价，并评述自己的观点。
　　多媒体辅助教学作为一种新的教学方式为原本枯燥无味的政治课堂注入了新的活力。它能创设和谐教学情境，激发学生学习兴趣，它能优化课堂教学内容，解决教学重点和难点；它能呈现真实视频画面，培养学生创新能力，在整个课堂教学中，多媒体发挥着举足轻重的作用，当然也存在其不足之处。因此，我们应该巧用多媒体，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起，从而有效激活高中政治课堂。