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素质教育是教育改革的发展趋势,也是培养高质量人才的必然要求。数学作为一门基础学科,是素质教育的重要组成部分,而培养学生的数学素质,又是数学教学的主要目标,因此在新课改下,数学教学中如何培养学生的数学素质,是我们数学教师研究的重要课题。
一、 在新课改中培养学生的数学素质,思想教育是基础
学生学习的动力来自思想,只有从思想上解决问题,才能调动学生的积极性,因此在教学中,我们首先了解学生的思想,了解学生对学习数学知识重要性的认识,针对学生在思想上存在的问题,加大对学生思想教育的力度,使每个学生都有一个良好的数学思想品质,使学生充分认识到,数学这门基础学科,在科教兴国中有重要的地位和作用,所以我们在数学教学中,结合教材的内容介绍我国古代数学家的成就,强调学好数学,思想因素是最重要的,并且结合当今社会应用数学的实际,给学生增补讲解生活实际中的应用数学问题,如储蓄利率问题,商品销售打折问题等。同时设立趣味数学活动,激发学生对数学学习的兴趣,培养学生热爱科学的优良品质,培养学生实事求是、追求真理、克服困难的坚强毅力,使学生从心理上愿意学习数学,并且愿意学好数学,提高学生学习数学的自觉性。
二、 优化课堂教学,提高学生数学文化素质
数学课堂教学应从教学设计和课堂教学过程两方面来落实素质教育,教学时应把素质教育的特征统筹起来。考虑教学的对象是全体学生,教学的内容是基础知识、基本技能,教学时始终贯彻因材施教的原则,注重学生的差异,有区别有针对性地进行课堂教学,要启发鼓励学生积极动手动脑,培养学生主动学习和独立思考的习惯,因此教学中应该做到以下几点:
1. 各科教学方法并用,教学手段多样化
教学不仅是一门学问,更是一门艺术,重要的是启发学生的情感,启迪学生思维,并且教学手段要多样化,即通过录像、投影、演示、讨论、做游戏等多种手段吸引学生,激发学生的求知欲。
2. 正确处理好主题与主导的关系
在课堂教学中,教师是主导,学生是主题,因此师生的心理活动要紧密配合,教师要激发学生学习动机,调动学生积极性,使学生跃跃欲试,积极思维,配合教师的行为,课堂既有师生共同追求真理的共频共振,又有师生情感交流的思想共鸣,形成一种生动活泼的局面,激疑、思疑、解疑相互交融。
3. 注重培养科学思维,注意提高各种能力
掌握知识与培养技能是同一过程中的两个方面,学生的能力,不能随着知识的产生而自行生成,它需要教师的有意培养,因此我们在传授知识的同时,既要注意培养学生的基本思维能力,又要注意培养学生的优良思维品质,加强学生對规律的认识,这样才能在困境中把握启迪的钥匙,在探索中闪耀智慧的火花。在数学中有很多数学思想和数学方法需要加强认识,同时我们还要倡导求异思维,发散思维,做到一题多解,一题多变,发展学生各方面的技能。
4. 面向全体因材施教
由于学生的认识水平和学习能力不同,同一的教学模式是绝对满足不了不同层次学生的学习需要的,为此,教学时要采用分别提问、分类辅导、分层测试、互教互学的方式,在面向全体学生发展工行的基础上,因材施教对个别学生个别指导,创造条件,发展个性特长,使学生有所得、学有所获。
5. 注意培养学生应用数学意识
从整体上讲,数学的应用前景广阔,在当今的社会中,数学无时不有,无处不用。因此作为教育者,在课堂教学时应增强学生应用数学的意识,培养学生应用数学的意识势在必行。
三、 更新教学观念,增加开放型数学课,培养学生思维的灵活性
教学中,不能死啃教材,要灵活多变,实行开放型教学,不能把学生的思维统得太死,教学时,除考虑如何“给予”外,更重要的是,研究如何让学生自己去“收获”,自己去创新,把获取知识的钥匙交给学生。
通过开放型教学,树立了学生对学好数学的信心,激发了学生对数学学科的爱好,增强了学生创造思维能力,培养了学生思维的灵活性,我认为开放型教学是培养学生数学素质的重要方法。
四、 加强趣味数学的教学,培养学生自学能力
兴趣是学习最好的老师,也是发现问题、解决问题的“窗口”,培养学生学习兴趣主要方法就是抓住数学的趣味性,为此我们在教学中,都应选准趣味性的切入点,激发学生的学习情感让学生产生探求知识,解决问题的欲望,寓教于乐,同时将数学的趣味性,从课内延伸到课外,利用校园、班级板报定期刊登缺位数学题,让学生在课间回味。并且每逢佳节,建立趣味俱乐部,向学生征稿,摘登,使学生学习数学的兴趣长久不衰。有了学习兴趣,学习中的自学能力就会增强。
