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【摘要】现阶段小学教育过程中，学生学习方法的完善对于学生综合发展来说至关重要，而英语学习又是小学课程教学中的重点内容，所以在小学英语教学过程中，教师采用有效的方式，促进学生开展合作学习对于小学英语教学水平的提升以及教学效果的拓展有着显著的帮助。文章结合实际教学经验，对小学生英语合作学习的创新进行研究。
【关键词】小学教育 英语课程教学 合作学习 学习方法创新
合作学习是学生在教师的指导下，与班级同学进行合作互补，以促使自身在学习的过程中获得事半功倍效果的有效学习方式。小学英语课程教学由于学生英语基础的薄弱以及学习方法的不完善，因此其教学效果的发挥往往会受到非常大的阻碍。所以在实际的教学过程中，英语教师对学生合作学习进行有效的创新，可以使得学生在英语学习效果获得提升的同时完善自身的英语学习方法，进而整个小学英语教学的效果得到了合理的拓展。因此，现阶段，小学英语教师应当在实际的教学过程中注重教学方法的研究，从学生的角度来创新学习方法，进而促进英语教学水平的提升，保障小學英语教学的有效性。
一、合作学习形式创新，保障英语学习效率的有效提升
由于小学阶段的学生其学习方法以及学习自律性还没有得到有效的完善，因此在整个学习的过程中如果教师只是简单的采用学生自主学习的方式或者是学生帮扶学习的方式，其学习的效果未必能够保证达到理想的水平。尤其是对于英语课程的学习，学生的零基础加上英语自主学习难度的加大，整个英语学习的效果更加无法得到保障。在英语课文小对话自主学习的过程中，教师就可以根据学生的实际学习情况以及单个学生的英语学习表现，将学生分成一个个学习小组并选出小组合作学习的联络人，在英语对话学习的过程中，学生通过分工查音标、单词背诵、语句朗读、课文背诵等形式进行课文对话的练习，而在课程合作学习的过程中，如果遇到无法解决的单词发音、语句翻译等问题，就可以通过联络人的作用汇总向教师提出，进而教师在实际的教学课堂上可以有针对性的开展课程内容的讲解，英语教学的效率得到了有效的提升，学生学习的效果也能够在自主的合作分工下获得最佳的保障。
二、合作学习内容创新，提升英语学习内容的有效性
小学英语学习的内容虽然比较的基础，但是由于英语学习本身存在难度，同时小学阶段学生对英语学习的方法还没有养成，因此在实际的学习过程中，学生即使采用有效的方式推进小组合作，其合作学习的效果也不能充分的发挥出来。因此在实际的教学过程中，教师要创新小组合作学习的内容，以有效的方式不断的为学生合作学习提供丰富的材料，进而帮助学生强化小组合作学习的有效性。
例如在小组合作英语学习的过程中，教师就可以采用尝试练习法，让学生在教师习题的指导下有目的的进行学习，提升合作学习的实际效果。如在《School》的课程内容学习过程之前，教师就可以为学生布置查阅Book、Ruler、Pencil、Eraser、School等单词的发音和含义，并通过小组合作的形式，尝试课文内容的朗读。而学生通过合作学习可以带着问题进入课堂，学习的效率得到了提升，教师英语授课的教学内容也更容易被学生所吸收，进而整个学生合作学习的效果得到了有效的体现。
三、合作学习指导方式创新，优化教师对学生的指导
传统的英语教学过程中，教师往往采用机械化的讲授和学生背诵的形式，以应付学校或者是升学的要求。这种形式下，学生的自主学习无法得到有效的保障，英语能力的提升也无法真正的达标。所以在现阶段小组合作学习的过程中，教师一定要注意指导方式的创新，例如以英语对话How are you？ Good morning.等内容对学生的发音进行纠正，进而让小组内的成员有一个良好的学习参照，在合作学习过程中互相纠正。也可以在学生合作学习的过程中，用一些引导性的问题，保障学生学习的方向，提升学生合作学习的效率。
四、合作学习考察方式创新，保障学生学习效果的有效保持
传统英语考察方式往往是采用默写或者是考试的形式，这种方式的确能够对学生英语知识的背诵起到一定的督促作用。但是学生合作学习的方式如果只是简单的采用这种考察方式，则学生的合作学习无法持续，很多学生都会退出合作团队，自行进行背诵来应付考察。所以教师要创新合作学习的考察方式，以小组小对话背诵、学生英语话剧编排、组内学习探究成果汇报等形式改革原有的考察形式，以有效的方式明确学生在合作学习过程中的学习方向，最终促进学生自主学习与课程学习目标的有效结合。
结束语
小学英语教学过程中，教师如果采用有效的方法推进学生在英语学习过程中开展良好的合作学习，则学生在实际的学习过程中不仅能够获得英语学习效果的提升，更能够在自主的学习过程中不断的优化自己的学习方法，进而达到综合发展的目标。因此在实际的英语教学过程中，小学英语教师应当对教学方法进行探究，以合作学习形式创新，保障英语学习效率的有效提升；以合作学习内容创新，提升英语学习内容的有效性；以合作学习指导方式创新，优化教师对学生的指导；以合作学习考察方式创新，保障学生学习效果的有效保持。进而在各种有效措施的推进下，不断的促进学生合作学习的创新，保障学生在英语学习过程中获得良好的学习效果。
参考文献：
[1]李媛.合作学习策略在小学英语教学中的应用探究[J].现代阅读（教育版），2013，04：266.
