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[摘要]《Photoshop》平面设计是一门实践性很强的课程。本文根据职业教育的特点，从课程性质、课程任务、课程目标、课程教学内容等方面对该课程进行了整体的设计，旨在与我院燃放专业相结合，制定适合专业的课程标准。
[关键词]Phtotoshop 任务驱动 课程设计
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）16-0237-02
一、课程性质
《Photoshop》是高职花炮生产与管理专业的一门职业基础课。本课程是根据花炮生产与管理专业产品设计员、燃放设计员岗位要求和培养应用型高素质技术技能型人才的目标而设立的课程。课程主要培养学生熟练运用Photoshop CS软件，进行图像数字化处理的技能，主要面向花炮产品设计员、燃放设计员职业岗位。通过系统学习，牢固掌握Photoshop CS软件应用方面的专业知识，能结合产品包装、海报、印刷等相关的内容，对图像进行加工合成、平面设计；能为烟花产品营销、燃放提供效果图设计，还需要为后续的專业课准备必要的专业基础。
二、课程目标设计
（一）总体目标
通过任务引领的项目活动，培养学生的创新能力，增强学生的创新意识、培养创新思维、提高创新能力；同时通过本课程学习，基本了解现代平面设计、色彩与视觉传达艺术的基础知识，掌握图形图像设计与制作的方法与技术，学会按不同的要求设计燃放效果图设计、产品效果图设计等作品，能基本胜任燃放效果图等平面设计的基础性工作，为发展专门化方向的职业能力奠定基础。
增强学生的信息意识、培养平面设计的兴趣和提高创新能力以及个性的拓展，在完成项目过程中学会沟通、分工与合作。
（二）具体目标
本课程的知识目标为：了解平面设计的基本流程以及对产品设计员、燃放设计等平面设计的基本要求；理解图像的各种色彩模式、以及基本的配色原则；了解图像存储的常用格式，及各自的特点；掌握基本工具以及图层、通道、蒙板、路径的使用；掌握产品包装、燃放效果图、海报、印刷等相关的内容；了解图形图像典型应用领域及其对产品营销、电子出版物的作用和影响。
本课程的能力目标为：培养学生能够使用该软件进行照片的处理；能够从素材图片中抠取图像进行加工合成；能够使用画笔、滤镜进行仿真设计；能够按照平面设计的基本流程，遵循行业的要求进行标志、字体、海报、效果图、包装的设计。
本课程的素质目标为：培养学生知道图形图像设计、使用的道德意识，严格遵守行业职业道德；具有较强的学习能力、信息处理能力和应变能力；能够准确判断问题和解决问题；善于沟通与协调，合作意识强；具有发现问题、分析问题和归纳总结问题的能力，运用各种多媒体进行自学，发现和获取新知识的能力。
三、课程内容设计
学生能够遵循相应的行业标准对已有的素材进行加工合成完成平面作品设计与创作。采用任务驱动，按模块将教学内容分成一个个小任务及综合项目，以理论与实践相结合的教学模式全部在计算机实训室进行教学活动。本课程的教学内容要求与学时分配如表1所示。
四、教学实施建议
（1）课前做好充分的准备工作，包括认真备课、收集准备相关的图片资料、相关的课件和教具准备；
（2）课堂上有的放矢，针对学生的整体水平，进行讲解及时对一些相关知识的复习和补充；讲解理论知识时，应该多联系实际，让学生学以致用；
（3）作业练习时采用分层教学，实训时针对具体的任务分别给出难、中、易三个命题，或者在作业量上适当的分配，在教师的引导下，学生根据个人情况选择适合自己的训练任务，以达到人尽其才的教学效果，使学生都能最大限度地发挥出自己的水平；
（4）课后学生的每一次作业都应进行细致的分析和评价，让学生对自己的学习情况有整体的认识；
（5）在教学上，以赏识教学为主，鼓励学生创新和作品个性的张扬。
五、考核与要求
鼓励学生参加图形图像处理模块考试，通过该认证的学生我们承认其成绩。考核方式采用平时考核、项目考核及期末考试多种方式相结合，覆盖学生整个学习过程。其中，平时考核以到课情况、任务完成情况进行考查占总成绩的30%；项目考核中烟花包装设计占总成绩20%，焰火晚会宣传海报设计占10%；期末考试以机试占总成绩的40%。平时到课率主要考察学生是否按时上课到课情况，任务完成情况主要是每次上课时候布置的一些小任务。在项目考核中，由于与专业结合得比较紧密，因此在设计过程中还需要参看相关的标准。在包装设计项目中，主要参看相关国家标准。
六、结束语
本课程在任务驱动和项目实施的基础上，通过“教、学、做”的方式将理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，锻炼了学生的实际动手操作能力，通过多种方式较为全面地对学生进行考核，取得良好的教学效果。
【参考文献】
[1]曾泳.Photoshop平面设计课程理实一体化教学思考[J].读与写杂志，2016（06）.
[2]黄志.职业能力导向下Phtoshop课程改革与实践[J].职教通讯，2012（15）.
