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明天英语期末考试，英语老师兴冲冲赶到办公室，请我——班主任帮忙给本班孩子做一下考前教育。虽然美其名日：考前教育，其实意思就是：去“训”一顿，整顿一下纪律。
这样类似的事情，我想很多班主任都遇到过。甚至有些班主任因顾及到平衡班考试的评比制度还毛遂自荐去“整顿”。“整顿”手段五花八门，不胜枚举，但总体归为两类：或奖励，或惩罚。我是一个小学教师，深知小学生在考试或比赛时是否专心，是否努力跟最后的成绩有着很大的关系，这也是为什么有班主任会自告奋勇去“整顿”的原因。毕竟班级的成绩是一个班好坏的门面之一，也是衡量老师工作态度的一个门面，没有一个班主任希望自己班级的孩子就因为考试或比赛时的不认真，而没有发挥出自己的实力。
怎样才能做个优秀的“向导”呢?为了这样那样的“整顿”，我经常冥思苦想。我是个很孩子气的老师，不喜欢让孩子们看见我“气势凌人”地颁布奖罚规则或制定要求。以下是我班主任工作中的几个小插曲，与大家分享，期望能抛砖引玉：
一、“打个漂亮的胜仗”——考前教育有“奇效”
一般考前都要孩子们进行最后的冲刺，但是效果总不是很好，原因很多：有的孩子因为太紧张看什么都记不住；有的孩子呢太兴奋根本不想再复习。这时，我就适时引导：“孩子们，如果你是士兵，要打胜仗，你要拥有什么呢?”所有的孩子都向我投来好奇的眼光， (注意力被吸引)有人说：“要有先进的装备。”有人说：“应该要有一把好枪。”……我接着孩子们的话，告诉他们：“要打胜仗，光有枪是不够的，首先还要有足够的子弹，其次更要有精准的射击眼力，最后还得有清理战场的能力。今天我们要考试，其实它就是一次至关重要的战争，要打胜仗就必须准备好：一、子弹——知识；二、瞄准每个敌人再射击——看清题目再做题；三、清理战场，检查是否有装死的敌人——检查做好的题目。”说完，我要求准备子弹，就走出了教室。偷偷溜去检查，竟无一人怠慢，直到开考，都在卖力地为自己准备“子弹”。当然那次考试一结束，就有“战士”兴致勃勃地来报告他抓住的“装死俘虏”的个数了。没有奖励，没有惩罚，亦游戏，亦学习，效果意想不到。让我们不再唠叨，让孩子不再紧张和被迫。这让我想起伊索寓言中有这样一则故事：风和太阳比赛，看谁能使披着斗篷的游客脱掉斗篷。冷风拼命地吹，想吹走斗篷，游客反而把斗篷裹得更紧了。太阳把温暖的阳光照耀在游客身上，只一会儿工夫，游客就把斗篷脱掉了。
我们老师在教育学生时，也应该像和煦的阳光一样，用和善的方法把问题解决好，而不留下什么不良的结果。如果像严冬一样，用尖刻的方法勉强、呵斥学生，不但问题不好解决，还可能给班级和这位同学带来许多不良的后果。
二、“做个可爱的英雄”——赛前鼓励出“奇兵”
学校开展跳绳比赛，个别同学的态度很让我担心，担心他们不全力以赴，随便了事。我便想出一招，激发士气。出发之前，我对孩子们说：“孩子们，到现在比赛前一刻，你练习跳绳的最好成绩是多少?(大家踊跃发言，炫耀自己的成绩。)今天正式的比赛开始了，如果你没把握住这次比赛，那么你以前那么好的成绩将不为人知，如果今天你的成绩能超过以前的最好成绩，那么你就是我们班的英雄。你想做英雄吗?”“想!”孩子们齐声呐喊。比赛结束，全班54人，有50人成了英雄，我惊叹不已。而上一年同是这个班，我宣布创造新成绩的孩子每人奖励10颗五角星，因为奖励的方法已经被孩子们所熟悉，没能激起他们多少兴趣，只有5人破了自己的纪录。
