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新课改实施以来，高中思想政治课的课程目标尤其突出情感、态度与价值观的追求和实现。如何运用思想政治课的理论知识帮助学生形成正确的价值判断和价值选择，树立正确的价值观和人生观，确立崇高的信念和理想，正确对待人生和社会，应是每位政治教师面临的重要课题。
1、高考前夜
在2002年高考的前一个夜晚，学校安排学生到科技楼物理实验室温书，那天的教室格外安静，不知是谁选择了一段轻音乐低吟着，我深情地注视着每一个同学。看到他们有的在漫不经心的翻书，有的在奋笔疾书的狂草，有的若有所思的凝视，我知道学生们此刻的心情是最紧张的。准备了三年的一博，明天他们就要上阵了，明天之后的他们将面临人生的又一个转折，这些不能不让学生们紧张、激动、遐想。我思考了一下，走到黑板前，写下了这样 三个词：
左侧：天下唯我独尊
右侧：天生我才必有用
横批：适者生存
学生们都抬起头凝视着，所思着。伴随着轻音乐的旋律，我希望此刻能给他们以生命的感悟，赏阅自己，相信自己，善待自己。在后来的高考期间，总有些学生特意跑到我面前，看看我，举起手，握着拳头说“天生我才必有用”，再跑到考场上，那是一种特别的信任和依赖，那是一种特别的希望和祝福。
高三的学生在经历了一年无数次大大小小的考试之后，浮浮沉沉的心理体验折磨着他们，在高考的前夜，树立同学们应有的自信心尤为重要。《生活与哲学》的矛盾特殊性告诫我们事物的矛盾及其每一侧面各有其特点，每一个同学都有自己的优势和劣势，长处和短处。如何使学生扬长避短，树立一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态是十分重要的。“天下唯我独尊”和“天生我才必有用”就是希望能给予学生更强大的心理支持，认识唯我的特殊性和存在意义。“适者生存”体现了社会存在决定社会意识的原理，启迪学生学会正视人生道路的前进性和曲折性，树立竞争意识和生存意识。
2、艺术考生
在2010年高三的教学过程中，有一位准备报考美术学院的学生。他在高二的时候就只身到北京清华大学的美术辅导班去学习。从小娇生惯养的他第一次离开父母，离开南方，环境的改变需要他克服重重困难，在学习的过程中老师不断的赞赏他，称他是班级画画素养最高，天分最好的学生。但是在专业考试的时候，由于紧张，后反思也是由于基本功不扎实，错把人物的左右手画颠倒，结果未能进入清华大学的专业录取线，之后虽然通过了福建省的美术专业录取线，但是学生和家人都很是失落。
之后回到学校进行文化课的学习，在省质检的考试中成绩不理想，甚至此前文化课落后于他的艺术考生的成绩也有大大超过了他，他几乎崩溃了。在家里闭门，不想去上学，不想参加高考，觉得自己是没有希望的，努力也是没有意义的。之后我和学生长漫谈了一次：
生：我不想学习了，没有希望了？
师：你的复习时间有多长？
生：两个月。
师：其他同学已经复习7个多月了。
生：有的艺术考生考的比我好很多？我们的学习时间差不多？
师：是所有学科都差很多吗？
生：不是。文综我差了很多。数学和外语要比他们强些。
师：那你觉得文科高考的六门课程哪科比较难学？
生：数学
师：那是不是说，你实际上还是很有优势的
生：点点头
师：那文综成绩下滑厉害是不是与复习时间太短有关系？
生：是的，如果再给我二个星期，我就可以复习完了。
师：现在距离高考还有近两个月，在高考之前你完全可以复习完，对不？
生：点点头
师：你未来的理想是什么？
生：希望自己能设计一套完全属于自己风格的大楼
师：如果你现在放弃学习，你的理想还有可能实现吗？
生：摇摇头
师：听说你专业考试很失落？
