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摘 要：情感教育属于教育的一部分，情感在一定程度上影响着人们的行动力。高校生正处于热血青春的年纪，内心的情感较为丰富。因此，高校生的行动力受自身的情感影响。情感教育与思政教育有着很多共通之处，将情感教育引入高校的思政教育中，能够调动高校生学习的积极性，对于思政教育的实效性提升有着较为明显的作用。本文将对情感教育的内涵与特点以及情感教育对思政教育的影响进行分析，并提出情感教育应用到思政教育中的方法，以期能够为高校思政教育提供一些参考。
关键词：情感教育;高校;思想政治教育;影响
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）10-00-02
思政教育是以学生的特点为基础展开的，因而会带给学生思想观念和心理上的变化，对学生的成长和发展有着积极的意义。将情感教育引入思想政治教育中，是对思想政治教育的创新和丰富。情感教育的引入，不仅能够拉近教师与学生之间的关系，让其能够进行深入地情感交流，亦能提升思政教育的质量，让高校生能够具备较高的思政素养，成为一名具有爱国情怀、民族情怀和优秀品德的高校生，使其能够在毕业之后更好地融入社会，在社会中发光发亮。
一、情感教育的内涵
情感教育作为教育中不可或缺的一部分，对学生的健康发展有着重要的促进作用。情感教育是指教师在教学中，关注学生的情感、情绪、信念等方面，并对学生进行积极引导，让学生能够产生积极的情感和信念，愉快其身心，启迪思想和情感[1]。
情感教育的最终目的是育人，在其育人的过程中，教师要引导学生，帮助他们形成正确的认知，让其具备一定的情感调控能力，能够对生活和学习中的一切产生积极的情感体验，从而形成健全的人格，并得到全面发展，能够在未来成为一名具有社会主义觉悟的文化劳动者。情感教育关乎人的心理，因此，教师在教学中应关注学生的心理特征，对学生的心理特征进行准确分析和把握，并以此为依据开展相应的教育活动。
二、情感教育对高校思政教育的影响
（一）情感教育具有一定的调节作用
情感教育能够促进人的心理活动高度发展。在高校的思想政治教育中根据高校生的心理活动特点展开思想政治教育，并适当融入情感教育，对高校生认知能力的提升有着积极作用[2]。高校生如果具备积极的情感，则能够对事物有正确的认知。在积极情感的带动下，有助于自身形成正确的价值观念，能够用正确的心态，面对生活中的事物，对待生活中的问题，怀有一颗善良之心。经过调查发现，高校生的情感是否积极，关系其在思想政治课堂之中的专注度和参与度。如果高校生身心愉快，情感积极，那么在课堂上其专注度和参与度则会更高，对于新的知识的认知能力也会增强，乐于学习和加收新的知识，能够快速理解所学的知识和内容。如果高校生的情感消极，那么无论是在思想政治课堂之中，还是在其生活之中，都会带着消极心态面对学习和生活，自动屏蔽相关信息，学习效果可想而知。因此，情感教育在思政教育中的融入，对高校生具有一定的调节作用，根据学生的心理特征与学生进行深入交流，可影响其思想和行为，帮助其调节自身的情感，提升高校生的认知能力，能够促使其积极参与思想政治课堂的学习。
（二）情感教育有助于构建良好的师生关系
情感教育具有互动性，需要师生之间进行深入交流和沟通，交流与沟通的过程，则是构建良好师生关系的过程。
教师在与高校生进行心灵交流之时，会了解高校生内心的情感世界，也会对高校生进行情感梳，并理解与认同高校生的情感，给高校生带来被理解和认同的感受。教师在其情感教育中所扮演的角色更像是高校生知心朋友，师生之间的情感也会由此升温。师生间情感的建立是构建良好课堂氛围的基础，在良好的课堂氛围中，通过教师的有效引导以及师生之间的相互协作，能够有效提升思想政治教育的实效性，实现思想政治教育教学目标。
（三）情感教育对高校生的价值取向具有导向作用
