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摘要：当前，信息技术课程也已成为提高学生综合素质、提升学生信息能力和创新素质的一门重要课程。介绍了目前中学信息技术课堂教学的现状，指出提高课堂效率需开展兴趣教学，活跃的课堂氛围是创建高效课堂的表现形式，并认为积极运用现代教学方法促进课堂高效，提高信息技术课教学效果。
关键词：中学；信息技术；高效课堂
0 引言
信息技术课是一门培养学生学习和应用计算机信息技术兴趣、意识和技能的必修课。通过系统地教学，可以帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能，获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力，以适应现代信息社会的需要。
信息技术的迅猛发展，使信息技术深入到当今社会的方方面面。信息技术课程 也成为提高学生综合素质、提升学生信息能力和创新素质的一门重要课程。在这种大趋势下，传统的“填鸭”式教学方法已经很难适应当今的发展方向，特别是信息技术课，由于它是一门新兴的课程，很多教法、学法没有一定的模式，因而更需要个性化的教学才能提高课堂效率，适应当前的发展趋势。一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能，从而适应瞬息 万变的信息社会的需要。如何提高信息技术课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。
1 目前中学信息技术课堂教学的现状
现阶段，初中信息技术的教学是在计算机基础操作，常用软件使用的基础上 培养学生的信息素养。同时，由于信息技术不参加中考，考试压力相对较小，许多学校都把信息技术课看作“豆芽课”“鸡肋课”，人人都能上的课。大家总认为，信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师示范、学生观看 演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观， 反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚老师在讲什么，还有部分学生上课走神，根本不清楚老师在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会 的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的 教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的 教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。然而，作为信息技术课的教师，要真正上出高质量的信息技术课，却是“几度风雨几度春秋”。
2 提高课堂效率需开展兴趣教学
兴趣是最好的老师，这是从事教育工作的老师一致公认的规律，我觉得提高 学生兴趣的有效方法是让学生体验更多的成功，让更多的成功带来兴趣，让成功———兴趣———成功成为一条规律。如：在教学汉字输入这个单元时，我在最后一阶段的教学中安排了几个练习：一是利用你现有的汉字输入知识给妈妈或朋友写封信。二是利用你现有的汉字输入知识看图写一篇短文。
让学生选择自己最感兴趣的一个作业进行练习，然后给他们充足的时间练习，有的同学学有余力，可以在完成一项练习后再做另一个题练习。而其它学生则至少让他们能有一个完整的作品诞生。这样学生在练习中不断提高自己的应用能力，同时又能在兴趣和爱好的驱使下认认真真地对待自己的作品，进行全班交流时，学生们就非常兴奋，学生在成功中体会到了学习的乐趣，进而将乐趣转成对学习的兴趣，学生对这门课一有兴趣，课堂学习学变得不再枯燥。因此我深深体会到成功教学的重 要性，所以我常常将学生的作品保存起来，让学生互相传阅；对学生提出的任何做法，都会加以重视，并将它们付诸实现，让学生觉得自身的重要性；同时，让学生互相管理学习，成果好的介绍操作方法，这比老师在堂上讲的效果要好很多，而且学生在无形中得到了锻炼。
3 活跃的课堂氛围是创建高效课堂的表现形式
什么是高效课堂？只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。那么，怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师根据优化的教学设计，灵活、自然、巧妙地进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教 师讲，学生听” ，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
4 积极运用现代教学方法促进课堂高效
在教学方法选择上，一些教师全盘否定了传统的教学方法，这并不符合新课 程理念。常言道“教无定法，贵在得法” ，只要能激发学生的学习兴趣，有助于学 生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，就是好的方法。传统教学方 法中的讲授法是目前使用最多的教学方法，它适宜于传授基础知识，教学效率高，能大面积提高教学质量。现代教学方法中也有下面两种方法可以有效提高课堂效 益。
