【摘 要】
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采用课堂观察和综合测量的方法,重点考查了重述类反馈和协商类反馈对学习者汉语习得的整体效果,发现重述类反馈与协商类反馈都具有短期效用,但从长期效用来看,协商类反馈的整体效果更好;重述类反馈对高水平学习者汉语习得的整体效果更好,而低水平学习者则更能从协商类反馈中获益;协商类反馈更适用于词汇和语法错误上的纠错。
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采用课堂观察和综合测量的方法,重点考查了重述类反馈和协商类反馈对学习者汉语习得的整体效果,发现重述类反馈与协商类反馈都具有短期效用,但从长期效用来看,协商类反馈的整体效果更好;重述类反馈对高水平学习者汉语习得的整体效果更好,而低水平学习者则更能从协商类反馈中获益;协商类反馈更适用于词汇和语法错误上的纠错。
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