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【中图分类号】G203.12 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）06-0093-01
子曰：“不知礼，无以立也”。意思是人不学礼仪或不懂礼仪在社会上将无法立足。可见，礼是道德规范的重要表现，教之道，德为先，道德是做人之根本。现在教育虽倡导德育为首，但实施起来总是觉得形式过多，实际太少，我认为德育为首“礼”当先。我经常对同仁们说：“虽不成才，但要成人。”德是一个人成才的前提保障，这关系着一个家庭的和谐、一个社会的稳定、一个国家的发展，而这一切源于教育。“人之初，性本善”，德育必须从娃娃抓起，从基础教育开始。教育学生懂礼、知礼、行礼，形成良好的道德行为，引导学生对“礼”的运用，做到学用并重，以提升自我文明礼仪知识与道德修养来构建学校德育文化。
中国故有文明礼仪之邦称号。记得小时候让我记忆犹新的一个关于文明礼仪的故事就是《孔融让梨》。孔融，鲁国人（今山东曲阜），据史书记载，孔融幼时不但非常聪明，而且还是一个注重兄弟之礼、互助友爱的典型。孔融四岁的时候，常常和哥哥一块吃梨。每次，孔融总是拿一个最小的梨子。有一次，爸爸看见了，问道：“你为什么总是拿小的而不拿大的呢？”孔融说：“我是弟弟，年龄最小，应该吃小的，大的还是让给哥哥吃吧！” 孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相互礼让、相互帮助、团结友爱的道理，使全家人都为之赞叹。从此，孔融让梨的故事也就流传千载，成为文明礼让的典范。而因他从小就以礼待人，长大后，便成为东汉末年著名的文学家，建安七子之一，他的文学创作深受魏文帝曹丕的推崇。这便是先成人后成才的典范呢。我国早在春秋战国时期，荀子就说过：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。”意思是说一个人学习了礼并按照它的要求去做，就具备了最高道德。可见，礼对提高一个人的道德修养是何等重要。如何使学生懂礼知礼用礼，以提高其道德修养呢？
一、创设文明礼仪的环境氛围
1、校园与班级文化建设。
充分利用校园与班级的墙壁，张贴有关文明礼仪教育的名人名言，激励学生立志成才，引导学生学会做人，教育学生应礼貌待人、团结友爱、互帮互助，从而受到潜移默化的熏陶。
2、设立文明礼仪图书角。
在教室的图书角摆放有关文明礼仪方面的图书，使学生在阅读的同时，受到人物典范的感染。
二、发挥文明礼仪的标榜作用
1、发挥教师的标榜作用。
《中小学教师职业道德规范》要求教师要为人师表，即要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公等。陶行知提出的“以教人者教己”的箴言，告诉教师要严以律己。教师的言行举止，就是学生的一面镜子，同时，学生反射出的便是教师的影子。学生对教师的喜欢，表现出的是对教师地模仿。所以，教师要注意仪表端庄，以身示范，要树立良好的文明举止榜样，充分为学生创设良好的精神氛围。
2、树立学生的标榜作用。
抓住小学生争强好胜的心理，多给学生表现的机会，树立身边的榜样，挖掘学生们的优点并树立典型，并以他们为标准严格要求自己，养成良好的行为习惯。在评选“三好学生”、“四好少年”的同时，我们还可根据校情、班情、学情制定适合的、具有特色的学生评价内容。《规范》与《守则》，所有学生都能够倒背如流，但真真正正能按其要求做到的，何以之多？为此，我将《规范》与《守则》中的要求适当调整，制定了适合我校学生实际的学生评价标准，并每月进行“文明小公民”评选活动。真真正正、踏踏实实将形式化为行动，激励学生积极的以《规范》、《守则》为准则，做一名合格的小学生。
3、发挥家长的标榜作用。
家长是孩子的第一位启蒙教师。现如今，许多人比较重视学做事，而对学做人则有所忽视，很多家庭在教育孩子知识、技能同时，往往忽视了对孩子道德、人格的培养，认为文明礼仪是无所谓的小事，因“只生一个好”的理念，让家长们对孩子倍加溺爱，甚至认为孩子讲礼就会被欺负。这与学校的教育是背道而馳，使得学生在校在家两个样，从而导致青少年违法乱纪、违背社会公德的案件时有发生。因此，构建和谐的家校互动平台是必然的。首先，我们要充分利用好家长会的契机，与家长们谈谈培养学生文明礼仪的重要性，用身边的实例打动家长，让家长切实感受到遵守文明礼仪，对孩子的健康成长起到的积极作用。另外，家访工作，不仅访的是学生，还要经常保持与家长多交流、多沟通，特别关注单亲家庭及留守儿童的家访工作，取得家长的支持和理解，让家长把培养孩子文明礼貌的习惯当成一项义不容辞的责任，以调动家长参与学校教育的积极性，促进家长正确教育孩子的水平，只有家长配合学校管理，形成合力，共同发现学生存在的问题，并有效地正确引导教育学生，才能更好地促进学生身心的健康发展，为学校培养学生文明礼仪的养成教育提供保障。
