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◆摘 要：隨着教育的不断发展，信息技术也逐渐深入到了教学中，并得到了广泛的运用。在信息化环境的背景下，初中数学教学也得到了创新，不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以转变学生对数学知识的看法，从而提高教学的质量。基于此本文针对信息化环境下初中数学教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
◆关键词：信息化环境;初中数学;课堂教学;策略探讨
对于初中数学教学来说，传统教学模式中教师过度占据课堂主体地位，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，不仅降低了课堂教学的互动性，同时也使得课堂氛围十分压抑，学生的学习欲望逐渐降低。因此，针对这一现象，教师在教学中就要从信息化环境的角度上出发，做好初中数学教学工作，提高学生的学习效果。
一、信息化环境下的初中数学教学
在传统的数学课堂教学中，教师大量向学生讲述数学知识，学生只能盲目的记忆，不仅打击了学生的学习积极性，同时也限制了学生的思维发展。且在传统教学模式中，粉笔、黑板是主要的教学工具，加之受到数学概念以及定义等知识有着枯燥性的特点，使得一些学生在学习中很容易出现厌烦的心理，严重的还会抵触教师所件数的内容。在这种现象的长期影响下，不仅降低了学生的学习欲望，同时也使得数学教学效果逐渐降低。因此，在信息化环境的影响下，教师就要做好初中数学教学的改革与创新工作，借助有效的信息技术来延伸教学氛围，同时还要综合利用好多媒体技术，将枯燥乏味的数学知识展示出来，活跃好课堂氛围，激发出学生的学习积极性，鼓励学生利用自身的感知与理解数学知识，从而实现数学学习的目标。
二、在信息化环境下初中数学教学的措施
（一）借助多媒体来进行教学
结合现阶段信息化环境的发展，教师在教学中就要坚持从学生的未来发展上出发，确保课堂教学可以满足时代的发展需求，同时还要激发出学生的学习欲望，促使学生主动参与到学习中去。可以说传统的教学模式中教师只能借助理论知识来进行讲述，使得课堂氛围十分压抑。但是在多媒体的参与下，教师就可以从多媒体的优势上入手，将理论、定义等知识借助视频、动画等形式展示给学生。学生也可以通过自己的直观观察来学习好数学知识。如学生在学习垂线知识的过程中，教师如果单纯向学生讲述垂线的定义，势必会打击学生的学习积极性，甚至还会让学生出现概念混淆等现象。所以针对这一现象，教师在教学中就可以借助多媒体来向学生展示出垂线的图形，然后教师就要结合好垂线的定义来对学生进行解释。在这种教学方法下，不仅可以提高学生的观察能力，同时也可以帮助学生主动找出日常生活中的数学知识，感受数学知识的重要性，实现知识的内化与延伸。
（二）借助网络来开展教学工作
可以说初中数学教学是从教室基础上来进行的，除了时间与地点等方面受到了限制，在一定程度上还对教学资源等方面产生了影响。且在这种教学模式的长期影响下，还会限制学生的思维发展，降低学生在学习中的探索与研究能力。但是对于信息化环境下的初中数学教学来说，则可以有效避免这一现象的发生。在教学中教师就可以从网络上入手，为学生制作出相应的数学网站，并及时将教材中的数学知识制作成课件发布到网络中去，学生也可以通过提前下载等方法来学习，从而掌握好学习的重点与难点。从学生的角度上来说，也可以在网络上提出自己的问题，通过与其他同学进行交流等来解决问题。通过对比可以看出，在传统的教学模式中教师与教材是学生获取知识的主要来源，不仅限制了学生知识层面的发展，同时也对学生的学习效果产生了影响。但是在网络的运用下，不仅可以延伸学生的知识层次，同时也可以促使学生借助网络资源的优势来对数学知识进行探索，在培养学生创新能力的同时，增强学生的探索能力，享受到学习数学知识的乐趣。
（三）发挥出学生的主观能动性
在开展初中数学教学中，更多的知识是需要学生自己探索与研究的。且在这一过程中，教师就要注重培养好学生的思维能力，发挥出学生的主观能动性，以此来促使学生主动参与到学习中去。可以说学习的动力是学生对数学知识感兴趣，所以在教学中教师就可以为学生营造出良好的学习氛围，以此来引导学生进行自主学习。如学生在学习直角梯形知识的过程中，教师就可以选择相应的例题来引导学生，同时还要借助多媒体来向学生展示出相应的图形，以此来促使学生进行分析。在这种教学方法，不仅可以促使学生主动进行观察，同时也可以在对例题的分析中主动与其他同学进行交流，从而完善自身的知识结构。
三、结语
综上所述可以看出，在初中数学教学中教师就要从传统的教学模式中解放出来，主动运用好信息技术，以此来为学生营造出浓郁的学习氛围，吸引学生的目光，激发出学生的学习积极性，促使学生主动进入到学习中去，以此来掌握好数学知识。
参考文献
[1]毕俊英.信息化环境下初中数学教学的策略探析[J].信息化建设，2015（12）：45-46.
[2]胡务.信息化环境下初中数学教学的策略研究[J].课程教育研究：新教师教学，2013（10）：35-36.
