【摘 要】
：
＜正＞随着普通高中信息技术课程标准的发布，教师对学生通过学科学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力越来越关注。学科教材是核心素养落实的主要载体，一些教材采用项目学习的设计，往往一章内容就是一个大的项目活动，新教材的实施给教师带来了新的挑战。因此，笔者以华东师大出版社出版的普通高中信息技术必修1《数据与计算》第三章“数据处理与应用”项目为例，
论文部分内容阅读
＜正＞随着普通高中信息技术课程标准的发布，教师对学生通过学科学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力越来越关注。学科教材是核心素养落实的主要载体，一些教材采用项目学习的设计，往往一章内容就是一个大的项目活动，新教材的实施给教师带来了新的挑战。因此，笔者以华东师大出版社出版的普通高中信息技术必修1《数据与计算》第三章“数据处理与应用”项目为例，
其他文献
＜正＞教学内容苏教版《数学》六年级上册第84、85页,练习十四第1—3题。教学目标1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会百分数产生的必要性,初步理解百分数在具体情境中的意义,会正确读写百分数。2.理解百分数与分数、比的联系和区别,进一步积累数学活动经验,发展数感。
《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》设定了新内容，提出了新要求，面向计算思维的高中Python编程教学成为高中信息技术教学的主要阵地。作者提出，高中Python编程教学要着力培养学生的计算思维，Python编程项目式学习设计要基于单元进行学习内容分析和目标设计，要源于生活进行主题选择，要让学生经历问题解决的过程。
近年来全球极端气候事件频发,城市雨洪在世界范围内引起了广泛关注,也成为我国许多城市亟待解决的问题。雨洪导致严重的城市内涝,进而影响城市的交通、生活、生产等活动,甚至对城市公众的生命安全造成威胁。本研究选取河南省新乡市的主要城市公园绿地,对不同公园绿地（人民公园、牧野公园、和谐公园、品质公园、向阳公园）,不同植被类型绿地（乔草地、灌草地、草地）,不同紧实度绿地（疏松、较紧实、紧实、过紧实、坚实）,不
＜正＞目前，信息技术项目学习中内容虚空化现象较多，导致学生在解决实际生活中的问题时往往束手无策。因此，本文通过探讨创设真情境，解决真问题，让学生在项目活动的学习中感受到身边真实问题的解决，探索项目教学的实效。创设真情境，解决真问题项目式学习（Project-Based Learning，简称PBL）是一种以学生为中心的学习方法。目前，
页岩气水平井压后监测技术对长庆天然气勘探开发具有重大战略意义,常规产液剖面及相关温度、压力测试、取样等无法得到较真实的产气产液剖面、各射孔簇产气产液贡献,利用连续管测井技术可以发挥连续油管的刚度和挠性将测井仪器送到水平井任何井段进行测井,定性定量地分析解释各射孔簇产能以及产气产水状况,在页岩气水平井压后利用该工艺进行生产测试是一种高效快捷的手段,可以有效评价各段压裂效果,明确产层各段产气和出液情况
从2019年以来,国家电网要求落实质量强网,泛在电力物联网要与智慧供应链紧密联系,要建设“三型两网”世界一流能源互联网提供优质高效的物资服务,就要建设优质的智慧供应链。然而大部分电力企业对智慧供应链管理的理解和实践大多还停留在初级阶段,多关注企业内部管理,而且采购管理的五个部分业务管理分散,缺乏有效链接,不同环节之间,在信息沟通交流以及数据共享方面存在的问题比较大,尤其对企业外部的供应商和客户等资
《俄狄浦斯王》是索福克勒斯的著名悲剧,其讲述的弑父娶母的故事表现出了人的意志与命运的冲突。通过该悲剧中乌托邦形象的毁灭、行为的悲剧性和王冠问题的悲剧性体现,反映出《俄狄浦斯王》的悲剧性背后不仅有表现为人的有限性的悲剧必然性、反映在具体事件中的悲剧偶然性,还有更深层的个体生命本身的悲剧。
无线射频识别技术是目前推动物联网发展的重要技术之一，具有不易涂抹，成本低廉等优势。由于无线射频信号在传输过程中易收到攻击，RFID系统需要建立完善的完全保障机制。本文基于RFID系统的安全要求和技术现状，提出了一种轻量级RFID安全认证协议，该协议基于LED密码技术和物理不可克隆函数，利用PUF的挑战-响应信号对进行身份验证，LED算法对PUF的响应信号进行加密传输保证认证信息安全，每次认证结束后
随着现代化教育的不断发展，项目化教学得到了越来越多的关注。教师在带领学生学习汽车类专业《机械基础》内容时，通过多样化设计教学实践活动，融入《机械基础》《机械制图》教学的核心理念，帮助学生在实践之中深化自身的专业素养。因而，本文以“汽车类专业教学”为研究对象，对于“立足项目化教学，优化汽车类专业《机械基础》《机械制图》教学的路径”进行深入探究。
文章以《认识算法与程序设计:设计购买物品的最佳方案》项目实践为例,针对项目式学习在实施过程中所面临的"项目情境与主题难设置""小组合作主动性与参与度低""项目选题太大或缺乏深度""项目规划不够细化""项目实施中需穿插新知学习""项目方案如何修正""合理评价项目学习"等挑战,分析并思考如何有效应对,以期抛砖引玉,探讨在高中信息技术课程中如何常态化开展项目式学习,有效落实学科核心素养。