【摘 要】
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《数字信号处理》这门课教学过程中的数学推导繁琐,物理意义多且难于理解,初学者对数学概念理解不透,导致对引申出的物理意义及工程概念认识不清,学生无法理解数字信号处理的
【机 构】
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西南林业大学计算机与信息学院,西南林业大学机械与交通学院
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《数字信号处理》这门课教学过程中的数学推导繁琐,物理意义多且难于理解,初学者对数学概念理解不透,导致对引申出的物理意义及工程概念认识不清,学生无法理解数字信号处理的实质和用途。针对以上情况,对《数字信号处理》这门课程进行了基于理论研究型和实验工程实践型的课程改革。理论教学的研究型改革主要从教学内容,教学手段和教学形式三个方面进行;实验教学的工程实践型改革引入工程实践的例子,将理论知识应用于实际信号,将知识内化,同时激发学生的学习兴趣;课程考核改革采用学习结果兼顾学习过程的方式。教学改革实践结果表明,《数字
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