生：是的
师：你有没有想过，当你老的时候，会怎么看待高考？
生：应该是人生的一个很重要的经历
师：是的。人生的道路是很漫长的，是由许多阶段组成的，每个阶段都会有收获和失落，这也许就是人生的五彩斑斓。如果我们都能从每个阶段的失落中很好反思，那也许就是最宝贵的人生财富。试着把高考看成是你成长的一个重要阶段，而不是人生的全部，享受这样的阶段，而不是只有成绩分数。我愿意和你一起去走完这两个月，你有信心吗？
生：（抬起了头，眼睛不再迷惘和痛苦，有些许的光芒）
之后的学生学习很是积极、努力，被福州大学（本一）美术专业录取。这次谈话首先运用《生活与哲学》具体问题具体分析的方法论引导学生客观分析考试现状，帮助学生找寻对他积极、有利的一面，改变认知角度，调整比较对象，破除思维定势，纠正青春期的学生遇到挫折易冲动、自暴自弃的盲目性，培养了正面的、积极的、良好的、向上的情绪。之后运用发展的观点认识现在和展望未来，充分发挥主观能动性，树立有理想、有抱负，意气风发，斗志昂扬的积极人生观，运用利导性思维增强学生的自信心，帮助学生走向成功。
3、渴求的青年
2011年9月，我担任高一的政治课教学，期间有一个学生尤其令人关注。他一脸黑黝黝的，个子不高，衣服总是很随意，上课总是能高声接老师的话茬，谈论的问题包括国内国际重大新闻，还会经常问一些比较深刻的社会问题。在这个同学的身上看到的是当代中学生少有的那么一股劲，没有学习的疲倦、痛苦和压力，有的是对知识无限的渴求和斗志。
后来在一次家长会中与该生闲谈起来，记录如下：
师：你的家长有来开家长会吗？
生：当然，我的父母都来了，都坐在教室里内。
师：父母很重视你的成长啊！ 生：我是来自贵州的，在我们那个山区里，目前只有我一个在读高中，还没有一个大学生。
师：是没有学校吗？还是上不起学？
生：我们那面都认为上学是没有用的，孩子长大一点就马上出去打工了，认为可以早点赚钱，可是我爸爸不这么想。我爸爸也是很小就出来打工的，后来他发现随着年龄的增长，挣钱的能力也不够用了。所以他坚决不让我辍学打工，一定要上大学，多学些知识。
师：知识是可以改变命运的。
生：（眼睛充满希望的目光）
后来有一次在办公室，他跑过来对我说：
生：老师，我最想当政治科代表了，可是有同学先申请了，我就选当了历史科代表，我也是很喜欢。
师：为什么喜欢当政治科代表呢？
生：我喜欢了解国家大事，尤其是经济发展状况，我就希望我的家乡能早点发展起来。
再后来在我开设的“你不理财，财不理你——致富个案分析”的选修课上，我谈到个人理想的问题，该生第一个站起来大声说道：我的理想就是希望将来我有钱了，在我们那个山村建一所希望学校，让更多的孩子读书，上大学，学习更多的知识富裕起来。在场的同学们都给他鼓掌，他信心满满的坐了下来。
从这个同学的各种表现，我们可以看到该生已经初步明白了自己怎么活的更有价值更有意义，而不是单纯的为什么活着，活着有什么意义的问题。成长环境的变化和家庭的背景，并没有使他产生由落后地区（贵州）到发达地区（厦门）通常所产生的那种羡慕嫉妒恨，产生消极、负面的攀比心理，而是转换参照系，将个人的命运与家庭、家乡的命运结合起来，
使心理资本不断增值，不是停留在就事论事，单项的任务目标的完成，而是赋予了强大的精神追求，对自身的心理人格进行重组，提高自我意识，建立了正确的人生观、价值观，这些对他的人格健康、心理发展和青春期的成长无疑是有重要意义的。这些正体现了《生活与哲学》人的价值理论：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