[3]李彩霞.信息化环境下初中数学教学的策略研究[J].新课程导学，2012（05）：96-97.
◆关键词：信息化环境;初中数学;课堂教学;策略探讨
对于初中数学教学来说，传统教学模式中教师过度占据课堂主体地位，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，不仅降低了课堂教学的互动性，同时也使得课堂氛围十分压抑，学生的学习欲望逐渐降低。因此，针对这一现象，教师在教学中就要从信息化环境的角度上出发，做好初中数学教学工作，提高学生的学习效果。
一、信息化环境下的初中数学教学
在传统的数学课堂教学中，教师大量向学生讲述数学知识，学生只能盲目的记忆，不仅打击了学生的学习积极性，同时也限制了学生的思维发展。且在传统教学模式中，粉笔、黑板是主要的教学工具，加之受到数学概念以及定义等知识有着枯燥性的特点，使得一些学生在学习中很容易出现厌烦的心理，严重的还会抵触教师所件数的内容。在这种现象的长期影响下，不仅降低了学生的学习欲望，同时也使得数学教学效果逐渐降低。因此，在信息化环境的影响下，教师就要做好初中数学教学的改革与创新工作，借助有效的信息技术来延伸教学氛围，同时还要综合利用好多媒体技术，将枯燥乏味的数学知识展示出来，活跃好课堂氛围，激发出学生的学习积极性，鼓励学生利用自身的感知与理解数学知识，从而实现数学学习的目标。
二、在信息化环境下初中数学教学的措施
（一）借助多媒体来进行教学
结合现阶段信息化环境的发展，教师在教学中就要坚持从学生的未来发展上出发，确保课堂教学可以满足时代的发展需求，同时还要激发出学生的学习欲望，促使学生主动参与到学习中去。可以说传统的教学模式中教师只能借助理论知识来进行讲述，使得课堂氛围十分压抑。但是在多媒体的参与下，教师就可以从多媒体的优势上入手，将理论、定义等知识借助视频、动画等形式展示给学生。学生也可以通过自己的直观观察来学习好数学知识。如学生在学习垂线知识的过程中，教师如果单纯向学生讲述垂线的定义，势必会打击学生的学习积极性，甚至还会让学生出现概念混淆等现象。所以针对这一现象，教师在教学中就可以借助多媒体来向学生展示出垂线的图形，然后教师就要结合好垂线的定义来对学生进行解释。在这种教学方法下，不仅可以提高学生的观察能力，同时也可以帮助学生主动找出日常生活中的数学知识，感受数学知识的重要性，实现知识的内化与延伸。
（二）借助网络来开展教学工作
可以说初中数学教学是从教室基础上来进行的，除了时间与地点等方面受到了限制，在一定程度上还对教学资源等方面产生了影响。且在这种教学模式的长期影响下，还会限制学生的思维发展，降低学生在学习中的探索与研究能力。但是对于信息化环境下的初中数学教学来说，则可以有效避免这一现象的发生。在教学中教师就可以从网络上入手，为学生制作出相应的数学网站，并及时将教材中的数学知识制作成课件发布到网络中去，学生也可以通过提前下载等方法来学习，从而掌握好学习的重点与难点。从学生的角度上来说，也可以在网络上提出自己的问题，通过与其他同学进行交流等来解决问题。通过对比可以看出，在传统的教学模式中教师与教材是学生获取知识的主要来源，不仅限制了学生知识层面的发展，同时也对学生的学习效果产生了影响。但是在网络的运用下，不仅可以延伸学生的知识层次，同时也可以促使学生借助网络资源的优势来对数学知识进行探索，在培养学生创新能力的同时，增强学生的探索能力，享受到学习数学知识的乐趣。
（三）发挥出学生的主观能动性
在开展初中数学教学中，更多的知识是需要学生自己探索与研究的。且在这一过程中，教师就要注重培养好学生的思维能力，发挥出学生的主观能动性，以此来促使学生主动参与到学习中去。可以说学习的动力是学生对数学知识感兴趣，所以在教学中教师就可以为学生营造出良好的学习氛围，以此来引导学生进行自主学习。如学生在学习直角梯形知识的过程中，教师就可以选择相应的例题来引导学生，同时还要借助多媒体来向学生展示出相应的图形，以此来促使学生进行分析。在这种教学方法，不仅可以促使学生主动进行观察，同时也可以在对例题的分析中主动与其他同学进行交流，从而完善自身的知识结构。
三、结语
综上所述可以看出，在初中数学教学中教师就要从传统的教学模式中解放出来，主动运用好信息技术，以此来为学生营造出浓郁的学习氛围，吸引学生的目光，激发出学生的学习积极性，促使学生主动进入到学习中去，以此来掌握好数学知识。
参考文献
[1]毕俊英.信息化环境下初中数学教学的策略探析[J].信息化建设，2015（12）：45-46.
[2]胡务.信息化环境下初中数学教学的策略研究[J].课程教育研究：新教师教学，2013（10）：35-36.
[3]李彩霞.信息化环境下初中数学教学的策略研究[J].新课程导学，2012（05）：96-97.