总之,新课改下数学素质的培养,首先要培养学生的数学意识,通过课堂教学这一主渠道,让学生主动参与到课堂教学活动中,形成优良的数学思维品质和各种能力,其次是结合数学知识的实际应用和数学知识的趣味性,提高学生学习数学的自觉性。[e](河北省香河县第十中学065400)
一、 在新课改中培养学生的数学素质,思想教育是基础
学生学习的动力来自思想,只有从思想上解决问题,才能调动学生的积极性,因此在教学中,我们首先了解学生的思想,了解学生对学习数学知识重要性的认识,针对学生在思想上存在的问题,加大对学生思想教育的力度,使每个学生都有一个良好的数学思想品质,使学生充分认识到,数学这门基础学科,在科教兴国中有重要的地位和作用,所以我们在数学教学中,结合教材的内容介绍我国古代数学家的成就,强调学好数学,思想因素是最重要的,并且结合当今社会应用数学的实际,给学生增补讲解生活实际中的应用数学问题,如储蓄利率问题,商品销售打折问题等。同时设立趣味数学活动,激发学生对数学学习的兴趣,培养学生热爱科学的优良品质,培养学生实事求是、追求真理、克服困难的坚强毅力,使学生从心理上愿意学习数学,并且愿意学好数学,提高学生学习数学的自觉性。
二、 优化课堂教学,提高学生数学文化素质
数学课堂教学应从教学设计和课堂教学过程两方面来落实素质教育,教学时应把素质教育的特征统筹起来。考虑教学的对象是全体学生,教学的内容是基础知识、基本技能,教学时始终贯彻因材施教的原则,注重学生的差异,有区别有针对性地进行课堂教学,要启发鼓励学生积极动手动脑,培养学生主动学习和独立思考的习惯,因此教学中应该做到以下几点:
1. 各科教学方法并用,教学手段多样化
教学不仅是一门学问,更是一门艺术,重要的是启发学生的情感,启迪学生思维,并且教学手段要多样化,即通过录像、投影、演示、讨论、做游戏等多种手段吸引学生,激发学生的求知欲。
2. 正确处理好主题与主导的关系
在课堂教学中,教师是主导,学生是主题,因此师生的心理活动要紧密配合,教师要激发学生学习动机,调动学生积极性,使学生跃跃欲试,积极思维,配合教师的行为,课堂既有师生共同追求真理的共频共振,又有师生情感交流的思想共鸣,形成一种生动活泼的局面,激疑、思疑、解疑相互交融。
3. 注重培养科学思维,注意提高各种能力
掌握知识与培养技能是同一过程中的两个方面,学生的能力,不能随着知识的产生而自行生成,它需要教师的有意培养,因此我们在传授知识的同时,既要注意培养学生的基本思维能力,又要注意培养学生的优良思维品质,加强学生對规律的认识,这样才能在困境中把握启迪的钥匙,在探索中闪耀智慧的火花。在数学中有很多数学思想和数学方法需要加强认识,同时我们还要倡导求异思维,发散思维,做到一题多解,一题多变,发展学生各方面的技能。
4. 面向全体因材施教
由于学生的认识水平和学习能力不同,同一的教学模式是绝对满足不了不同层次学生的学习需要的,为此,教学时要采用分别提问、分类辅导、分层测试、互教互学的方式,在面向全体学生发展工行的基础上,因材施教对个别学生个别指导,创造条件,发展个性特长,使学生有所得、学有所获。
5. 注意培养学生应用数学意识
从整体上讲,数学的应用前景广阔,在当今的社会中,数学无时不有,无处不用。因此作为教育者,在课堂教学时应增强学生应用数学的意识,培养学生应用数学的意识势在必行。
三、 更新教学观念,增加开放型数学课,培养学生思维的灵活性
教学中,不能死啃教材,要灵活多变,实行开放型教学,不能把学生的思维统得太死,教学时,除考虑如何“给予”外,更重要的是,研究如何让学生自己去“收获”,自己去创新,把获取知识的钥匙交给学生。
通过开放型教学,树立了学生对学好数学的信心,激发了学生对数学学科的爱好,增强了学生创造思维能力,培养了学生思维的灵活性,我认为开放型教学是培养学生数学素质的重要方法。
四、 加强趣味数学的教学,培养学生自学能力
兴趣是学习最好的老师,也是发现问题、解决问题的“窗口”,培养学生学习兴趣主要方法就是抓住数学的趣味性,为此我们在教学中,都应选准趣味性的切入点,激发学生的学习情感让学生产生探求知识,解决问题的欲望,寓教于乐,同时将数学的趣味性,从课内延伸到课外,利用校园、班级板报定期刊登缺位数学题,让学生在课间回味。并且每逢佳节,建立趣味俱乐部,向学生征稿,摘登,使学生学习数学的兴趣长久不衰。有了学习兴趣,学习中的自学能力就会增强。
总之,新课改下数学素质的培养,首先要培养学生的数学意识,通过课堂教学这一主渠道,让学生主动参与到课堂教学活动中,形成优良的数学思维品质和各种能力,其次是结合数学知识的实际应用和数学知识的趣味性,提高学生学习数学的自觉性。[e](河北省香河县第十中学065400)