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发散思维，又称为扩散思维、求异思维、延伸思维和创新思维，是指从不同思维视角、不同思路去想象，用各种各样的方法解决问题的思维方式，即“从同一的来源中产生各式各样为数众多的输出。”其要求是：首先确定一个问题，在一定时间内，以该问题为中心，向四面八方做辐射状的积极思考，不拘一格地探寻各种各样的答案。其实质就是要突破常规和定势，打破旧框框和老套套的限制，提供新思路、新思想、新概念、新办法。所以它是一种创造性思维方式。如亚历山大的思维方式：
公元前333年冬，马其顿国王亚历山大，率领大军抵达戈尔迪乌姆建立冬季营地。在这里，亚历山大听到这座城市的一个著名传说——“戈尔迪之结”。据说，这个绳结是希腊神话中费利基亚国王戈尔迪亲自缠绕的，结构非常复杂，按照神谕，谁要是能解开“戈尔迪之结”，他就将成为亚细亚之王。
亚历山大对这个故事很感兴趣，他命人带路将他引导“戈尔迪之结”跟前，试图亲自结开它。
亚历山大在绳结跟前试了半天，仍然找不到绳子的头绪，他茫然地问自己：“我怎样才能打开这个结呢？”突然，他脑门一亮，跳出一个无比大胆的想法：“那就用我的规矩来解决这个问题吧！”于是，他伸手从腰间拔出利剑，将这闹心的绳结，一劈两半。从此，亚历山大战无不胜，后来，他果然称霸亚细亚。
快刀斩乱麻，是这个故事的表面意思，深层里，它蕴涵着一种很霸气的、更值得称道的思维方式，那就是，成大事者，决不被陈规旧习所束缚。
下面我们再来看另外两个故事：
故事一：有两位骑手分别骑着自己的马进行比赛，但比的却是谁的马跑得慢。这可和以往的经验太不一样了，于是两位骑手只好很难受地慢慢腾腾地赛起马来。如何才能取胜呢？一位智者传授给他们一个妙计。稍后，两位骑手商量之后，便扬鞭催马，一溜烟迅速跑起来。
请问，这位智者传授了什么妙计呢？
故事二：有一家人去找出租房。全家三口，夫妻俩和一个5岁的孩子。他们看到一则出租广告，就赶紧跑去。房子很好，然而房东却说：“我的公寓不出租给有小孩的住户。”
夫妻俩听了，大失所望地走开了。5岁的孩子把一切看在眼里，又返回去敲房东的大门。门打开后，孩子说了一番话，房东听了之后，哈哈大笑，决定把房子租给他们。
请问，这位5岁的孩子说了什么，终于说服了房东？
注意，想找到这两个故事的答案就不能拘泥于惯性思维，否则你是找不到答案的。
我们来看看答案：
（1）两位骑手互换，骑上对方的马。
（2）5岁的孩子说：“老爷爷，这个房子我租了。我没有孩子，我只带来两个大人。”
第二个故事中，如果孩子的父母出面解决这个问题，他们一定会依据惯性思维，想出三个解决方案：出高价；苦苦求情；夸耀自己的孩子非常听话。但这三个方案都不能解决问题。然而5岁的孩子却不会考虑这些。他考虑问题的焦点从父母带孩子，转向孩子带父母，这样就轻而易举把问题解决了。其实这也就是右脑的创新思维方法中的发散性思考方法。由此看出思维方法的实质就是要突破常规！
那么，在生活和学习中如何培养孩子们的发散性思维呢？那就从让孩子们说出某种物品的多种用途开始吧，这是开发个人发散思维能力最常用的方法。
下面我们来玩味一下常见物品的功能。
1.领带的功用
（1）衣服上加一条领带既美观又有风度。
（2）领带的背面，可当手帕用，吃过东西，随时可擦。
（3）自杀或他杀。
（4）可以被太太当狗拉，被儿女当马骑。
（5）防止伤风。
（6）绑住男人。
（7）可以当围巾、裤带用。
（8）必要时亦可以擦皮鞋。
（9）向女朋友求婚不成，当众殉情。
（10）带儿女上街，一一缚住，以免走失。
……
2.一只铅笔的用途
纽约里士满区有一所穷人学校，它是贝纳特牧师在经济大萧条时期创办的。1983年，一位名教普热罗夫的捷克籍法学博士在做毕业论文时发现，50年来，该校出来的学生在纽约警察局的犯罪记录最低。于是普热罗夫展开了漫长的调查活动，从80岁的老人到7岁的小学生，凡是在该校学习或工作过的人，他就给他们寄去一份调查表，其中问道：贝纳特学院教会了你们什么？