上述三个案例让我深刻地体会到学生鲜活的生命体，在今天应试教育越来越走向极端化的状态下，呵护学生心灵健康的成长，也就是呵护了自己生命的底线。引导学生树立积极、向上的人生观，感悟人生价值当是思想政治课教师的使命。
（作者单位：福建省厦门市集美中学）
1、高考前夜
在2002年高考的前一个夜晚，学校安排学生到科技楼物理实验室温书，那天的教室格外安静，不知是谁选择了一段轻音乐低吟着，我深情地注视着每一个同学。看到他们有的在漫不经心的翻书，有的在奋笔疾书的狂草，有的若有所思的凝视，我知道学生们此刻的心情是最紧张的。准备了三年的一博，明天他们就要上阵了，明天之后的他们将面临人生的又一个转折，这些不能不让学生们紧张、激动、遐想。我思考了一下，走到黑板前，写下了这样 三个词：
左侧：天下唯我独尊
右侧：天生我才必有用
横批：适者生存
学生们都抬起头凝视着，所思着。伴随着轻音乐的旋律，我希望此刻能给他们以生命的感悟，赏阅自己，相信自己，善待自己。在后来的高考期间，总有些学生特意跑到我面前，看看我，举起手，握着拳头说“天生我才必有用”，再跑到考场上，那是一种特别的信任和依赖，那是一种特别的希望和祝福。
高三的学生在经历了一年无数次大大小小的考试之后，浮浮沉沉的心理体验折磨着他们，在高考的前夜，树立同学们应有的自信心尤为重要。《生活与哲学》的矛盾特殊性告诫我们事物的矛盾及其每一侧面各有其特点，每一个同学都有自己的优势和劣势，长处和短处。如何使学生扬长避短，树立一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态是十分重要的。“天下唯我独尊”和“天生我才必有用”就是希望能给予学生更强大的心理支持，认识唯我的特殊性和存在意义。“适者生存”体现了社会存在决定社会意识的原理，启迪学生学会正视人生道路的前进性和曲折性，树立竞争意识和生存意识。
2、艺术考生
在2010年高三的教学过程中，有一位准备报考美术学院的学生。他在高二的时候就只身到北京清华大学的美术辅导班去学习。从小娇生惯养的他第一次离开父母，离开南方，环境的改变需要他克服重重困难，在学习的过程中老师不断的赞赏他，称他是班级画画素养最高，天分最好的学生。但是在专业考试的时候，由于紧张，后反思也是由于基本功不扎实，错把人物的左右手画颠倒，结果未能进入清华大学的专业录取线，之后虽然通过了福建省的美术专业录取线，但是学生和家人都很是失落。
之后回到学校进行文化课的学习，在省质检的考试中成绩不理想，甚至此前文化课落后于他的艺术考生的成绩也有大大超过了他，他几乎崩溃了。在家里闭门，不想去上学，不想参加高考，觉得自己是没有希望的，努力也是没有意义的。之后我和学生长漫谈了一次：
生：我不想学习了，没有希望了？
师：你的复习时间有多长？
生：两个月。
师：其他同学已经复习7个多月了。
生：有的艺术考生考的比我好很多？我们的学习时间差不多？
师：是所有学科都差很多吗？
生：不是。文综我差了很多。数学和外语要比他们强些。
师：那你觉得文科高考的六门课程哪科比较难学？
生：数学
师：那是不是说，你实际上还是很有优势的
生：点点头
师：那文综成绩下滑厉害是不是与复习时间太短有关系？
生：是的，如果再给我二个星期，我就可以复习完了。
师：现在距离高考还有近两个月，在高考之前你完全可以复习完，对不？
生：点点头
师：你未来的理想是什么？
生：希望自己能设计一套完全属于自己风格的大楼
师：如果你现在放弃学习，你的理想还有可能实现吗？
生：摇摇头
师：听说你专业考试很失落？
生：是的
师：你有没有想过，当你老的时候，会怎么看待高考？
生：应该是人生的一个很重要的经历