三、渗透文明礼仪的知识实践
1、课堂渗透文明礼仪知识。
没有规矩，不成方圆。发挥全员育人行动，充分利用各学科整合，在教学过程中有层次、有针对性地对学生进行文明礼仪知识的渗透并实施思想道德指导和文明养成教育，逐步形成良好文明礼仪行为习惯的基础。
2、课内外活动渗透文明礼仪的养成。
充分发挥活动育人功效，根据教育部门要求开展的学生活动，制定适合学校及学生实际的教育活动，利用活动进行延伸，以学生为主体，秉承全员参与，全员实践，全员体验的原则，开展主题鲜明、丰富多彩、喜闻乐见的教育活动作为文明礼仪养成的重要载体，让学生成为活动的主角，发挥自己的才能，并在活动中学会做人做事，如结合中国传统节日，开展“主题班队会”、“演讲征文比赛”、“倡议宣传”等形式多样的活动，让学生了解中国文明的博大精深。还可组织开展社会实践活动，如“爱心捐赠”、“社区服务”等，让学生们身临其境，切身感受助人为乐、奉献爱心的传统美德，通过丰富多彩的课内外活动，感动自己、教育自己，传递他人，促社会和谐。
古希腊哲学家柏拉图曾说“一个人不应该被荣誉、金钱和地位诱惑——去忽视正义和其他德行。”英国哲学家罗吉尔-培根说“德行使心灵明晰，使人不仅更易了解德行，而且也更易了解科学的真理。”德国著名音乐家贝多芬说过：“那些立身扬名出类拔萃的，他们所凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。”良好的文明礼仪教育是学生道德修养的重要体现，所以学习礼仪、运用礼仪，是健全人格魅力的基石。有句老话：“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪教育从小学生抓起是关键。提升小学生形成良好的文明礼仪规范，是振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育，为社会主义精神文明建设做出贡献。
子曰：“不知礼，无以立也”。意思是人不学礼仪或不懂礼仪在社会上将无法立足。可见，礼是道德规范的重要表现，教之道，德为先，道德是做人之根本。现在教育虽倡导德育为首，但实施起来总是觉得形式过多，实际太少，我认为德育为首“礼”当先。我经常对同仁们说：“虽不成才，但要成人。”德是一个人成才的前提保障，这关系着一个家庭的和谐、一个社会的稳定、一个国家的发展，而这一切源于教育。“人之初，性本善”，德育必须从娃娃抓起，从基础教育开始。教育学生懂礼、知礼、行礼，形成良好的道德行为，引导学生对“礼”的运用，做到学用并重，以提升自我文明礼仪知识与道德修养来构建学校德育文化。
中国故有文明礼仪之邦称号。记得小时候让我记忆犹新的一个关于文明礼仪的故事就是《孔融让梨》。孔融，鲁国人（今山东曲阜），据史书记载，孔融幼时不但非常聪明，而且还是一个注重兄弟之礼、互助友爱的典型。孔融四岁的时候，常常和哥哥一块吃梨。每次，孔融总是拿一个最小的梨子。有一次，爸爸看见了，问道：“你为什么总是拿小的而不拿大的呢？”孔融说：“我是弟弟，年龄最小，应该吃小的，大的还是让给哥哥吃吧！” 孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相互礼让、相互帮助、团结友爱的道理，使全家人都为之赞叹。从此，孔融让梨的故事也就流传千载，成为文明礼让的典范。而因他从小就以礼待人，长大后，便成为东汉末年著名的文学家，建安七子之一，他的文学创作深受魏文帝曹丕的推崇。这便是先成人后成才的典范呢。我国早在春秋战国时期，荀子就说过：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。”意思是说一个人学习了礼并按照它的要求去做，就具备了最高道德。可见，礼对提高一个人的道德修养是何等重要。如何使学生懂礼知礼用礼，以提高其道德修养呢？
一、创设文明礼仪的环境氛围
1、校园与班级文化建设。
充分利用校园与班级的墙壁，张贴有关文明礼仪教育的名人名言，激励学生立志成才，引导学生学会做人，教育学生应礼貌待人、团结友爱、互帮互助，从而受到潜移默化的熏陶。
