〔关键词〕 后进生；转化；模范行为；调查研究；人格
　　〔中图分类号〕 G635 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）19—0032—01
　　做好后进生的工作是一项十分重要、复杂、艰巨的工作，需要教育者既要从源头上控制后进生的产生，又要在实际工作中做好后进生的转化工作。笔者结合多年的工作实践经验，就如何做好后进生的转化工作谈几点看法。
　　第一，要用模范行为为学生树立榜样。教师的模范作用是学生良好习惯养成的动力。作为教师，我们要牢固树立“身教胜于言传”的意识，要以高尚品德和人格魅力感召学生，要认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，严谨治学、爱岗敬业、苦练基本功，对业务精益求精，做学生的榜样，以榜样的力量感化学生。
　　第二，要加强调查研究，加强家校联系，争取家长和社会的配合。学生生活、成长的环境不仅仅在学校，学校是学生生活的主要环境，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生的成长期是他们世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于他们年龄小，缺少社会阅历，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，容易沾染一些坏思想、恶习气。同时，社会上的一些不良习气，家庭中的一些不良习惯也是滋生后进生的土壤。因此，教师要多进行调查研究，多做家访，了解后进生不良行为习惯形成的根源，争取各方面的配合，让学生远离不良环境。
　　第三，要营造学生健康成长的良好内部环境。学校和班集体是学生生活的主要环境，环境是否和谐、是否具有凝聚力在很大程度上也影响着学生的学习兴趣、心理健康、行为习惯。因此，学校首先要营造一个环境优美，师生关系融洽，学风、校风严谨，文化底蕴浓厚的校园大环境；其次，要建立一个具有凝聚力的班集体。要使班集体具有凝聚力，重要的一点是学生要有共同的奋斗目标。共同目标源于个体目标，又高于个体目标，在一个班风良好的集体中学习和生活，学生会有一种优越感和自豪感。班风越好，学生个体目标待完善的需求就越迫切，他们会为维护集体荣誉而自觉地奋发努力。这样，在为实现共同目标而努力完善个体目标的过程中，就潜移默化地对后进生进行了转化。
　　第四，要尊重学生人格，培养后进生的自信心。后进生的自尊心极其脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，因此，教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，热心倾听他们的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，应及时、主动地与后进生进行心灵沟通，用真情打动后进生，使后进生通过内省和反思，认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
　　第五，要采取以表扬和激励为主的评价策略。教师对学生的评价是对其学习过程、学习情感以及学习效果、思想表现的一种认可，教师要注重评价策略上的客观、公正。有句话说得好，“好孩子是夸出来的”，也许一句激励的话能使学生刻苦上进，也许一句指责的话能使学生受到伤害。教师要根据后进生自卑、缺乏自信心的心理特点，采取以表扬和鼓励为主的评价方式，从而收到事半功倍的效果。
　　总之，转化后进生是一门艺术，更是一项复杂、艰巨而光荣的事业。每位教师都要做到像教育家陶行知先生倡导的那样——“爱满天下”，通过耐心细致的工作，让每一位学生都全面、健康地发展，从而使之成为合格的社会主义建设者。
　　编辑：刘立英