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音乐是陶冶情操、美化心灵的一剂良药。打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。在学习北京、南京等地先进教学经验的基础上，我们结合本园的实际情况，认真执行《纲要》精神，经过近几年不懈的努力，探索出了行之有效的教学经验。这些经验不仅帮助我们很好的理解、掌握教学材料，更能促进幼儿对音乐的感受力、表现力、创造力以及对音乐活动兴趣的明显增长。
首先，认真研究打击乐活动对幼儿各项能力发展的影响。
通过对往届打击乐班幼儿的各项能力评估，我们总结出以下几点：
一、很好的促进了幼儿音乐能力（节奏、节拍、乐曲结构等）的发展
二、促进了幼儿非音乐能力（意志品质、合作能力等）的发展
1、培养幼儿良好的意志品质
幼儿园的打击乐活动多是以集体教学活动的形式进行的。在演奏过程中，为达到统一的目的，幼儿逐步学会克服以自我为中心，能够注意别人的行动，服从集体的需要，尊重同伴，了解自己行动的结果对同伴和集体的影响，尽力与集体保持一致。比如在演奏前，乐器拿出之后，凡没有轮到的幼儿必须控制乐器不发出声音。整个演奏过程中，注意控制和调节自己的音色的力度，确保演奏效果。结束时，按指挥的手势放回大腿。这些细微的动作都要求幼儿注意力集中，能够抵抗外界的诱惑，克服各种困难，这些无形中都培养了幼儿的意志品质。
2、促进对幼儿合作能力的培养
在活动中，我引导幼儿欣赏、感受、比较同一首乐曲，用不同的方案演奏会有什么不同的效果。通过比较，幼儿感受到，随便乱配，打击不整齐，效果就难听，由此幼儿在心中取得了“我要奏出动听的效果”这个一致性的目标。而幼儿目标的一致性正是合作行为产生的基础，从而保证了幼儿在合作意识和合作能力的提高。
其次，根据幼儿的年龄特点，制定出详细的培养计划。
一、小班让幼儿认识乐器并学会操作，严格培养看指挥演奏的常规
1、小班上学期培养幼儿各种乐器的使用方法
小班孩子对能发出声响的东西更感兴趣，他们喜欢在敲敲打打中获得愉悦和满足。鉴于这种情况，我们决定从孩子的兴趣入手，把这种无规矩的敲打变为有序的演奏。于是，我们设置了“小小音乐吧”，投放了响板、碰铃、沙球、铃鼓等乐器，手把手的教孩子持器方法。演奏所有的打击乐器都要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性，能控制手的动作，让小乐器发出好听的声音，引导幼儿在敲打、摇动、振动、抖动中，感受音响的效果及其带来得愉快感。
2、小班下学期训练幼儿看简单图谱进行单一节奏型的演奏，养成看指挥演奏的好习惯
幼儿在刚进行节奏乐训练时，只要按照一定的速度拍打，与音乐节拍一致即可。如歌曲《铃儿响叮当》，一听到音乐孩子们就自发的拍起小手，于是，我因势利导和孩子们一起看图谱|X ??- |X-|学习身势动作， 然后，又把图谱中的x换成响板、碰铃、沙球、铃鼓等图片进行演奏。在此训练过程中，一定要让孩子养成看指挥的好习惯：让幼儿注意看教师把手伸出并同时听到老师说“敲”，才能开始敲；教师把手放开并同时说“停”，马上就停下来。让幼儿只根据教师的手势来开始敲和停止敲。小班通常可用的节奏型有：
（1）x - |
（2）x x |
（3）x x | xx x|
二、进入中班后，重点学习看指挥演奏
中班幼儿的记忆、注意、协调能力及节奏感、音色感、乐句感已有了进一步的发展，可开始教他们学习看指挥分乐句轮流奏，即根据乐曲的结构形式，把乐器分为几个小组，幼儿听音乐看指挥分组演奏。
在这一阶段的教學中，重点要求幼儿学会看懂下列手势的意思：
1、教师的手指向哪一组或几组乐器，就表示被指到的乐器组应按教师击出的节奏型来进行演奏。
2、教师的手由内向左右两侧划出节奏型就表示全部乐器应同时按教师击出的节奏型齐奏。
