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摘 要:《工程材料》课程作为高等院校机械类专业的一门必修专业基础课,其教学效果的好坏直接影响后续课程的学习。结合自身教学经验,提出了对提高该课程课堂教学效果行之有效的教学方法改革。
关键词:工程材料 专业基础课 教学方法
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(a)-0195-01
Analysis on the reforms of engineer materials’ classroom teaching method
Wang Min
(College of Mechanical Engineering,Guangdong Polytechnic Normal University,Guangzhou 510665 China)
Abstract:As a required basic major class of mechanics in college,the teaching effects of engineer materials directly affect the leaning of follow-up courses.Based on the author’s teaching experience,the reforms of teaching method to improve teaching effectiveness were discussed.
Key Words:engineer materials;basic major class;teaching method
《工程材料》课程是高等院校机械类专业的一门必修专业基础课。学生通过本课程的学习,能够掌握机械工程材料的基本理论及基本知识,具备根据机械零件的使用条件与性能要求,对零件的材料进行合理选择及制定零件加工工艺路线的能力[1]。随着教学改革的不断深入,该课程的教学学时不断被压缩,例如,我院车辆工程专业该门课程授课学时仅为32学时,其中包括4学时实验课;而该课程涉及的基本概念众多,知识量大,内容繁杂,系统性差,从而造成“教学学时少与教学内容多”之间的矛盾,也造成了教师教学和学生学习的双重压力。因此如何充分利用课堂教学时间,保证教学质量,是我们每一位教师所必须思考的问题。为此笔者根据自己及同行多年的教学经验,对构建工程材料课程高效课堂行之有效的教学方法做如下总结。
1 根据各专业要求,精心编排教学内容
目前,我院车辆工程、机械电子工程和机械设计与制造专业均开设有《工程材料》课程,但每个专业的理论学时各不相同。为保证教学效果,实现教学目的:一方面任课教师必须根据各专业精心编排教学内容,教学过程中与本专业紧密结合,充分激发同学们学习的兴趣;另一方面教师在授课时首先要帮助同学们建立对该门课程的总体认识。以朱张校编的《工程材料》为例[1],虽然《工程材料》课程涉及的基本知识点和基本理论繁多,但是该课程体系可以划分成以下三大部分:第一部分为基本概念和基本理论,重点就是工程材料的结构、组织和性能以及它们之间的关系;第二部分就是介绍常用金属材料、铸铁、非铁金属材料、高分子材料以及功能材料的成分、组织、性能以及应用。授课过程中这部分内容根据各专业特点需作适当调整;第三部分主要是如何选用工程材料。这样一来,就可以把工程材料中零碎的知识点整合在一起,有助于同学们理解记忆,学习也不会太枯燥。
2 多媒体与黑板板书相结合
随着教学改革的不断推进,多媒体教学已成为了教学手段的重要组成部分。多媒体教学可以把声音、动画、视频有机的结合起来,充分吸引同学们的眼球,激发他们学习的兴趣,还可以节省教学课时。例如,在解释晶体、晶格、晶胞的基本概念以及讲解三种常见的金属晶体结构时,采用多媒体手段,既可以避免在黑板上画图费时,又可以呈现三维的空间结构,更有助于同学们理解,教学效果更好。但是在采用多媒体教学的过程中教师必须控制幻灯片播放的进度,如果每一张幻灯片都是一闪而过,同学们就没有足够的时间对所讲的内容进行消化吸收。
黑板板书教学虽然比较费时且对空间问题表达不清,但是在教师书写过程中,同学们可以有足够的时间去消化吸收。故根据《工程材料》课程不同教学内容的特点,在授课过程中我们采用多媒体和黑板板书相结合的教学手段,例如在讲解碳含量为0.45%亚共析钢的平衡结晶过程和计算室温下其组织组成物和组成相的质量分数时,就需充分发挥多媒体教学和板书教学的优势,体现两者完美的结合。平衡结晶过程,采用多媒体课件表达更加清晰,直观;分析计算各质量分数时采用黑板板书,将计算过程演示在黑板上,更有利于同学们消化吸收。
3 多种教学方法相结合,激发学生主动学习
《工程材料》课程内容基本概念众多,且均需要同学们记忆。如果教师在授课过程中照本宣科,课堂气氛就会非常沉闷,同学们上课的积极性就不高,教学效果就差。故教师在授课过程中,要充分利用各种教学方法,活跃课堂气氛,调动同学们学习的兴趣,启发同学们思考。例如,采用启发式教学,多提问,让同学们多思考;也可以围绕一个主题,让同学们分组讨论,最后派代表发言。尽量让同学们成为课堂的主角,而教师只是组织者和引导者。讲课过程中还应注意要从生活出发,贴近实际,这样同学们更容易接受。例如在讲解脆性材料的拉伸性能时,就采用粉笔做实验,教学效果突显。
4 课堂需提醒记忆,布置课后习题
对于课程中涉及的基本概念,基本现象的定义、解释以及性能的描述等均需同学们记忆的内容,授课过程中一定要强调提醒[2]。大部分同学课前不预习,故课堂授课过程中,应留一些时间让同学们把课本对应的授课内容阅读一下,有助于同学们加深对知识点的记忆。课后做习题既是对同学们课堂学习效果的检验,也能督促同学们课后自主学习。
5 结语
《工程材料》课堂教学方法改革实践证明:根据各专业合理安排教学内容;采用多媒体和板书相结合的教学手段;教学过程中坚持“以学生为主,以教师为辅”的理念,能够充分激发学生学习的兴趣,发挥学生学习的主动性,活跃课堂气氛,取得较好的课堂教学效果。
参考文献
[1] 朱张校.工程材料[M].北京:清华大学出版社,2005.