在将近6年的时间里，他共收到3756份答卷。在这些答卷中有74%的人回答，他们知道了一只铅笔有多少种用途。
普热罗夫首先走访了纽约最大的一家皮货商店的老板。
老板说：“是的，贝纳特牧师教会了我们一只铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字，谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能
（1）用来做尺子画线；
（2）作为礼品送人表示友爱；
（3）能当商品出售获得利润；
（4）铅笔的芯磨成粉后可做润滑粉；
（5）演出时也可临时用于化装；
（6）削下的木屑可以做成装饰画；
（7）一只铅笔按相等的比例锯成若干份可以作为一副象棋，可以当作玩具的轮子；
（8）在野外有险情时，铅笔抽掉笔芯，还能被当做吸管喝石缝中的水；
（9）在遇到坏人人時，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一只铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们这些穷人的孩子明白，有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是有无数种用途，并且任何一种用途都足以使我们生存下来。我原来是个电车司机，后来失业了。现在，你看，我是一位皮货商。”
普热罗夫后来采访了一些贝纳特学院毕业的学生，发现无论贵贱，他们都有一份职业，并且生活得非常乐观。而且，他们都能说出一只铅笔至少20种用途。
因此作为孩子的家长和老师，就要在孩子的成长过程中，充分调动孩子的想象力。
想象能帮助他们建立信心，还会对行为成败产生巨大影响。如果脑海中浮现出成功的情景，实际成功的几率就会增加。斯坦福大学神经生理学家普利格兰博士，将其命名为“正馈”。
总之，只要让学生长期坚持适合自己发散思维的训练，就能够提升发散思维潜能，打开他们的成功天赋。正如心理学家马尔茨所说：“所有人都是为成功降临到这个世界上的，但是，有人成功了，有人没有。这只是因为每个人使用自己的大脑的方式不同。”
公元前333年冬，马其顿国王亚历山大，率领大军抵达戈尔迪乌姆建立冬季营地。在这里，亚历山大听到这座城市的一个著名传说——“戈尔迪之结”。据说，这个绳结是希腊神话中费利基亚国王戈尔迪亲自缠绕的，结构非常复杂，按照神谕，谁要是能解开“戈尔迪之结”，他就将成为亚细亚之王。
亚历山大对这个故事很感兴趣，他命人带路将他引导“戈尔迪之结”跟前，试图亲自结开它。
亚历山大在绳结跟前试了半天，仍然找不到绳子的头绪，他茫然地问自己：“我怎样才能打开这个结呢？”突然，他脑门一亮，跳出一个无比大胆的想法：“那就用我的规矩来解决这个问题吧！”于是，他伸手从腰间拔出利剑，将这闹心的绳结，一劈两半。从此，亚历山大战无不胜，后来，他果然称霸亚细亚。
快刀斩乱麻，是这个故事的表面意思，深层里，它蕴涵着一种很霸气的、更值得称道的思维方式，那就是，成大事者，决不被陈规旧习所束缚。
下面我们再来看另外两个故事：
故事一：有两位骑手分别骑着自己的马进行比赛，但比的却是谁的马跑得慢。这可和以往的经验太不一样了，于是两位骑手只好很难受地慢慢腾腾地赛起马来。如何才能取胜呢？一位智者传授给他们一个妙计。稍后，两位骑手商量之后，便扬鞭催马，一溜烟迅速跑起来。
请问，这位智者传授了什么妙计呢？
故事二：有一家人去找出租房。全家三口，夫妻俩和一个5岁的孩子。他们看到一则出租广告，就赶紧跑去。房子很好，然而房东却说：“我的公寓不出租给有小孩的住户。”
夫妻俩听了，大失所望地走开了。5岁的孩子把一切看在眼里，又返回去敲房东的大门。门打开后，孩子说了一番话，房东听了之后，哈哈大笑，决定把房子租给他们。
