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“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"愉快教育"的优越性。现代教育论也认为,课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,保持旺盛的精力和高度的兴趣,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面,就自己在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。
一、要把微笑带进课堂
“微笑是教师职业的需要。”教师推门走向讲台,就像演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情,不能将其情绪带入教室,若将不愉快的情绪传染给学生,注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生创设一个良好的学习心理环境。
二、要精心设计好导入课
教师要设法将一些枯燥无味的教学内容,设计成若干有趣、诱人的问题,使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣,使课堂产生愉快的气氛。如在进行珠算加法训练时,学生就感到枯燥,若用趣味的故事来进行,将有神奇的效果。"一张纸按0.1毫米算,折叠多少次后,厚度可超过珠穆朗玛峰呢?"有的学生怀疑能否办到,有的说至少也得三天。这时你告诉学生,3分钟内就可办到,但要借助珠算。此刻学生哗然,纷纷动手,在连加27次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中,趣题比比皆是,如我国的“百鸡问题”、“韩信点兵”等都是进行“愉快教育”的好素材。
三、要充分利用风趣和幽默
恰当的风趣幽默,能活跃课堂气氛,起到组织教学的作用。许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛,这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题;有头45个,足116只,问鸡兔各几何?学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令:全体兔子和鸡是足数一样了,上面45个头,下面多少足呢?学生答:45×2=90只。“少了多少足?”“26只。”这时学生欢快地叫起来:“有26÷2=13只兔子,32只鸡。”
四、要建立平等、民主、亲密的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基石。这种关系应用于课堂,但建立在平时。所以,我们教师在日常生活、学习中,必须爱其生,才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平时就应不断地提高自己的修养。
一、要把微笑带进课堂
“微笑是教师职业的需要。”教师推门走向讲台,就像演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情,不能将其情绪带入教室,若将不愉快的情绪传染给学生,注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生创设一个良好的学习心理环境。
二、要精心设计好导入课
教师要设法将一些枯燥无味的教学内容,设计成若干有趣、诱人的问题,使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣,使课堂产生愉快的气氛。如在进行珠算加法训练时,学生就感到枯燥,若用趣味的故事来进行,将有神奇的效果。"一张纸按0.1毫米算,折叠多少次后,厚度可超过珠穆朗玛峰呢?"有的学生怀疑能否办到,有的说至少也得三天。这时你告诉学生,3分钟内就可办到,但要借助珠算。此刻学生哗然,纷纷动手,在连加27次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中,趣题比比皆是,如我国的“百鸡问题”、“韩信点兵”等都是进行“愉快教育”的好素材。
三、要充分利用风趣和幽默
恰当的风趣幽默,能活跃课堂气氛,起到组织教学的作用。许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛,这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题;有头45个,足116只,问鸡兔各几何?学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令:全体兔子和鸡是足数一样了,上面45个头,下面多少足呢?学生答:45×2=90只。“少了多少足?”“26只。”这时学生欢快地叫起来:“有26÷2=13只兔子,32只鸡。”
四、要建立平等、民主、亲密的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基石。这种关系应用于课堂,但建立在平时。所以,我们教师在日常生活、学习中,必须爱其生,才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平时就应不断地提高自己的修养。