价值取向是指人们在面对学习或者生活中的各种问题时所展现出的立场和态度。价值取向决定了人們处理问题的方式和方法。价值取向与主体需要有着密切的关系，主体需要影响着人的价值取向。当主体需要越明显，其价值取向则会越偏向此需要[3]。而情感教育的融入会对其价值导向产生一定影响，通过情感教育能够对高校生的主体需要进行弱化，也可以对其需要进行放大，高校生主体需要的改变，则会影响其价值取向的改变。由此，教师在思政教育中，可以通过情感教育，宣传和弘扬社会主义核心价值观，引起高校生的情感共鸣，让其能够形成正确的价值取向，在面对生活和学习中的各种问题时，能够坚持正确的立场和积极的态度，以提升思想政治教育的有效性。同时，教师在教学中，也应严格要求自己，以身作则，为高校生做出榜样，向学生传递正确的价值观念，用自身的言行影响学生，让高校生能够具备正确的价值观念和价值取向，承担起自身的责任，为社会和国家的美好明天而努力。
（四）情感教育对高校生具有一定的激励作用
情感教育的终极目标是实现对大学生的教育，让大学生能够具备积极的情感，及时调节自身的行为，成为一名优秀的社会主义接班人。情感教育是以师生间的沟通为基础，通过加强与大学生之间的沟通，能够帮助大学生及时认识到自身的问题，并激励其积极改变自身的言行。因此，情感教育对大学生具有一定的激励作用，将其应用到思想政治教育之中，有利于实现思政教育教学目标，并激励大学生成为一名具备正确人生观、世界观、价值观且具有社会主义觉悟的文化劳动者，为社会的向前发展而奋斗。
三、情感教育在高校思想政治教育中的应用方法
（一）强化师生之间的情感交流
高校的思想政治课堂，通常是以知识灌输式的方式展开的，教学方式单一，会使喜欢追求新鲜元素的大学生出现抵触情绪，从而排斥其教学方式，也排斥思政教学内容[4]。为使情感教育在思政课堂中得到贯彻和落实，教师应首先摒弃理论知识灌输式的教学方式，构建互动式的课堂教学模式。在思想政治课堂上，加强与高校生的情感交流，实现与高校生的有效互动，了解其实际情感，并以此为出发点，引入相关的思想政治知识，让高校生能够对思想政治知识有更为深刻地认知，以提升思想政治教育的质量，让思想政治教育下的思想和理念深入高校生内心之中。 （二）利用互联网构建师生间情感交流的平台
互联网和信息技术的发展，为师生之间的即时情感交流提供了可能。情感教育在思想政治教育中的融入，并不局限于课堂之上，也应体现在大学生的生活之中。在新时期，教师可以利用信息技术工具，构建与高校生情感交流的平台，实现与高校生的便捷沟通。教师可以建立与高校生的情感交流微信群，将富有教育意义的某一社会热点事件或者生活中的某个事件，发布在微信群中，与高校生一起分析出现此事件的原因，谈论对于此事件的看法，了解关于事件背后高校生的价值取向，实现与高校生的深入交流。教师可以在互动和探讨中，启发高校生的积极情感，培养其正确的价值取向，让高校生能够具备思想政治教育下所需具备的思想政治素养。
（三）组织高校生进行实践，丰富其情感体验
教师在开展思想政治教育过程中，除了帮助学生掌握基本的思想政治知识之外，还应组织大学生进行实践。在实践中，不仅能帮助大学生对知识有不一样的认知和感受，还能丰富大学生的情感体验，使其能够将外化的知识内化为自身的品质和修养[5]。实践教学从某种程度上来说，也是对大学生的一种情感教育，实践育情的方式，能够使情感教育在思想政治教育中更好的落实。因此，教师在思想政治教育教学中，应结合教学内容和知识，组织大学生进行与之相关的实践活动，将理论教學与课外实践相结合。在大学生实践的过程之中，教师也应从大学生的行为、思想乃至情感等方面对其进行积极引导，让大学生能够在实践中收获更为深刻的情感体验，从而领悟思想政治知识的内涵。
四、结语
综上所述，情感作为高校思想政治教育中的重要影响元素，对于大学生积极情感的调动、正确价值观的树立具有非常大的帮助。高校思想政治教师应认识到情感教育对高校思想政治教育的积极影响，在教学中通过有效的方法，将情感教育融入思想政治教育。同时，教师也要强化与大学生的情感交流，深入大学生内心世界，从而将情感教育真正应用到思想政治教育中。以此可提升大学生在思政课堂的积极性和主动性，促进课堂教学活动的有序开展，达到提升思想政治教学质量的目的。
参考文献：
[1]易小兵.试析高校思想政治理论课中的情感教育[J].徐州师范大学学报：教育科学版，2018（1）：23-24.
[2]白璐，邓晨光.情感教育在高校思想政治教育中的应用[J].戏剧之家，2020（1）：159.
[3]郑玉洁.浅析情感教育在大学思想政治教育中的运用[J].科教文汇（下月刊），2019（8）：15-16.