请问，这位5岁的孩子说了什么，终于说服了房东？
注意，想找到这两个故事的答案就不能拘泥于惯性思维，否则你是找不到答案的。
我们来看看答案：
（1）两位骑手互换，骑上对方的马。
（2）5岁的孩子说：“老爷爷，这个房子我租了。我没有孩子，我只带来两个大人。”
第二个故事中，如果孩子的父母出面解决这个问题，他们一定会依据惯性思维，想出三个解决方案：出高价；苦苦求情；夸耀自己的孩子非常听话。但这三个方案都不能解决问题。然而5岁的孩子却不会考虑这些。他考虑问题的焦点从父母带孩子，转向孩子带父母，这样就轻而易举把问题解决了。其实这也就是右脑的创新思维方法中的发散性思考方法。由此看出思维方法的实质就是要突破常规！
那么，在生活和学习中如何培养孩子们的发散性思维呢？那就从让孩子们说出某种物品的多种用途开始吧，这是开发个人发散思维能力最常用的方法。
下面我们来玩味一下常见物品的功能。
1.领带的功用
（1）衣服上加一条领带既美观又有风度。
（2）领带的背面，可当手帕用，吃过东西，随时可擦。
（3）自杀或他杀。
（4）可以被太太当狗拉，被儿女当马骑。
（5）防止伤风。
（6）绑住男人。
（7）可以当围巾、裤带用。
（8）必要时亦可以擦皮鞋。
（9）向女朋友求婚不成，当众殉情。
（10）带儿女上街，一一缚住，以免走失。
……
2.一只铅笔的用途
纽约里士满区有一所穷人学校，它是贝纳特牧师在经济大萧条时期创办的。1983年，一位名教普热罗夫的捷克籍法学博士在做毕业论文时发现，50年来，该校出来的学生在纽约警察局的犯罪记录最低。于是普热罗夫展开了漫长的调查活动，从80岁的老人到7岁的小学生，凡是在该校学习或工作过的人，他就给他们寄去一份调查表，其中问道：贝纳特学院教会了你们什么？
在将近6年的时间里，他共收到3756份答卷。在这些答卷中有74%的人回答，他们知道了一只铅笔有多少种用途。
普热罗夫首先走访了纽约最大的一家皮货商店的老板。
老板说：“是的，贝纳特牧师教会了我们一只铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字，谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能
（1）用来做尺子画线；
（2）作为礼品送人表示友爱；
（3）能当商品出售获得利润；
（4）铅笔的芯磨成粉后可做润滑粉；
（5）演出时也可临时用于化装；
（6）削下的木屑可以做成装饰画；
（7）一只铅笔按相等的比例锯成若干份可以作为一副象棋，可以当作玩具的轮子；
（8）在野外有险情时，铅笔抽掉笔芯，还能被当做吸管喝石缝中的水；
（9）在遇到坏人人時，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一只铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们这些穷人的孩子明白，有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是有无数种用途，并且任何一种用途都足以使我们生存下来。我原来是个电车司机，后来失业了。现在，你看，我是一位皮货商。”
普热罗夫后来采访了一些贝纳特学院毕业的学生，发现无论贵贱，他们都有一份职业，并且生活得非常乐观。而且，他们都能说出一只铅笔至少20种用途。
因此作为孩子的家长和老师，就要在孩子的成长过程中，充分调动孩子的想象力。
想象能帮助他们建立信心，还会对行为成败产生巨大影响。如果脑海中浮现出成功的情景，实际成功的几率就会增加。斯坦福大学神经生理学家普利格兰博士，将其命名为“正馈”。
总之，只要让学生长期坚持适合自己发散思维的训练，就能够提升发散思维潜能，打开他们的成功天赋。正如心理学家马尔茨所说：“所有人都是为成功降临到这个世界上的，但是，有人成功了，有人没有。这只是因为每个人使用自己的大脑的方式不同。”