论文部分内容阅读
摘要：文化教育的普及，推广了中国传统文化的开展，而书法艺术是中国传统文化的一大瑰宝。所以，在小学教学中，开展书法教育不仅有利于培养小学生的兴趣爱好，也有利于推广中国传统文化的发展。设计形式多样的小学书法教学课，也有利于学生兴趣爱好的多样化，陶冶学生的文化情操，提高学习兴趣。
关键词：小学书法;学习兴趣;途径;实践
中图分类号：G623.75
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0056 - 01
前言：培养兴趣爱好是促进学习的一大途径之一，在小学教学中，开展书法教育有利于学习的多样性，激发小学生对于学习的动力。同样，通过书法的学习，小学生多了一项动手能力的培养，有利于他们自身气质的提升，在文化这方面，让他们更加走向中国传统文化，利于拓宽学习的视野。并且，每一个人不会对于书法就会有天生的兴趣，而是通过后天培养形成的，字写得好看，在他们学习的生涯中也是有便利性的，给人留下的印象是一种美的享受[1]。
1.明确学习的目的，培养书法的兴趣
1.1 书法教学强调的是兴趣
人不会天生就会对学习充满兴趣，而是在后天的实验过程中一步步培养他们的学习。然而学习却是如大家所说的注定是枯燥无味的，所以只有迎合学生们的学习方向，才能够真正的明白他们想要的是什么，对什么有兴趣。在小学的学习中，写字也是一门艺术，字写得好看，能够让人赏心悦目，何尝不是给自己的学习增加色彩呢。但是，就目前的教育来说，并不是很让人满意的，因为书法教学不相似与其它的教学环境，它是比较抽象的，虽然内容比较单一，但是要强调的却是形神具备。小学生开始接触书法的时候，老师要在旁作正确引导，让学生自主的去学习，然后对书法产生兴趣，而不是在老师的逼迫下，从而对书法艺术产生浓厚的兴趣[2]。
1.2 改进教学激发学生对书法的兴趣
书法教学强调的是修身养性，但是小学生的几乎都是好动的，老师不能一味的让他们学习书法，而是从他们的本身出发，让他们自己去寻找书法的魅力，调动他们自主的学习兴趣。在书法课上，老师们如果一味的讲解书写的笔画和怎样去用笔，那这样的课堂又与自己的学习课堂有什么区别呢。同样的枯燥无味引发的只会是学生们的抵触和不情愿，那么这样的学习实在强迫下进行的，效率低下。
为了最大程度上的调动学生们的学习兴趣，老师们可以充分的应用学生们的课余时间，让学生们了解更多的关于中国的传统书法文化和文字艺术的魅力，了解一个事物，就要了解这个事物的本源，从开始出发，才有研究下去的意义。
2.明确教学的目标，提高书法的兴趣
2.1从实践出发，提高兴趣
在书法的教学中，老师们应该采用积极灵活的教学方法，开发新鲜有趣的教学方式，适应学生的学习心理。迎合他们的兴趣爱好，进一步激发学生学习的积极性和对学习的热情。为了让学生们了解更多，老师们可以向学生们展示书法大家的书法作品，让学生们自己去鉴赏，品味其中的艺术和美，这样有利于提升学生们对于书法艺术的鉴赏能力，也有利于让他们了解更多书法大家的作品，增强对于中国传统艺术的自豪感，了解更多关于中国的传统文化，开拓自己的视野，增强自己的见识度[3]。
2.2从实际出发，提高兴趣
老师教导学生们去学习书法，不仅要指导，更需要向学生们亲身示范书法艺术的魅力。老师的亲身实践，有利于让学生们从老师书写的过程中领会到每一个字的书写方法，了解到每一个字的笔画顺序，对自己的书写与老师的书写找出其中的不同支持，从而借鉴与学习。学习是潜移默化的，书法的学习也是同样如此的，指导写字的时候不能忽视笔画的训练，一笔一划的书写是写好书法的关键。
每一笔的写作过程，老师要讲解好运用的力度，在要领方面，老师要讲解清楚，在学习的过程中要多做示范，让学生们明白从什么时候开始运笔什么时候准备收笔，什么叫笔锋，什么叫做写作的技巧。如果书法单单的依靠老师们的讲解，那样的书法是没有注入灵魂的，笔锋的正确应用，要靠老师的正确示范才可以，老师在实际中的操作应用，也有利于吸引学生们的注意力，老师们都那么用心的书写与讲解，他们自然而然就会投入更多的经历，把心思花到书法的学习中来。