鼓励，作为一种教育教学手段，是能开启学生心理情感大门的钥匙，从而共同创设轻松、愉悦的教学氛围。有效的鼓励可以及时调动学生主观能动性，促进学习活动的积极性，培养学生的自信心。比赛之前，我鼓励孩子们挑战自己，拉近目标的距离，强化了目标实现的可能性。这时的鼓励就如及时擦亮的火柴，使孩子们的热情高涨，积极上进，可谓“点石为金”。适时、充分、恰当地对学生进行鼓励，是必不可少的教育教学手段，可让我们收到事半功倍的教学效果。
三、“成为耐挫的勇士”——注意转移是“奇招”
人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小麻烦，遇到一点小挫折，就不能接受，不能正确地对待。有的人是想不通，情绪低落，闷闷不乐，沉默寡言，十分无助的样子；有的人是发泄，性格暴躁，把所有的气都往别人身上发……一个人在生活中总会遇到一些麻烦事，烦心事，总会受到一些大小不同的打击，小学生也不例外。
当孩子们的情绪高涨满怀信心并全力以赴地去参加比赛，他们的目标肯定是去夺取那最闪耀的金牌。期末前夕学校开展“三人”篮球赛，虽然只有三个人参加比赛，但是这也关系到班级的荣誉，孩子们自动组织挑选赛，同学小A虽然学习成绩平平，(平时学习也比较随便)但在体育方面在我们班可算是佼佼者，他理所当然地被孩子们推选为我们班的篮球队队长。之后的一段时间，他带领其他两名成员进行了刻苦的训练，女孩子们也自行组织了拉拉队，每次他们训练，场边都站满了加油的孩子。小A一时间成了班级中的“姚明”，极度的成就感使他的“战斗指数”倍增。小A率领班级篮球队代表班级一路杀进2强。可是正所谓人上有人，天外有天。终于到了冠军争夺赛，经过激烈的“厮杀”，小A败下阵来，我们班输了，对方班级成员欢呼雀跃，那欢笑声在那一刻显得前所未有的刺耳。但留给我们班的只是无尽的沉默：拉拉队队员沉默了，篮球队队员沉默了，回教室的路上我也沉默了
站在教室的讲台边，昔日熙攘的教室显得异常安静。我看到有女孩子哭了，小A靠在桌上，头深深地掩进臂弯里。我看着他们很久，终于开口：“孩子们，输了就输了，这里输了就要总结这里的经验，下次别再输在同样的地方。再说学校比赛还有很多呢，我希望在期末考试结束之后，能让别人听听我们的欢呼。”话没说完，看到小A笃定地看着我，牙齿深深地陷进嘴唇里，那眼神之坚定，让我为之震撼。再看那些平时文文静静的拉拉队员，全部毕恭毕敬地坐着，眼里迸发出一样坚定的光芒。光凭那眼神我知道，我已经成功地转移了他们的注意力，已经化“悲痛”为“力量”了。果然，期末小A以全优的成绩评上了“三好”学生，而且由于班级整体表现不错，也被评上了“优秀班级”。我想这样的成果跟有效的注意转移是分不开的。
小学生正处在身心发展的重要时期，随着竞争压力的增大、社交环境的扩展及思维方式的变化，在学习、生活中可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题我们如不能帮助他们及时解决，将会对他们的健康成长产生不良的影响，严重的甚至会出现行为障碍或导致人格缺陷。因此小学生的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要我们班主任去帮助他们更好地调控自我、发展自我。
总之，班主任工作是千头万绪的，而正确的“引导”在创造和谐上进的班级氛围中起着不可或缺的作用。正确而有效的引导，能充分发挥孩子们的自主性，使他们更好地调控自己的状态。我们千万不能对孩子任意的训斥和要求，必须尊重、关心、爱护、平等地对待每一个孩子。老师们，让我们一起来做那暖人身心的太阳，一起来做为孩子点灯指路的“向导”吧。