4.1 任务驱动法
在建构主义教学理论指导下的任务驱动法体现了“学生主体”的教学思想，易于激发和保持学生的学习积极性，可以培养学生的创新精神和实 践能力。例如，在学习“在网上搜索技巧”一课时设计“统计目前华南虎的数量”的任务，让学生自主探索学习，获得了良好的教学效果。
4.2 WebQuest 教学法
WebQuest 能帮助学生达到思维、分析的标准要求，对 社会研究和科学研究很有帮助。通过多媒体，WebQuest 还能帮助多种智能同时发 挥作用。WebQuest 课程资源来源的广泛性和内容的丰富性也打破了传统课堂教学 的局限性。 总之，高效课堂不仅是一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。 我们应根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，从学生实际出发，从 素质教育的目标出发，使我们的信息技术课堂教学更加高效。
4.3 注重信息素养培养
提高学生的信息素养则是学生学习信息技术这门课的最终目的，是有效性课堂的一种延伸。从广义上看，信息技术教育亦是一项信息文化活动，一方面，社会道德、伦理、价值观影响着信息技术的发展；另一方面，信息技术的发展也影响着它们的生成和发展。传统的信息技术教育仅站在技术能力的角度，忽视与脱离了文化视野，影响了学生完整的信息素养的发展。有效教学的出发点在效果、效率、效用与效益，有效教学的着重点在课堂，有效教学的生长点在教师的专业成长。“三个重视”为中学信息技术课堂的有效构建搭建了一个平台。新课程背景下的课堂，为教师和学生都提供了一个更为广阔的天地。作为一门新兴学科，对信息技术课堂的研究将是一个长期的课题。作为一名信息技术教师，应不断实践、总结，找出更佳、更科学的教学方法，努力探索出一套行之有效的教学模 式、教学策略。为积极构建师生自由对话、同构共生的有效课堂贡献自己的智慧与力量。
5 结束语
提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。在以后的信息技术教学中要将努力把他贯彻到每一节信息技术课中去，真正使四十五分钟的能量得以充分体现。同时，作为教师要不断提高自身的综合素质，不断地汲取新知识，充实自己，从自身的行为举止、语言语音、精神状态、应变能力、板书设计等等方面入手，进一步提高教学效果。
参考文献
[1]朱立敏中学信息技术教学的几点体会.《中国教育信息化·基础教育》 2009 第4期
[2]刘效禹.探索信息技术教学新模式，建设高效课堂 .《中国教育信息化·基础教育》 2010 第11期
[3]王健.浅谈如何实现高效的信息技术课堂. 《天津教育》 2010 第10期
作者简介：周怀军，男，2007年毕业于广东省韩山师范学院教育技术专业，现为深圳市龙岗区教育装备专家组成员，龙岗区优秀教师，从事中学信息技术教育。
关键词：中学；信息技术；高效课堂
0 引言
信息技术课是一门培养学生学习和应用计算机信息技术兴趣、意识和技能的必修课。通过系统地教学，可以帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能，获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力，以适应现代信息社会的需要。
信息技术的迅猛发展，使信息技术深入到当今社会的方方面面。信息技术课程 也成为提高学生综合素质、提升学生信息能力和创新素质的一门重要课程。在这种大趋势下，传统的“填鸭”式教学方法已经很难适应当今的发展方向，特别是信息技术课，由于它是一门新兴的课程，很多教法、学法没有一定的模式，因而更需要个性化的教学才能提高课堂效率，适应当前的发展趋势。一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能，从而适应瞬息 万变的信息社会的需要。如何提高信息技术课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。
1 目前中学信息技术课堂教学的现状
现阶段，初中信息技术的教学是在计算机基础操作，常用软件使用的基础上 培养学生的信息素养。同时，由于信息技术不参加中考，考试压力相对较小，许多学校都把信息技术课看作“豆芽课”“鸡肋课”，人人都能上的课。大家总认为，信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师示范、学生观看 演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观， 反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚老师在讲什么，还有部分学生上课走神，根本不清楚老师在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会 的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的 教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的 教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。然而，作为信息技术课的教师，要真正上出高质量的信息技术课，却是“几度风雨几度春秋”。
