【摘 要】
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<正>《上海市学前教育课程指南(试行稿)》中指出,游戏是一种基于0~6岁儿童内在需要的活动,在幼儿园课程中占有十分重要的地位。自主性游戏作为幼儿的一种主要游戏形式,能够给予幼儿自主想象、探索、创造的空间,帮助他们自然习得各种能力和经验,促进身心健康发展。小班幼儿的模仿能力较强,社会交往能力较弱,尚未形成合作意识,游戏时喜欢模仿成人和同伴的行为,但不会主动与他人协作,各玩各的;他们的认知主要依靠事物
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<正>《上海市学前教育课程指南(试行稿)》中指出,游戏是一种基于0~6岁儿童内在需要的活动,在幼儿园课程中占有十分重要的地位。自主性游戏作为幼儿的一种主要游戏形式,能够给予幼儿自主想象、探索、创造的空间,帮助他们自然习得各种能力和经验,促进身心健康发展。小班幼儿的模仿能力较强,社会交往能力较弱,尚未形成合作意识,游戏时喜欢模仿成人和同伴的行为,但不会主动与他人协作,各玩各的;他们的认知主要依靠事物在头脑中形成的表象,游戏中需要借助大量真实的材料;他们有较高的心理安全需求,会对教师等关键人物产生较强的依赖。
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