2.3从实力出发，提高兴趣
教師的评价与夸奖对于学生的学习也会有促进的作用，对于学生们书法的研究效果的影响也是极大，在学生练习书法的过程中，老师们要在附近加以指导，给一些有意义的建议与改正，对于书法好的同学应该加以表扬与夸奖，这样对于他们的书写兴趣是有极大的促进作用的。老师们如果发现学生们在书写的过程中，如果有执笔不对的情况下，应该对于学生们手把手的教学，而不是站在讲台上将一些他们不能够理解的错误[4]。
实力也是上天赋予学生一半的福气，然而老师要一视同仁，不能只关注那些书法好的学生而忽视那些实力弱的学生，这样会导致书法的偏移。对于书法比较弱的学生。老师应该投入更多的精力，给他们更多的鼓励，让他们去爱上书法，学好书法。也可以让实力比较强的同学去指导实力比较差的同学，学生与学生之间的关系应该会比学生与老师之间要亲近的多，这样的学习效果也是更大的。
3.结语
本篇论文讲解的是老师对于学生对于书法练习的促进作用于学习做用，这样有利于激发学生们的学习兴趣和培养他们的学习爱好，提高学习的能力。同样，学习书法也有利于提高学生对于文化的研究，促进他们对于文化的理解，推广和发展中国传统文化。
然而艺术的研究也要学生自己的自觉，学生们也应该有自己的想法，可以让学生们在课余的时间去了解书法的历史，以至于他们能得到更多关于历史的信息，更多的去学习和研究中国的传统文化，激发他们对于书法研究的学习动机，满足自身的书法学习，培养自身的学习热情和学习的动力，真正的做到去自主学习，而不是被迫的去学习，这样对于书法的研究和书写才有可能是高效率的，得到的回报才会是最大，在书写方面的研究也会是最大程度的飞跃。
参考文献：
[1] 吴昭平.小学数学教学中激发学生学习兴趣的途径[J].数学学习与研究，2017，22（10）：61-62.
[2] 基于情境认知理论的小学书法互动教学系统设计研究[D].河北师范大学，2017，34（45）：56 -57.
[3] 王双，在小学科学教学中激发学生学习兴趣的方法与途径[J].吉林教育，2017，23（ 20）：45 - 46.
[4] 张存霞.多媒体优化小学识字写字教学的几点做法[J].作文成功之路（上），2017，12（8）：34 -35.
关键词：小学书法;学习兴趣;途径;实践
中图分类号：G623.75
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0056 - 01
前言：培养兴趣爱好是促进学习的一大途径之一，在小学教学中，开展书法教育有利于学习的多样性，激发小学生对于学习的动力。同样，通过书法的学习，小学生多了一项动手能力的培养，有利于他们自身气质的提升，在文化这方面，让他们更加走向中国传统文化，利于拓宽学习的视野。并且，每一个人不会对于书法就会有天生的兴趣，而是通过后天培养形成的，字写得好看，在他们学习的生涯中也是有便利性的，给人留下的印象是一种美的享受[1]。
1.明确学习的目的，培养书法的兴趣
1.1 书法教学强调的是兴趣
人不会天生就会对学习充满兴趣，而是在后天的实验过程中一步步培养他们的学习。然而学习却是如大家所说的注定是枯燥无味的，所以只有迎合学生们的学习方向，才能够真正的明白他们想要的是什么，对什么有兴趣。在小学的学习中，写字也是一门艺术，字写得好看，能够让人赏心悦目，何尝不是给自己的学习增加色彩呢。但是，就目前的教育来说，并不是很让人满意的，因为书法教学不相似与其它的教学环境，它是比较抽象的，虽然内容比较单一，但是要强调的却是形神具备。小学生开始接触书法的时候，老师要在旁作正确引导，让学生自主的去学习，然后对书法产生兴趣，而不是在老师的逼迫下，从而对书法艺术产生浓厚的兴趣[2]。
1.2 改进教学激发学生对书法的兴趣
书法教学强调的是修身养性，但是小学生的几乎都是好动的，老师不能一味的让他们学习书法，而是从他们的本身出发，让他们自己去寻找书法的魅力，调动他们自主的学习兴趣。在书法课上，老师们如果一味的讲解书写的笔画和怎样去用笔，那这样的课堂又与自己的学习课堂有什么区别呢。同样的枯燥无味引发的只会是学生们的抵触和不情愿，那么这样的学习实在强迫下进行的，效率低下。