3、有时有些乐器（如铃鼓）需要作一些特殊的奏法，如划圈摇、上举摇等，教师做出相应的模拟动作提示该乐器奏法的变换。
三、进入大班后，根据幼儿演奏水平的不断提高，可运用一些有趣的教学手段，激发幼儿的创造积极性。
在活动中，鼓励幼儿根据自己所操作的乐器，引导他们联想生活中常见的、可发出声音的、与自己所持乐器相同或相近的物品，发动幼儿从家里找来各类废旧材料：塑料袋、小棒、饮料瓶、铝盒、易拉罐等，用手拉伸塑料袋，充当打击乐的“沙球”，用铁丝穿起塑料瓶盖当“串铃”，废旧自行车铃充当“碰铃”，废旧茶叶筒配上小棍为“响筒”，还可以制成木鱼、响板……。在琴声的伴奏下，孩子们拿着自己制作的打击乐器，演奏熟悉的《闪烁的小星星》《郊游》《铃儿响叮当》《小看戏》《快乐的啰嗦》《春天来了》等，家园开放日的时候，幼儿的父母也可以参与到活动中来，和孩子一起分享演奏的喜悦，从而使幼儿在开心、自豪中充分享受成功的体验。
最后，在打击乐教学过程中需要注意以下几个问题：
1、根据所配乐器，选择合适的队形，如：人字形、双排人字形、扇形等。
2、配器时木制乐器和金属乐器的安排要合适：金属乐器（碰铃、三角铁等）坐在一起，木制乐器（双响筒、响板等）坐在一起。
3、从小班开始就应坚持一贯地培养良好的学习常规。
4、演奏任何一首新的乐曲，都要先进行欣赏，和幼儿一起探索合适的节奏型。
5、在学习结构较复杂的材料的过程中，教师一般应该将材料分割成若干部分，一一引导幼儿进行学习。如在教幼儿指挥《瑶族舞曲》时，可先模仿练习第一部分，然后分别模仿练习第二、三部分；再引导幼儿创造性地演奏第一部分，第二、三部分仍按模仿习得的方式进行；最后才是全曲的即兴创造指挥练习。
6、教师应热情地鼓励和帮助每一个幼儿获得成功的满足。
7、在演奏过程中，教师的指挥动作必须明确、准确并具有热情。
8、教师指挥时应注意在声部转换之前提前将自己头部和目光转向下一个将要演奏的声部。
总之，在打击乐教学过程中，教师一定要多听、多看、多练，反复实践，不断总结。对幼儿的培养要遵循从易到难、从简到繁的原则，坚持不懈，百折不挠。相信通过这样的活动，我们一定能日积月累的促进教师专业水平的增强，使幼儿的各项能力得到提高，并从中体验到成功的喜悦。
首先，认真研究打击乐活动对幼儿各项能力发展的影响。
通过对往届打击乐班幼儿的各项能力评估，我们总结出以下几点：
一、很好的促进了幼儿音乐能力（节奏、节拍、乐曲结构等）的发展
二、促进了幼儿非音乐能力（意志品质、合作能力等）的发展
1、培养幼儿良好的意志品质
幼儿园的打击乐活动多是以集体教学活动的形式进行的。在演奏过程中，为达到统一的目的，幼儿逐步学会克服以自我为中心，能够注意别人的行动，服从集体的需要，尊重同伴，了解自己行动的结果对同伴和集体的影响，尽力与集体保持一致。比如在演奏前，乐器拿出之后，凡没有轮到的幼儿必须控制乐器不发出声音。整个演奏过程中，注意控制和调节自己的音色的力度，确保演奏效果。结束时，按指挥的手势放回大腿。这些细微的动作都要求幼儿注意力集中，能够抵抗外界的诱惑，克服各种困难，这些无形中都培养了幼儿的意志品质。
2、促进对幼儿合作能力的培养
在活动中，我引导幼儿欣赏、感受、比较同一首乐曲，用不同的方案演奏会有什么不同的效果。通过比较，幼儿感受到，随便乱配，打击不整齐，效果就难听，由此幼儿在心中取得了“我要奏出动听的效果”这个一致性的目标。而幼儿目标的一致性正是合作行为产生的基础，从而保证了幼儿在合作意识和合作能力的提高。
其次，根据幼儿的年龄特点，制定出详细的培养计划。
一、小班让幼儿认识乐器并学会操作，严格培养看指挥演奏的常规
1、小班上学期培养幼儿各种乐器的使用方法