[2] 谢永智.(机械工程材料)教学方法探析[J].装备制造技术,2011(2):188.
关键词:工程材料 专业基础课 教学方法
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(a)-0195-01
Analysis on the reforms of engineer materials’ classroom teaching method
Wang Min
(College of Mechanical Engineering,Guangdong Polytechnic Normal University,Guangzhou 510665 China)
Abstract:As a required basic major class of mechanics in college,the teaching effects of engineer materials directly affect the leaning of follow-up courses.Based on the author’s teaching experience,the reforms of teaching method to improve teaching effectiveness were discussed.
Key Words:engineer materials;basic major class;teaching method
《工程材料》课程是高等院校机械类专业的一门必修专业基础课。学生通过本课程的学习,能够掌握机械工程材料的基本理论及基本知识,具备根据机械零件的使用条件与性能要求,对零件的材料进行合理选择及制定零件加工工艺路线的能力[1]。随着教学改革的不断深入,该课程的教学学时不断被压缩,例如,我院车辆工程专业该门课程授课学时仅为32学时,其中包括4学时实验课;而该课程涉及的基本概念众多,知识量大,内容繁杂,系统性差,从而造成“教学学时少与教学内容多”之间的矛盾,也造成了教师教学和学生学习的双重压力。因此如何充分利用课堂教学时间,保证教学质量,是我们每一位教师所必须思考的问题。为此笔者根据自己及同行多年的教学经验,对构建工程材料课程高效课堂行之有效的教学方法做如下总结。
1 根据各专业要求,精心编排教学内容
目前,我院车辆工程、机械电子工程和机械设计与制造专业均开设有《工程材料》课程,但每个专业的理论学时各不相同。为保证教学效果,实现教学目的:一方面任课教师必须根据各专业精心编排教学内容,教学过程中与本专业紧密结合,充分激发同学们学习的兴趣;另一方面教师在授课时首先要帮助同学们建立对该门课程的总体认识。以朱张校编的《工程材料》为例[1],虽然《工程材料》课程涉及的基本知识点和基本理论繁多,但是该课程体系可以划分成以下三大部分:第一部分为基本概念和基本理论,重点就是工程材料的结构、组织和性能以及它们之间的关系;第二部分就是介绍常用金属材料、铸铁、非铁金属材料、高分子材料以及功能材料的成分、组织、性能以及应用。授课过程中这部分内容根据各专业特点需作适当调整;第三部分主要是如何选用工程材料。这样一来,就可以把工程材料中零碎的知识点整合在一起,有助于同学们理解记忆,学习也不会太枯燥。
2 多媒体与黑板板书相结合
随着教学改革的不断推进,多媒体教学已成为了教学手段的重要组成部分。多媒体教学可以把声音、动画、视频有机的结合起来,充分吸引同学们的眼球,激发他们学习的兴趣,还可以节省教学课时。例如,在解释晶体、晶格、晶胞的基本概念以及讲解三种常见的金属晶体结构时,采用多媒体手段,既可以避免在黑板上画图费时,又可以呈现三维的空间结构,更有助于同学们理解,教学效果更好。但是在采用多媒体教学的过程中教师必须控制幻灯片播放的进度,如果每一张幻灯片都是一闪而过,同学们就没有足够的时间对所讲的内容进行消化吸收。
黑板板书教学虽然比较费时且对空间问题表达不清,但是在教师书写过程中,同学们可以有足够的时间去消化吸收。故根据《工程材料》课程不同教学内容的特点,在授课过程中我们采用多媒体和黑板板书相结合的教学手段,例如在讲解碳含量为0.45%亚共析钢的平衡结晶过程和计算室温下其组织组成物和组成相的质量分数时,就需充分发挥多媒体教学和板书教学的优势,体现两者完美的结合。平衡结晶过程,采用多媒体课件表达更加清晰,直观;分析计算各质量分数时采用黑板板书,将计算过程演示在黑板上,更有利于同学们消化吸收。
3 多种教学方法相结合,激发学生主动学习
《工程材料》课程内容基本概念众多,且均需要同学们记忆。如果教师在授课过程中照本宣科,课堂气氛就会非常沉闷,同学们上课的积极性就不高,教学效果就差。故教师在授课过程中,要充分利用各种教学方法,活跃课堂气氛,调动同学们学习的兴趣,启发同学们思考。例如,采用启发式教学,多提问,让同学们多思考;也可以围绕一个主题,让同学们分组讨论,最后派代表发言。尽量让同学们成为课堂的主角,而教师只是组织者和引导者。讲课过程中还应注意要从生活出发,贴近实际,这样同学们更容易接受。例如在讲解脆性材料的拉伸性能时,就采用粉笔做实验,教学效果突显。
4 课堂需提醒记忆,布置课后习题
对于课程中涉及的基本概念,基本现象的定义、解释以及性能的描述等均需同学们记忆的内容,授课过程中一定要强调提醒[2]。大部分同学课前不预习,故课堂授课过程中,应留一些时间让同学们把课本对应的授课内容阅读一下,有助于同学们加深对知识点的记忆。课后做习题既是对同学们课堂学习效果的检验,也能督促同学们课后自主学习。
5 结语
《工程材料》课堂教学方法改革实践证明:根据各专业合理安排教学内容;采用多媒体和板书相结合的教学手段;教学过程中坚持“以学生为主,以教师为辅”的理念,能够充分激发学生学习的兴趣,发挥学生学习的主动性,活跃课堂气氛,取得较好的课堂教学效果。
参考文献
[1] 朱张校.工程材料[M].北京:清华大学出版社,2005.
[2] 谢永智.(机械工程材料)教学方法探析[J].装备制造技术,2011(2):188.