这样类似的事情，我想很多班主任都遇到过。甚至有些班主任因顾及到平衡班考试的评比制度还毛遂自荐去“整顿”。“整顿”手段五花八门，不胜枚举，但总体归为两类：或奖励，或惩罚。我是一个小学教师，深知小学生在考试或比赛时是否专心，是否努力跟最后的成绩有着很大的关系，这也是为什么有班主任会自告奋勇去“整顿”的原因。毕竟班级的成绩是一个班好坏的门面之一，也是衡量老师工作态度的一个门面，没有一个班主任希望自己班级的孩子就因为考试或比赛时的不认真，而没有发挥出自己的实力。
怎样才能做个优秀的“向导”呢?为了这样那样的“整顿”，我经常冥思苦想。我是个很孩子气的老师，不喜欢让孩子们看见我“气势凌人”地颁布奖罚规则或制定要求。以下是我班主任工作中的几个小插曲，与大家分享，期望能抛砖引玉：
一、“打个漂亮的胜仗”——考前教育有“奇效”
一般考前都要孩子们进行最后的冲刺，但是效果总不是很好，原因很多：有的孩子因为太紧张看什么都记不住；有的孩子呢太兴奋根本不想再复习。这时，我就适时引导：“孩子们，如果你是士兵，要打胜仗，你要拥有什么呢?”所有的孩子都向我投来好奇的眼光， (注意力被吸引)有人说：“要有先进的装备。”有人说：“应该要有一把好枪。”……我接着孩子们的话，告诉他们：“要打胜仗，光有枪是不够的，首先还要有足够的子弹，其次更要有精准的射击眼力，最后还得有清理战场的能力。今天我们要考试，其实它就是一次至关重要的战争，要打胜仗就必须准备好：一、子弹——知识；二、瞄准每个敌人再射击——看清题目再做题；三、清理战场，检查是否有装死的敌人——检查做好的题目。”说完，我要求准备子弹，就走出了教室。偷偷溜去检查，竟无一人怠慢，直到开考，都在卖力地为自己准备“子弹”。当然那次考试一结束，就有“战士”兴致勃勃地来报告他抓住的“装死俘虏”的个数了。没有奖励，没有惩罚，亦游戏，亦学习，效果意想不到。让我们不再唠叨，让孩子不再紧张和被迫。这让我想起伊索寓言中有这样一则故事：风和太阳比赛，看谁能使披着斗篷的游客脱掉斗篷。冷风拼命地吹，想吹走斗篷，游客反而把斗篷裹得更紧了。太阳把温暖的阳光照耀在游客身上，只一会儿工夫，游客就把斗篷脱掉了。
我们老师在教育学生时，也应该像和煦的阳光一样，用和善的方法把问题解决好，而不留下什么不良的结果。如果像严冬一样，用尖刻的方法勉强、呵斥学生，不但问题不好解决，还可能给班级和这位同学带来许多不良的后果。
二、“做个可爱的英雄”——赛前鼓励出“奇兵”
学校开展跳绳比赛，个别同学的态度很让我担心，担心他们不全力以赴，随便了事。我便想出一招，激发士气。出发之前，我对孩子们说：“孩子们，到现在比赛前一刻，你练习跳绳的最好成绩是多少?(大家踊跃发言，炫耀自己的成绩。)今天正式的比赛开始了，如果你没把握住这次比赛，那么你以前那么好的成绩将不为人知，如果今天你的成绩能超过以前的最好成绩，那么你就是我们班的英雄。你想做英雄吗?”“想!”孩子们齐声呐喊。比赛结束，全班54人，有50人成了英雄，我惊叹不已。而上一年同是这个班，我宣布创造新成绩的孩子每人奖励10颗五角星，因为奖励的方法已经被孩子们所熟悉，没能激起他们多少兴趣，只有5人破了自己的纪录。
