基于财务共享的业财融合模式及其纾困策略研究——以美的集团为例

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随着数字技术的迅速发展,业财融合成为错综复杂经济环境下提升企业管理水平,甚至帮助企业实现高质量发展的关键。而随着财务共享中心的普及,财务共享的业财融合模式成为企业转型的方向和契机。以美的集团为研究对象,考察财务共享下业财融合模式,研究发现:美的集团虽然依靠财务共享中心实施业财融合取得了一定成效,但存在财务资源过度集中、业财融合度不高、流程精细度与协同效应不足等问题。为此,提出把握“分”与“合”的尺度,完善业财融合的流程设计,实现业务、财务双向融合等建议,不仅丰富财务共享模式的研究内容,拓展业财融合的研究视角,同时为我国智能制造业实施业财融合提供经验证据,并为其未来发展指明方向。
其他文献
<正> 黄腹角雉的一新亚种——广西亚种,在广西发现并在广西的桂东北形成连续小区域分布,成为该地区的留鸟。具有一定数量资源,现已得到了重视和保证,种群比较稳定,略有发展,是世界所关注的濒危物种,我国的一级特产保护珍禽。 1978年12月19日,笔者首先在广西恭城县三江乡西岭岗林区
期刊
<正> 黄腹角雉 (Tragopan cobati) 是列入世界濒危物种的我国特产珍禽,国家一类保护动物。由于典型自然栖息地急剧缩小以及自然繁殖率极低 (郑光美等,1985),探索在人工饲养下繁育是拯救这一濒危物种的一项迫切任务。黄腹角难在饲养条件下很难获得受精卵,国内动物园尚无繁殖成功的记录。
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<正>浙江乌岩岭国家级自然保护区位于武夷山余脉的洞宫山脉中部,这里林地广袤、古木参天,分布着大量的珍稀野生动植物,其中以黄腹角雉最为著名。"越山有鸟翔寥廓,嗉中天绶光若若。越人偶见而奇之,因名吐绶江南知。"这是唐代诗人刘禹锡对"吐绶鸟"——黄腹角雉的形象描绘。在唐代,古人就已在"越山"(现在的浙江省)发现这种美丽而又神奇的鸟了。
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基于核心素养评价的试题命制是促进学生学科核心素养发展的有效途径之一.以"化学工业流程图题"为试题情境,从学科素养的4个方面深化考试命题,创设不同层级的问题情境考查考生化学核心素养水平,并对试题进行论证与测评.测评结果表明,讲究策略、立意深远、科学规范的试题命制有助于提升学生对化学学科核心素养的深刻理解与知识的综合应用.
2017—2020年,采用红外相机技术开展安溪云中山省级自然保护区黄腹角雉生种群密度、分布现状、栖息地特征进行研究,27台红外相机共监测到黄腹角雉11次13只。结果表明:黄腹角雉监种群密度13.75只/km2;该雉分布的海拔区间为800~1 200 m;保护区黄腹角雉的栖息地生境有常绿阔叶林和暖性针叶林类型;黄腹角雉种群数量少,受到干扰和破坏的因素多,建议加强对黄腹角雉保护和科学研究,为保护区雉类
黄腹角雉Tragopan caboti为我国特有雉类,国家一级重点保护野生动物。2018—2021年利用人工巢和视频监测技术对浙江乌岩岭国家级自然保护区内黄腹角雉的孵化期与孵卵行为进行了监测。基于9巢数据,发现野生黄腹角雉的产卵时间集中在3月下旬至4月中旬,窝卵数为3~5枚。成功孵化4巢的结果显示,孵化期为31.33 d±0.62 d,孵卵时长为683.98 h±7.81 h;每日离巢次数多为1~
采用封闭式流体压力呼吸仪,在5~35℃的环境温度范围内测定了黑颈长尾雉(Syrmaticushumiae)和白颈长尾雉(Syrmaticusellioti)的代谢率(MR)、热传导(C)和体温(Tb)等指标,探讨了其代谢产热特征。结果显示:黑颈长尾雉和白颈长尾雉的热中性区(TNZ)分别为24.5~31.6℃和23.0~29.2℃。在5~35℃的温度范围内,黑颈长尾雉和白颈长尾雉能保持稳定的体温,分
在一起以眼炎、呼吸道症状及腹泻为主症的白颈长尾雉中,高比率分离到奇异变形杆菌。所得分离物具有较相似的药物敏感性,且表现出对小鼠较强的致死性作用及由雏伊莎公鸡人工攻菌造病成功。据此确认,奇异变形杆菌是引起本次白颈长尾雉发病死亡的主要致病菌。
为探究东亚种红葡萄酒的颜色特征以及酚类物质轮廓,采用分光光度法、酶标仪和高效液相色谱-串联质谱(HPLC-MS/MS)技术分别对3款东亚种、3款欧亚种及2款杂交种(山葡萄×欧亚种)红葡萄酒的颜色和酚类物质组成进行分析,并对其花色苷衍生物进行鉴定。结果表明,与欧亚种红葡萄酒相比,东亚种红葡萄酒的辅色花色苷含量较高(55.63%~55.66%),而聚合花色苷含量较低(19.63%~27.01%),并且
<正>《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)中指出,化学学业水平考试命题必须坚持以化学学科核心素养为导向,准确把握"素养""情境""问题"和"知识"4个要素在命题中的定位与相互联系,构建以化学学科核心素养为导向的命题框架;《中国高考评价体系》作为评价试题量尺,则更为详细地提出,试题需以真实情境为载体,学科素养为引领。以真实情境为背景所命制的试题可以考查学生的
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