师：是的。人生的道路是很漫长的，是由许多阶段组成的，每个阶段都会有收获和失落，这也许就是人生的五彩斑斓。如果我们都能从每个阶段的失落中很好反思，那也许就是最宝贵的人生财富。试着把高考看成是你成长的一个重要阶段，而不是人生的全部，享受这样的阶段，而不是只有成绩分数。我愿意和你一起去走完这两个月，你有信心吗？
生：（抬起了头，眼睛不再迷惘和痛苦，有些许的光芒）
之后的学生学习很是积极、努力，被福州大学（本一）美术专业录取。这次谈话首先运用《生活与哲学》具体问题具体分析的方法论引导学生客观分析考试现状，帮助学生找寻对他积极、有利的一面，改变认知角度，调整比较对象，破除思维定势，纠正青春期的学生遇到挫折易冲动、自暴自弃的盲目性，培养了正面的、积极的、良好的、向上的情绪。之后运用发展的观点认识现在和展望未来，充分发挥主观能动性，树立有理想、有抱负，意气风发，斗志昂扬的积极人生观，运用利导性思维增强学生的自信心，帮助学生走向成功。
3、渴求的青年
2011年9月，我担任高一的政治课教学，期间有一个学生尤其令人关注。他一脸黑黝黝的，个子不高，衣服总是很随意，上课总是能高声接老师的话茬，谈论的问题包括国内国际重大新闻，还会经常问一些比较深刻的社会问题。在这个同学的身上看到的是当代中学生少有的那么一股劲，没有学习的疲倦、痛苦和压力，有的是对知识无限的渴求和斗志。
后来在一次家长会中与该生闲谈起来，记录如下：
师：你的家长有来开家长会吗？
生：当然，我的父母都来了，都坐在教室里内。
师：父母很重视你的成长啊！ 生：我是来自贵州的，在我们那个山区里，目前只有我一个在读高中，还没有一个大学生。
师：是没有学校吗？还是上不起学？
生：我们那面都认为上学是没有用的，孩子长大一点就马上出去打工了，认为可以早点赚钱，可是我爸爸不这么想。我爸爸也是很小就出来打工的，后来他发现随着年龄的增长，挣钱的能力也不够用了。所以他坚决不让我辍学打工，一定要上大学，多学些知识。
师：知识是可以改变命运的。
生：（眼睛充满希望的目光）
后来有一次在办公室，他跑过来对我说：
生：老师，我最想当政治科代表了，可是有同学先申请了，我就选当了历史科代表，我也是很喜欢。
师：为什么喜欢当政治科代表呢？
生：我喜欢了解国家大事，尤其是经济发展状况，我就希望我的家乡能早点发展起来。
再后来在我开设的“你不理财，财不理你——致富个案分析”的选修课上，我谈到个人理想的问题，该生第一个站起来大声说道：我的理想就是希望将来我有钱了，在我们那个山村建一所希望学校，让更多的孩子读书，上大学，学习更多的知识富裕起来。在场的同学们都给他鼓掌，他信心满满的坐了下来。
从这个同学的各种表现，我们可以看到该生已经初步明白了自己怎么活的更有价值更有意义，而不是单纯的为什么活着，活着有什么意义的问题。成长环境的变化和家庭的背景，并没有使他产生由落后地区（贵州）到发达地区（厦门）通常所产生的那种羡慕嫉妒恨，产生消极、负面的攀比心理，而是转换参照系，将个人的命运与家庭、家乡的命运结合起来，
使心理资本不断增值，不是停留在就事论事，单项的任务目标的完成，而是赋予了强大的精神追求，对自身的心理人格进行重组，提高自我意识，建立了正确的人生观、价值观，这些对他的人格健康、心理发展和青春期的成长无疑是有重要意义的。这些正体现了《生活与哲学》人的价值理论：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
上述三个案例让我深刻地体会到学生鲜活的生命体，在今天应试教育越来越走向极端化的状态下，呵护学生心灵健康的成长，也就是呵护了自己生命的底线。引导学生树立积极、向上的人生观，感悟人生价值当是思想政治课教师的使命。
（作者单位：福建省厦门市集美中学）