[4]赵海燕，胡冬梅.发挥情感教育在高校思想政治工作中的作用[J].中国林业教育增刊，2017（S1）：77-78.
[5]邹霞.论高校思想政治教育工作中的情感教育[J].西南农业大学学报：社会科学版，2018（10）：221-223.
（责任编辑：张咏梅）
关键词：情感教育;高校;思想政治教育;影响
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）10-00-02
思政教育是以学生的特点为基础展开的，因而会带给学生思想观念和心理上的变化，对学生的成长和发展有着积极的意义。将情感教育引入思想政治教育中，是对思想政治教育的创新和丰富。情感教育的引入，不仅能够拉近教师与学生之间的关系，让其能够进行深入地情感交流，亦能提升思政教育的质量，让高校生能够具备较高的思政素养，成为一名具有爱国情怀、民族情怀和优秀品德的高校生，使其能够在毕业之后更好地融入社会，在社会中发光发亮。
一、情感教育的内涵
情感教育作为教育中不可或缺的一部分，对学生的健康发展有着重要的促进作用。情感教育是指教师在教学中，关注学生的情感、情绪、信念等方面，并对学生进行积极引导，让学生能够产生积极的情感和信念，愉快其身心，启迪思想和情感[1]。
情感教育的最终目的是育人，在其育人的过程中，教师要引导学生，帮助他们形成正确的认知，让其具备一定的情感调控能力，能够对生活和学习中的一切产生积极的情感体验，从而形成健全的人格，并得到全面发展，能够在未来成为一名具有社会主义觉悟的文化劳动者。情感教育关乎人的心理，因此，教师在教学中应关注学生的心理特征，对学生的心理特征进行准确分析和把握，并以此为依据开展相应的教育活动。
二、情感教育对高校思政教育的影响
（一）情感教育具有一定的调节作用
情感教育能够促进人的心理活动高度发展。在高校的思想政治教育中根据高校生的心理活动特点展开思想政治教育，并适当融入情感教育，对高校生认知能力的提升有着积极作用[2]。高校生如果具备积极的情感，则能够对事物有正确的认知。在积极情感的带动下，有助于自身形成正确的价值观念，能够用正确的心态，面对生活中的事物，对待生活中的问题，怀有一颗善良之心。经过调查发现，高校生的情感是否积极，关系其在思想政治课堂之中的专注度和参与度。如果高校生身心愉快，情感积极，那么在课堂上其专注度和参与度则会更高，对于新的知识的认知能力也会增强，乐于学习和加收新的知识，能够快速理解所学的知识和内容。如果高校生的情感消极，那么无论是在思想政治课堂之中，还是在其生活之中，都会带着消极心态面对学习和生活，自动屏蔽相关信息，学习效果可想而知。因此，情感教育在思政教育中的融入，对高校生具有一定的调节作用，根据学生的心理特征与学生进行深入交流，可影响其思想和行为，帮助其调节自身的情感，提升高校生的认知能力，能够促使其积极参与思想政治课堂的学习。
（二）情感教育有助于构建良好的师生关系
情感教育具有互动性，需要师生之间进行深入交流和沟通，交流与沟通的过程，则是构建良好师生关系的过程。
教师在与高校生进行心灵交流之时，会了解高校生内心的情感世界，也会对高校生进行情感梳，并理解与认同高校生的情感，给高校生带来被理解和认同的感受。教师在其情感教育中所扮演的角色更像是高校生知心朋友，师生之间的情感也会由此升温。师生间情感的建立是构建良好课堂氛围的基础，在良好的课堂氛围中，通过教师的有效引导以及师生之间的相互协作，能够有效提升思想政治教育的实效性，实现思想政治教育教学目标。
（三）情感教育对高校生的价值取向具有导向作用
价值取向是指人们在面对学习或者生活中的各种问题时所展现出的立场和态度。价值取向决定了人們处理问题的方式和方法。价值取向与主体需要有着密切的关系，主体需要影响着人的价值取向。当主体需要越明显，其价值取向则会越偏向此需要[3]。而情感教育的融入会对其价值导向产生一定影响，通过情感教育能够对高校生的主体需要进行弱化，也可以对其需要进行放大，高校生主体需要的改变，则会影响其价值取向的改变。由此，教师在思政教育中，可以通过情感教育，宣传和弘扬社会主义核心价值观，引起高校生的情感共鸣，让其能够形成正确的价值取向，在面对生活和学习中的各种问题时，能够坚持正确的立场和积极的态度，以提升思想政治教育的有效性。同时，教师在教学中，也应严格要求自己，以身作则，为高校生做出榜样，向学生传递正确的价值观念，用自身的言行影响学生，让高校生能够具备正确的价值观念和价值取向，承担起自身的责任，为社会和国家的美好明天而努力。