为了最大程度上的调动学生们的学习兴趣，老师们可以充分的应用学生们的课余时间，让学生们了解更多的关于中国的传统书法文化和文字艺术的魅力，了解一个事物，就要了解这个事物的本源，从开始出发，才有研究下去的意义。
2.明确教学的目标，提高书法的兴趣
2.1从实践出发，提高兴趣
在书法的教学中，老师们应该采用积极灵活的教学方法，开发新鲜有趣的教学方式，适应学生的学习心理。迎合他们的兴趣爱好，进一步激发学生学习的积极性和对学习的热情。为了让学生们了解更多，老师们可以向学生们展示书法大家的书法作品，让学生们自己去鉴赏，品味其中的艺术和美，这样有利于提升学生们对于书法艺术的鉴赏能力，也有利于让他们了解更多书法大家的作品，增强对于中国传统艺术的自豪感，了解更多关于中国的传统文化，开拓自己的视野，增强自己的见识度[3]。
2.2从实际出发，提高兴趣
老师教导学生们去学习书法，不仅要指导，更需要向学生们亲身示范书法艺术的魅力。老师的亲身实践，有利于让学生们从老师书写的过程中领会到每一个字的书写方法，了解到每一个字的笔画顺序，对自己的书写与老师的书写找出其中的不同支持，从而借鉴与学习。学习是潜移默化的，书法的学习也是同样如此的，指导写字的时候不能忽视笔画的训练，一笔一划的书写是写好书法的关键。
每一笔的写作过程，老师要讲解好运用的力度，在要领方面，老师要讲解清楚，在学习的过程中要多做示范，让学生们明白从什么时候开始运笔什么时候准备收笔，什么叫笔锋，什么叫做写作的技巧。如果书法单单的依靠老师们的讲解，那样的书法是没有注入灵魂的，笔锋的正确应用，要靠老师的正确示范才可以，老师在实际中的操作应用，也有利于吸引学生们的注意力，老师们都那么用心的书写与讲解，他们自然而然就会投入更多的经历，把心思花到书法的学习中来。
2.3从实力出发，提高兴趣
教師的评价与夸奖对于学生的学习也会有促进的作用，对于学生们书法的研究效果的影响也是极大，在学生练习书法的过程中，老师们要在附近加以指导，给一些有意义的建议与改正，对于书法好的同学应该加以表扬与夸奖，这样对于他们的书写兴趣是有极大的促进作用的。老师们如果发现学生们在书写的过程中，如果有执笔不对的情况下，应该对于学生们手把手的教学，而不是站在讲台上将一些他们不能够理解的错误[4]。
实力也是上天赋予学生一半的福气，然而老师要一视同仁，不能只关注那些书法好的学生而忽视那些实力弱的学生，这样会导致书法的偏移。对于书法比较弱的学生。老师应该投入更多的精力，给他们更多的鼓励，让他们去爱上书法，学好书法。也可以让实力比较强的同学去指导实力比较差的同学，学生与学生之间的关系应该会比学生与老师之间要亲近的多，这样的学习效果也是更大的。
3.结语
本篇论文讲解的是老师对于学生对于书法练习的促进作用于学习做用，这样有利于激发学生们的学习兴趣和培养他们的学习爱好，提高学习的能力。同样，学习书法也有利于提高学生对于文化的研究，促进他们对于文化的理解，推广和发展中国传统文化。
然而艺术的研究也要学生自己的自觉，学生们也应该有自己的想法，可以让学生们在课余的时间去了解书法的历史，以至于他们能得到更多关于历史的信息，更多的去学习和研究中国的传统文化，激发他们对于书法研究的学习动机，满足自身的书法学习，培养自身的学习热情和学习的动力，真正的做到去自主学习，而不是被迫的去学习，这样对于书法的研究和书写才有可能是高效率的，得到的回报才会是最大，在书写方面的研究也会是最大程度的飞跃。
参考文献：
[1] 吴昭平.小学数学教学中激发学生学习兴趣的途径[J].数学学习与研究，2017，22（10）：61-62.
[2] 基于情境认知理论的小学书法互动教学系统设计研究[D].河北师范大学，2017，34（45）：56 -57.
[3] 王双，在小学科学教学中激发学生学习兴趣的方法与途径[J].吉林教育，2017，23（ 20）：45 - 46.
[4] 张存霞.多媒体优化小学识字写字教学的几点做法[J].作文成功之路（上），2017，12（8）：34 -35.