爱的力量

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  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)01-0204-01
  自从被调到幼儿园,开始和五六岁的孩子们朝夕相处,最初,着实感觉不适应,因为教大孩子习惯了,一下子来到幼儿园面对眼前这些不守纪律、不懂礼貌的孩子,突然觉得无能为力,更别提如何教育好他们了。内心那份自信顿时坍塌了。可想而知,我对这样的工作是排斥的。
  尽管如此,但是我这个人有个毛病,就是无论做什么事情,只要做就想竭尽全力做到最好,哪怕是自己再不喜欢的事情。通过与孩子的接触,我发现了孩子的天真、在他们眼里老师就是他们的“神”,尽管他们有时也会不听老师的话,那是他们年龄特点所形成的。就这样慢慢地接触下来,我发现了孩子们身上的闪光点,逐渐喜欢上了这份工作。不过也确实为了如何教育好孩子煞费不少苦心。
  教了四年的学前班,遇到过太多个性不同的孩子。有一个孩子却在我记忆深处打下了坚实的烙印。她叫萌萌,是个女孩儿。以前在私立园上学时每天都哭鼻子,不爱去。家长可以说是慕名而来,为了家长这份信任,我在心里暗暗下决心要教育好这个孩子,最起码要先让她做到不哭鼻子。
  萌萌是个漂亮的小女孩,眉清目秀,一双眼睛特有神,第一天上学来穿的是一条白裙子。我从家长手中接过孩子,带到教室,孩子没哭,我很庆幸。来到班级,我向小朋友们介绍今天来了新的小朋友,希望小朋友们多帮助她,并激发孩子用热烈的掌声欢迎新同学的到来。找到座位坐下了,孩子一直沉默,没哭。下课时,我走到她身边拉着她的手和她攀谈起来,孩子开始有了笑容。孩子们上厕所时,我牵着萌萌的手走在最前面,她的小手把我的手握得紧紧的。我知道她是有些害怕,我一直跟随着她,进了厕所,扶着她站稳,告诉她:“不用害怕,老师在这里,不会让你掉下去的”。尽管如此,我看到孩子的腿还是有些发抖,于是我的手一直没有离开她的身体,知道她起身站起来,完事走出来为止。我依然牵着她的手走回教室。孩子刚刚握得紧紧的手开始松缓了些。
  放学了,萌萌的家长有事晚来一会儿,我和她玩起了游戏,我们两个一起数数,数数的时候我故意数的比她慢,孩子在游戏中获胜了,战胜了老师,她开心地笑了,笑声真甜。这是这一天来孩子第一次笑出声来,还好她没哭。我顺势问她:“你喜欢这里吗?”萌萌点点头。“明天还来吗?”她还是点点头。就在这时,家长推门走进来,孩子开心地扑到爸爸的怀里,家长诧异了?孩子竟然没哭,他向我示意一下,便带孩子离开。我对萌萌说:“和老师再见,明天你要早点来哦,还和老师一起比赛做游戏。”孩子又是点点头。
  第二天,我来时看到萌萌已经坐在教室里,表情有些不情愿,眼睛里闪着泪花,看到我走进教室的那一刹那,眼睛亮了起来,再也不是无助了。我来到她面前俯身摸着她的头:“萌萌来这么早,还这么安静,真是个乖孩子。”孩子听了开心地笑了。下课时,我领着大家一起玩游戏,萌萌也参与其中,我看得出来,她玩得很开心。放学时,我还是和她玩游戏,萌萌认真地玩着,她哪里会知道那是我为了哄她开心故意让她获胜的。家长来接孩子时,孩子先说话了:“老师明天见。”我也开心地笑了,一种满足感涌上心头。
  我们常常感叹为人父母的百味甘苦、伟大付出,然而,我们同样不能忘记那些把爱倾注于儿童身心成长的教师们。倘若说为人父母者的爱是源于难以割舍的血缘之亲,那么教师的爱就是一种更多地承载了专业理性、社会责任和公共文明的博大之爱、崇高之爱。
  现实中,很多人认为幼儿园教育远没有其他阶段的教育复杂,更不认为幼儿教育有什么专业性,然而事实恰恰相反。孩子的幼稚和单纯绝非意味着其身心成长的简单和肤浅,他们正值身心发展最迅速也是最敏感、最脆弱的时期,隐藏着太多的成长奥秘,这一切意味着幼儿园教师的爱必须迎接高度专业化的挑战。
  面对有太多问号的孩子,幼儿园教师要拥有广博的文化知识,要通晓幼儿教育科学理论和各领域课程与教学的技能,要懂得包括儿童生理学、心理学的科学原理,甚至要掌握有关脑科学、保健学、护理学、营养学等方方面面的知识,要通练“吹拉弹唱跳画”各种技艺,要具有良好的语言文化修养和心理品质,当然,更要具有高度的事业心和责任心、优秀的道德品质和良好的行为习惯、敏锐的教育机智和洞察儿童心理的能力……请问还有什么职业比幼儿园教师有更多专业及素养上的要求?所以我们幼儿教师肩负重任,必须不断充实自己,掌握基础技能,成为家长放心的幼儿教师。
  几年来,让我深深地体会到,学前的孩子并不难教,虽然他们不懂道理、不守纪律、甚至还很调皮,但是他们是听话的。只要我们有耐心,有爱心,让孩子感受到我们是真心的爱他们的,她会信任我们,愿意听我们的话。就这样,我喜欢上了这份工作,让孩子喜欢上学成了我对工作的挑战,凭着这份对工作的热情,学前的孩子日益增多。孩子们那一张张天真的笑脸,让我忘却了生活中多少烦恼啊!我爱他们,我将一如既往用这爱的力量会征服更多个性偏执的孩子。
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