[2]赵吉.小学英语教学中合作学习法的实践探索[J].现代交际，2015，05：217.
【关键词】小学教育 英语课程教学 合作学习 学习方法创新
合作学习是学生在教师的指导下，与班级同学进行合作互补，以促使自身在学习的过程中获得事半功倍效果的有效学习方式。小学英语课程教学由于学生英语基础的薄弱以及学习方法的不完善，因此其教学效果的发挥往往会受到非常大的阻碍。所以在实际的教学过程中，英语教师对学生合作学习进行有效的创新，可以使得学生在英语学习效果获得提升的同时完善自身的英语学习方法，进而整个小学英语教学的效果得到了合理的拓展。因此，现阶段，小学英语教师应当在实际的教学过程中注重教学方法的研究，从学生的角度来创新学习方法，进而促进英语教学水平的提升，保障小學英语教学的有效性。
一、合作学习形式创新，保障英语学习效率的有效提升
由于小学阶段的学生其学习方法以及学习自律性还没有得到有效的完善，因此在整个学习的过程中如果教师只是简单的采用学生自主学习的方式或者是学生帮扶学习的方式，其学习的效果未必能够保证达到理想的水平。尤其是对于英语课程的学习，学生的零基础加上英语自主学习难度的加大，整个英语学习的效果更加无法得到保障。在英语课文小对话自主学习的过程中，教师就可以根据学生的实际学习情况以及单个学生的英语学习表现，将学生分成一个个学习小组并选出小组合作学习的联络人，在英语对话学习的过程中，学生通过分工查音标、单词背诵、语句朗读、课文背诵等形式进行课文对话的练习，而在课程合作学习的过程中，如果遇到无法解决的单词发音、语句翻译等问题，就可以通过联络人的作用汇总向教师提出，进而教师在实际的教学课堂上可以有针对性的开展课程内容的讲解，英语教学的效率得到了有效的提升，学生学习的效果也能够在自主的合作分工下获得最佳的保障。
二、合作学习内容创新，提升英语学习内容的有效性
小学英语学习的内容虽然比较的基础，但是由于英语学习本身存在难度，同时小学阶段学生对英语学习的方法还没有养成，因此在实际的学习过程中，学生即使采用有效的方式推进小组合作，其合作学习的效果也不能充分的发挥出来。因此在实际的教学过程中，教师要创新小组合作学习的内容，以有效的方式不断的为学生合作学习提供丰富的材料，进而帮助学生强化小组合作学习的有效性。
例如在小组合作英语学习的过程中，教师就可以采用尝试练习法，让学生在教师习题的指导下有目的的进行学习，提升合作学习的实际效果。如在《School》的课程内容学习过程之前，教师就可以为学生布置查阅Book、Ruler、Pencil、Eraser、School等单词的发音和含义，并通过小组合作的形式，尝试课文内容的朗读。而学生通过合作学习可以带着问题进入课堂，学习的效率得到了提升，教师英语授课的教学内容也更容易被学生所吸收，进而整个学生合作学习的效果得到了有效的体现。
三、合作学习指导方式创新，优化教师对学生的指导
传统的英语教学过程中，教师往往采用机械化的讲授和学生背诵的形式，以应付学校或者是升学的要求。这种形式下，学生的自主学习无法得到有效的保障，英语能力的提升也无法真正的达标。所以在现阶段小组合作学习的过程中，教师一定要注意指导方式的创新，例如以英语对话How are you？ Good morning.等内容对学生的发音进行纠正，进而让小组内的成员有一个良好的学习参照，在合作学习过程中互相纠正。也可以在学生合作学习的过程中，用一些引导性的问题，保障学生学习的方向，提升学生合作学习的效率。
四、合作学习考察方式创新，保障学生学习效果的有效保持
传统英语考察方式往往是采用默写或者是考试的形式，这种方式的确能够对学生英语知识的背诵起到一定的督促作用。但是学生合作学习的方式如果只是简单的采用这种考察方式，则学生的合作学习无法持续，很多学生都会退出合作团队，自行进行背诵来应付考察。所以教师要创新合作学习的考察方式，以小组小对话背诵、学生英语话剧编排、组内学习探究成果汇报等形式改革原有的考察形式，以有效的方式明确学生在合作学习过程中的学习方向，最终促进学生自主学习与课程学习目标的有效结合。
结束语
小学英语教学过程中，教师如果采用有效的方法推进学生在英语学习过程中开展良好的合作学习，则学生在实际的学习过程中不仅能够获得英语学习效果的提升，更能够在自主的学习过程中不断的优化自己的学习方法，进而达到综合发展的目标。因此在实际的英语教学过程中，小学英语教师应当对教学方法进行探究，以合作学习形式创新，保障英语学习效率的有效提升；以合作学习内容创新，提升英语学习内容的有效性；以合作学习指导方式创新，优化教师对学生的指导；以合作学习考察方式创新，保障学生学习效果的有效保持。进而在各种有效措施的推进下，不断的促进学生合作学习的创新，保障学生在英语学习过程中获得良好的学习效果。
参考文献：
[1]李媛.合作学习策略在小学英语教学中的应用探究[J].现代阅读（教育版），2013，04：266.
[2]赵吉.小学英语教学中合作学习法的实践探索[J].现代交际，2015，05：217.