[3]冯燕.基于项目教学的《使用ASP.NET构建动态网站》课程改革研究与实践[J].职业教育，2015（09）.
责任编辑：张丽
[关键词]Phtotoshop 任务驱动 课程设计
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）16-0237-02
一、课程性质
《Photoshop》是高职花炮生产与管理专业的一门职业基础课。本课程是根据花炮生产与管理专业产品设计员、燃放设计员岗位要求和培养应用型高素质技术技能型人才的目标而设立的课程。课程主要培养学生熟练运用Photoshop CS软件，进行图像数字化处理的技能，主要面向花炮产品设计员、燃放设计员职业岗位。通过系统学习，牢固掌握Photoshop CS软件应用方面的专业知识，能结合产品包装、海报、印刷等相关的内容，对图像进行加工合成、平面设计；能为烟花产品营销、燃放提供效果图设计，还需要为后续的專业课准备必要的专业基础。
二、课程目标设计
（一）总体目标
通过任务引领的项目活动，培养学生的创新能力，增强学生的创新意识、培养创新思维、提高创新能力；同时通过本课程学习，基本了解现代平面设计、色彩与视觉传达艺术的基础知识，掌握图形图像设计与制作的方法与技术，学会按不同的要求设计燃放效果图设计、产品效果图设计等作品，能基本胜任燃放效果图等平面设计的基础性工作，为发展专门化方向的职业能力奠定基础。
增强学生的信息意识、培养平面设计的兴趣和提高创新能力以及个性的拓展，在完成项目过程中学会沟通、分工与合作。
（二）具体目标
本课程的知识目标为：了解平面设计的基本流程以及对产品设计员、燃放设计等平面设计的基本要求；理解图像的各种色彩模式、以及基本的配色原则；了解图像存储的常用格式，及各自的特点；掌握基本工具以及图层、通道、蒙板、路径的使用；掌握产品包装、燃放效果图、海报、印刷等相关的内容；了解图形图像典型应用领域及其对产品营销、电子出版物的作用和影响。
本课程的能力目标为：培养学生能够使用该软件进行照片的处理；能够从素材图片中抠取图像进行加工合成；能够使用画笔、滤镜进行仿真设计；能够按照平面设计的基本流程，遵循行业的要求进行标志、字体、海报、效果图、包装的设计。
本课程的素质目标为：培养学生知道图形图像设计、使用的道德意识，严格遵守行业职业道德；具有较强的学习能力、信息处理能力和应变能力；能够准确判断问题和解决问题；善于沟通与协调，合作意识强；具有发现问题、分析问题和归纳总结问题的能力，运用各种多媒体进行自学，发现和获取新知识的能力。
三、课程内容设计
学生能够遵循相应的行业标准对已有的素材进行加工合成完成平面作品设计与创作。采用任务驱动，按模块将教学内容分成一个个小任务及综合项目，以理论与实践相结合的教学模式全部在计算机实训室进行教学活动。本课程的教学内容要求与学时分配如表1所示。
四、教学实施建议
（1）课前做好充分的准备工作，包括认真备课、收集准备相关的图片资料、相关的课件和教具准备；
（2）课堂上有的放矢，针对学生的整体水平，进行讲解及时对一些相关知识的复习和补充；讲解理论知识时，应该多联系实际，让学生学以致用；
（3）作业练习时采用分层教学，实训时针对具体的任务分别给出难、中、易三个命题，或者在作业量上适当的分配，在教师的引导下，学生根据个人情况选择适合自己的训练任务，以达到人尽其才的教学效果，使学生都能最大限度地发挥出自己的水平；
（4）课后学生的每一次作业都应进行细致的分析和评价，让学生对自己的学习情况有整体的认识；
（5）在教学上，以赏识教学为主，鼓励学生创新和作品个性的张扬。
五、考核与要求
鼓励学生参加图形图像处理模块考试，通过该认证的学生我们承认其成绩。考核方式采用平时考核、项目考核及期末考试多种方式相结合，覆盖学生整个学习过程。其中，平时考核以到课情况、任务完成情况进行考查占总成绩的30%；项目考核中烟花包装设计占总成绩20%，焰火晚会宣传海报设计占10%；期末考试以机试占总成绩的40%。平时到课率主要考察学生是否按时上课到课情况，任务完成情况主要是每次上课时候布置的一些小任务。在项目考核中，由于与专业结合得比较紧密，因此在设计过程中还需要参看相关的标准。在包装设计项目中，主要参看相关国家标准。
六、结束语
本课程在任务驱动和项目实施的基础上，通过“教、学、做”的方式将理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，锻炼了学生的实际动手操作能力，通过多种方式较为全面地对学生进行考核，取得良好的教学效果。
【参考文献】
[1]曾泳.Photoshop平面设计课程理实一体化教学思考[J].读与写杂志，2016（06）.
[2]黄志.职业能力导向下Phtoshop课程改革与实践[J].职教通讯，2012（15）.
[3]冯燕.基于项目教学的《使用ASP.NET构建动态网站》课程改革研究与实践[J].职业教育，2015（09）.
责任编辑：张丽