（四）情感教育对高校生具有一定的激励作用
情感教育的终极目标是实现对大学生的教育，让大学生能够具备积极的情感，及时调节自身的行为，成为一名优秀的社会主义接班人。情感教育是以师生间的沟通为基础，通过加强与大学生之间的沟通，能够帮助大学生及时认识到自身的问题，并激励其积极改变自身的言行。因此，情感教育对大学生具有一定的激励作用，将其应用到思想政治教育之中，有利于实现思政教育教学目标，并激励大学生成为一名具备正确人生观、世界观、价值观且具有社会主义觉悟的文化劳动者，为社会的向前发展而奋斗。
三、情感教育在高校思想政治教育中的应用方法
（一）强化师生之间的情感交流
高校的思想政治课堂，通常是以知识灌输式的方式展开的，教学方式单一，会使喜欢追求新鲜元素的大学生出现抵触情绪，从而排斥其教学方式，也排斥思政教学内容[4]。为使情感教育在思政课堂中得到贯彻和落实，教师应首先摒弃理论知识灌输式的教学方式，构建互动式的课堂教学模式。在思想政治课堂上，加强与高校生的情感交流，实现与高校生的有效互动，了解其实际情感，并以此为出发点，引入相关的思想政治知识，让高校生能够对思想政治知识有更为深刻地认知，以提升思想政治教育的质量，让思想政治教育下的思想和理念深入高校生内心之中。 （二）利用互联网构建师生间情感交流的平台
互联网和信息技术的发展，为师生之间的即时情感交流提供了可能。情感教育在思想政治教育中的融入，并不局限于课堂之上，也应体现在大学生的生活之中。在新时期，教师可以利用信息技术工具，构建与高校生情感交流的平台，实现与高校生的便捷沟通。教师可以建立与高校生的情感交流微信群，将富有教育意义的某一社会热点事件或者生活中的某个事件，发布在微信群中，与高校生一起分析出现此事件的原因，谈论对于此事件的看法，了解关于事件背后高校生的价值取向，实现与高校生的深入交流。教师可以在互动和探讨中，启发高校生的积极情感，培养其正确的价值取向，让高校生能够具备思想政治教育下所需具备的思想政治素养。
（三）组织高校生进行实践，丰富其情感体验
教师在开展思想政治教育过程中，除了帮助学生掌握基本的思想政治知识之外，还应组织大学生进行实践。在实践中，不仅能帮助大学生对知识有不一样的认知和感受，还能丰富大学生的情感体验，使其能够将外化的知识内化为自身的品质和修养[5]。实践教学从某种程度上来说，也是对大学生的一种情感教育，实践育情的方式，能够使情感教育在思想政治教育中更好的落实。因此，教师在思想政治教育教学中，应结合教学内容和知识，组织大学生进行与之相关的实践活动，将理论教學与课外实践相结合。在大学生实践的过程之中，教师也应从大学生的行为、思想乃至情感等方面对其进行积极引导，让大学生能够在实践中收获更为深刻的情感体验，从而领悟思想政治知识的内涵。
四、结语
综上所述，情感作为高校思想政治教育中的重要影响元素，对于大学生积极情感的调动、正确价值观的树立具有非常大的帮助。高校思想政治教师应认识到情感教育对高校思想政治教育的积极影响，在教学中通过有效的方法，将情感教育融入思想政治教育。同时，教师也要强化与大学生的情感交流，深入大学生内心世界，从而将情感教育真正应用到思想政治教育中。以此可提升大学生在思政课堂的积极性和主动性，促进课堂教学活动的有序开展，达到提升思想政治教学质量的目的。
参考文献：
[1]易小兵.试析高校思想政治理论课中的情感教育[J].徐州师范大学学报：教育科学版，2018（1）：23-24.
[2]白璐，邓晨光.情感教育在高校思想政治教育中的应用[J].戏剧之家，2020（1）：159.
[3]郑玉洁.浅析情感教育在大学思想政治教育中的运用[J].科教文汇（下月刊），2019（8）：15-16.
[4]赵海燕，胡冬梅.发挥情感教育在高校思想政治工作中的作用[J].中国林业教育增刊，2017（S1）：77-78.
[5]邹霞.论高校思想政治教育工作中的情感教育[J].西南农业大学学报：社会科学版，2018（10）：221-223.
（责任编辑：张咏梅）