鼓励，作为一种教育教学手段，是能开启学生心理情感大门的钥匙，从而共同创设轻松、愉悦的教学氛围。有效的鼓励可以及时调动学生主观能动性，促进学习活动的积极性，培养学生的自信心。比赛之前，我鼓励孩子们挑战自己，拉近目标的距离，强化了目标实现的可能性。这时的鼓励就如及时擦亮的火柴，使孩子们的热情高涨，积极上进，可谓“点石为金”。适时、充分、恰当地对学生进行鼓励，是必不可少的教育教学手段，可让我们收到事半功倍的教学效果。
三、“成为耐挫的勇士”——注意转移是“奇招”
人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小麻烦，遇到一点小挫折，就不能接受，不能正确地对待。有的人是想不通，情绪低落，闷闷不乐，沉默寡言，十分无助的样子；有的人是发泄，性格暴躁，把所有的气都往别人身上发……一个人在生活中总会遇到一些麻烦事，烦心事，总会受到一些大小不同的打击，小学生也不例外。
当孩子们的情绪高涨满怀信心并全力以赴地去参加比赛，他们的目标肯定是去夺取那最闪耀的金牌。期末前夕学校开展“三人”篮球赛，虽然只有三个人参加比赛，但是这也关系到班级的荣誉，孩子们自动组织挑选赛，同学小A虽然学习成绩平平，(平时学习也比较随便)但在体育方面在我们班可算是佼佼者，他理所当然地被孩子们推选为我们班的篮球队队长。之后的一段时间，他带领其他两名成员进行了刻苦的训练，女孩子们也自行组织了拉拉队，每次他们训练，场边都站满了加油的孩子。小A一时间成了班级中的“姚明”，极度的成就感使他的“战斗指数”倍增。小A率领班级篮球队代表班级一路杀进2强。可是正所谓人上有人，天外有天。终于到了冠军争夺赛，经过激烈的“厮杀”，小A败下阵来，我们班输了，对方班级成员欢呼雀跃，那欢笑声在那一刻显得前所未有的刺耳。但留给我们班的只是无尽的沉默：拉拉队队员沉默了，篮球队队员沉默了，回教室的路上我也沉默了
站在教室的讲台边，昔日熙攘的教室显得异常安静。我看到有女孩子哭了，小A靠在桌上，头深深地掩进臂弯里。我看着他们很久，终于开口：“孩子们，输了就输了，这里输了就要总结这里的经验，下次别再输在同样的地方。再说学校比赛还有很多呢，我希望在期末考试结束之后，能让别人听听我们的欢呼。”话没说完，看到小A笃定地看着我，牙齿深深地陷进嘴唇里，那眼神之坚定，让我为之震撼。再看那些平时文文静静的拉拉队员，全部毕恭毕敬地坐着，眼里迸发出一样坚定的光芒。光凭那眼神我知道，我已经成功地转移了他们的注意力，已经化“悲痛”为“力量”了。果然，期末小A以全优的成绩评上了“三好”学生，而且由于班级整体表现不错，也被评上了“优秀班级”。我想这样的成果跟有效的注意转移是分不开的。
小学生正处在身心发展的重要时期，随着竞争压力的增大、社交环境的扩展及思维方式的变化，在学习、生活中可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题我们如不能帮助他们及时解决，将会对他们的健康成长产生不良的影响，严重的甚至会出现行为障碍或导致人格缺陷。因此小学生的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要我们班主任去帮助他们更好地调控自我、发展自我。
总之，班主任工作是千头万绪的，而正确的“引导”在创造和谐上进的班级氛围中起着不可或缺的作用。正确而有效的引导，能充分发挥孩子们的自主性，使他们更好地调控自己的状态。我们千万不能对孩子任意的训斥和要求，必须尊重、关心、爱护、平等地对待每一个孩子。老师们，让我们一起来做那暖人身心的太阳，一起来做为孩子点灯指路的“向导”吧。