2 提高课堂效率需开展兴趣教学
兴趣是最好的老师，这是从事教育工作的老师一致公认的规律，我觉得提高 学生兴趣的有效方法是让学生体验更多的成功，让更多的成功带来兴趣，让成功———兴趣———成功成为一条规律。如：在教学汉字输入这个单元时，我在最后一阶段的教学中安排了几个练习：一是利用你现有的汉字输入知识给妈妈或朋友写封信。二是利用你现有的汉字输入知识看图写一篇短文。
让学生选择自己最感兴趣的一个作业进行练习，然后给他们充足的时间练习，有的同学学有余力，可以在完成一项练习后再做另一个题练习。而其它学生则至少让他们能有一个完整的作品诞生。这样学生在练习中不断提高自己的应用能力，同时又能在兴趣和爱好的驱使下认认真真地对待自己的作品，进行全班交流时，学生们就非常兴奋，学生在成功中体会到了学习的乐趣，进而将乐趣转成对学习的兴趣，学生对这门课一有兴趣，课堂学习学变得不再枯燥。因此我深深体会到成功教学的重 要性，所以我常常将学生的作品保存起来，让学生互相传阅；对学生提出的任何做法，都会加以重视，并将它们付诸实现，让学生觉得自身的重要性；同时，让学生互相管理学习，成果好的介绍操作方法，这比老师在堂上讲的效果要好很多，而且学生在无形中得到了锻炼。
3 活跃的课堂氛围是创建高效课堂的表现形式
什么是高效课堂？只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。那么，怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师根据优化的教学设计，灵活、自然、巧妙地进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教 师讲，学生听” ，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
4 积极运用现代教学方法促进课堂高效
在教学方法选择上，一些教师全盘否定了传统的教学方法，这并不符合新课 程理念。常言道“教无定法，贵在得法” ，只要能激发学生的学习兴趣，有助于学 生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，就是好的方法。传统教学方 法中的讲授法是目前使用最多的教学方法，它适宜于传授基础知识，教学效率高，能大面积提高教学质量。现代教学方法中也有下面两种方法可以有效提高课堂效 益。
4.1 任务驱动法
在建构主义教学理论指导下的任务驱动法体现了“学生主体”的教学思想，易于激发和保持学生的学习积极性，可以培养学生的创新精神和实 践能力。例如，在学习“在网上搜索技巧”一课时设计“统计目前华南虎的数量”的任务，让学生自主探索学习，获得了良好的教学效果。
4.2 WebQuest 教学法
WebQuest 能帮助学生达到思维、分析的标准要求，对 社会研究和科学研究很有帮助。通过多媒体，WebQuest 还能帮助多种智能同时发 挥作用。WebQuest 课程资源来源的广泛性和内容的丰富性也打破了传统课堂教学 的局限性。 总之，高效课堂不仅是一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。 我们应根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，从学生实际出发，从 素质教育的目标出发，使我们的信息技术课堂教学更加高效。
4.3 注重信息素养培养
提高学生的信息素养则是学生学习信息技术这门课的最终目的，是有效性课堂的一种延伸。从广义上看，信息技术教育亦是一项信息文化活动，一方面，社会道德、伦理、价值观影响着信息技术的发展；另一方面，信息技术的发展也影响着它们的生成和发展。传统的信息技术教育仅站在技术能力的角度，忽视与脱离了文化视野，影响了学生完整的信息素养的发展。有效教学的出发点在效果、效率、效用与效益，有效教学的着重点在课堂，有效教学的生长点在教师的专业成长。“三个重视”为中学信息技术课堂的有效构建搭建了一个平台。新课程背景下的课堂，为教师和学生都提供了一个更为广阔的天地。作为一门新兴学科，对信息技术课堂的研究将是一个长期的课题。作为一名信息技术教师，应不断实践、总结，找出更佳、更科学的教学方法，努力探索出一套行之有效的教学模 式、教学策略。为积极构建师生自由对话、同构共生的有效课堂贡献自己的智慧与力量。
5 结束语
提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。在以后的信息技术教学中要将努力把他贯彻到每一节信息技术课中去，真正使四十五分钟的能量得以充分体现。同时，作为教师要不断提高自身的综合素质，不断地汲取新知识，充实自己，从自身的行为举止、语言语音、精神状态、应变能力、板书设计等等方面入手，进一步提高教学效果。
参考文献
[1]朱立敏中学信息技术教学的几点体会.《中国教育信息化·基础教育》 2009 第4期
[2]刘效禹.探索信息技术教学新模式，建设高效课堂 .《中国教育信息化·基础教育》 2010 第11期
[3]王健.浅谈如何实现高效的信息技术课堂. 《天津教育》 2010 第10期
作者简介：周怀军，男，2007年毕业于广东省韩山师范学院教育技术专业，现为深圳市龙岗区教育装备专家组成员，龙岗区优秀教师，从事中学信息技术教育。