2、设立文明礼仪图书角。
在教室的图书角摆放有关文明礼仪方面的图书，使学生在阅读的同时，受到人物典范的感染。
二、发挥文明礼仪的标榜作用
1、发挥教师的标榜作用。
《中小学教师职业道德规范》要求教师要为人师表，即要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公等。陶行知提出的“以教人者教己”的箴言，告诉教师要严以律己。教师的言行举止，就是学生的一面镜子，同时，学生反射出的便是教师的影子。学生对教师的喜欢，表现出的是对教师地模仿。所以，教师要注意仪表端庄，以身示范，要树立良好的文明举止榜样，充分为学生创设良好的精神氛围。
2、树立学生的标榜作用。
抓住小学生争强好胜的心理，多给学生表现的机会，树立身边的榜样，挖掘学生们的优点并树立典型，并以他们为标准严格要求自己，养成良好的行为习惯。在评选“三好学生”、“四好少年”的同时，我们还可根据校情、班情、学情制定适合的、具有特色的学生评价内容。《规范》与《守则》，所有学生都能够倒背如流，但真真正正能按其要求做到的，何以之多？为此，我将《规范》与《守则》中的要求适当调整，制定了适合我校学生实际的学生评价标准，并每月进行“文明小公民”评选活动。真真正正、踏踏实实将形式化为行动，激励学生积极的以《规范》、《守则》为准则，做一名合格的小学生。
3、发挥家长的标榜作用。
家长是孩子的第一位启蒙教师。现如今，许多人比较重视学做事，而对学做人则有所忽视，很多家庭在教育孩子知识、技能同时，往往忽视了对孩子道德、人格的培养，认为文明礼仪是无所谓的小事，因“只生一个好”的理念，让家长们对孩子倍加溺爱，甚至认为孩子讲礼就会被欺负。这与学校的教育是背道而馳，使得学生在校在家两个样，从而导致青少年违法乱纪、违背社会公德的案件时有发生。因此，构建和谐的家校互动平台是必然的。首先，我们要充分利用好家长会的契机，与家长们谈谈培养学生文明礼仪的重要性，用身边的实例打动家长，让家长切实感受到遵守文明礼仪，对孩子的健康成长起到的积极作用。另外，家访工作，不仅访的是学生，还要经常保持与家长多交流、多沟通，特别关注单亲家庭及留守儿童的家访工作，取得家长的支持和理解，让家长把培养孩子文明礼貌的习惯当成一项义不容辞的责任，以调动家长参与学校教育的积极性，促进家长正确教育孩子的水平，只有家长配合学校管理，形成合力，共同发现学生存在的问题，并有效地正确引导教育学生，才能更好地促进学生身心的健康发展，为学校培养学生文明礼仪的养成教育提供保障。
三、渗透文明礼仪的知识实践
1、课堂渗透文明礼仪知识。
没有规矩，不成方圆。发挥全员育人行动，充分利用各学科整合，在教学过程中有层次、有针对性地对学生进行文明礼仪知识的渗透并实施思想道德指导和文明养成教育，逐步形成良好文明礼仪行为习惯的基础。
2、课内外活动渗透文明礼仪的养成。
充分发挥活动育人功效，根据教育部门要求开展的学生活动，制定适合学校及学生实际的教育活动，利用活动进行延伸，以学生为主体，秉承全员参与，全员实践，全员体验的原则，开展主题鲜明、丰富多彩、喜闻乐见的教育活动作为文明礼仪养成的重要载体，让学生成为活动的主角，发挥自己的才能，并在活动中学会做人做事，如结合中国传统节日，开展“主题班队会”、“演讲征文比赛”、“倡议宣传”等形式多样的活动，让学生了解中国文明的博大精深。还可组织开展社会实践活动，如“爱心捐赠”、“社区服务”等，让学生们身临其境，切身感受助人为乐、奉献爱心的传统美德，通过丰富多彩的课内外活动，感动自己、教育自己，传递他人，促社会和谐。
古希腊哲学家柏拉图曾说“一个人不应该被荣誉、金钱和地位诱惑——去忽视正义和其他德行。”英国哲学家罗吉尔-培根说“德行使心灵明晰，使人不仅更易了解德行，而且也更易了解科学的真理。”德国著名音乐家贝多芬说过：“那些立身扬名出类拔萃的，他们所凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。”良好的文明礼仪教育是学生道德修养的重要体现，所以学习礼仪、运用礼仪，是健全人格魅力的基石。有句老话：“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪教育从小学生抓起是关键。提升小学生形成良好的文明礼仪规范，是振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育，为社会主义精神文明建设做出贡献。