小班孩子对能发出声响的东西更感兴趣，他们喜欢在敲敲打打中获得愉悦和满足。鉴于这种情况，我们决定从孩子的兴趣入手，把这种无规矩的敲打变为有序的演奏。于是，我们设置了“小小音乐吧”，投放了响板、碰铃、沙球、铃鼓等乐器，手把手的教孩子持器方法。演奏所有的打击乐器都要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性，能控制手的动作，让小乐器发出好听的声音，引导幼儿在敲打、摇动、振动、抖动中，感受音响的效果及其带来得愉快感。
2、小班下学期训练幼儿看简单图谱进行单一节奏型的演奏，养成看指挥演奏的好习惯
幼儿在刚进行节奏乐训练时，只要按照一定的速度拍打，与音乐节拍一致即可。如歌曲《铃儿响叮当》，一听到音乐孩子们就自发的拍起小手，于是，我因势利导和孩子们一起看图谱|X ??- |X-|学习身势动作， 然后，又把图谱中的x换成响板、碰铃、沙球、铃鼓等图片进行演奏。在此训练过程中，一定要让孩子养成看指挥的好习惯：让幼儿注意看教师把手伸出并同时听到老师说“敲”，才能开始敲；教师把手放开并同时说“停”，马上就停下来。让幼儿只根据教师的手势来开始敲和停止敲。小班通常可用的节奏型有：
（1）x - |
（2）x x |
（3）x x | xx x|
二、进入中班后，重点学习看指挥演奏
中班幼儿的记忆、注意、协调能力及节奏感、音色感、乐句感已有了进一步的发展，可开始教他们学习看指挥分乐句轮流奏，即根据乐曲的结构形式，把乐器分为几个小组，幼儿听音乐看指挥分组演奏。
在这一阶段的教學中，重点要求幼儿学会看懂下列手势的意思：
1、教师的手指向哪一组或几组乐器，就表示被指到的乐器组应按教师击出的节奏型来进行演奏。
2、教师的手由内向左右两侧划出节奏型就表示全部乐器应同时按教师击出的节奏型齐奏。
3、有时有些乐器（如铃鼓）需要作一些特殊的奏法，如划圈摇、上举摇等，教师做出相应的模拟动作提示该乐器奏法的变换。
三、进入大班后，根据幼儿演奏水平的不断提高，可运用一些有趣的教学手段，激发幼儿的创造积极性。
在活动中，鼓励幼儿根据自己所操作的乐器，引导他们联想生活中常见的、可发出声音的、与自己所持乐器相同或相近的物品，发动幼儿从家里找来各类废旧材料：塑料袋、小棒、饮料瓶、铝盒、易拉罐等，用手拉伸塑料袋，充当打击乐的“沙球”，用铁丝穿起塑料瓶盖当“串铃”，废旧自行车铃充当“碰铃”，废旧茶叶筒配上小棍为“响筒”，还可以制成木鱼、响板……。在琴声的伴奏下，孩子们拿着自己制作的打击乐器，演奏熟悉的《闪烁的小星星》《郊游》《铃儿响叮当》《小看戏》《快乐的啰嗦》《春天来了》等，家园开放日的时候，幼儿的父母也可以参与到活动中来，和孩子一起分享演奏的喜悦，从而使幼儿在开心、自豪中充分享受成功的体验。
最后，在打击乐教学过程中需要注意以下几个问题：
1、根据所配乐器，选择合适的队形，如：人字形、双排人字形、扇形等。
2、配器时木制乐器和金属乐器的安排要合适：金属乐器（碰铃、三角铁等）坐在一起，木制乐器（双响筒、响板等）坐在一起。
3、从小班开始就应坚持一贯地培养良好的学习常规。
4、演奏任何一首新的乐曲，都要先进行欣赏，和幼儿一起探索合适的节奏型。
5、在学习结构较复杂的材料的过程中，教师一般应该将材料分割成若干部分，一一引导幼儿进行学习。如在教幼儿指挥《瑶族舞曲》时，可先模仿练习第一部分，然后分别模仿练习第二、三部分；再引导幼儿创造性地演奏第一部分，第二、三部分仍按模仿习得的方式进行；最后才是全曲的即兴创造指挥练习。
6、教师应热情地鼓励和帮助每一个幼儿获得成功的满足。
7、在演奏过程中，教师的指挥动作必须明确、准确并具有热情。
8、教师指挥时应注意在声部转换之前提前将自己头部和目光转向下一个将要演奏的声部。
总之，在打击乐教学过程中，教师一定要多听、多看、多练，反复实践，不断总结。对幼儿的培养要遵循从易到难、从简到繁的原则，坚持不懈，百折不挠。相信通过这样的活动，我们一定能日积月累的促进教师专业水平的增强，使幼儿的各项能力得到提高，并从中体验到成功的喜悦。