【摘 要】
：
统编版高中语文必修教材彩显“融合性”特色。在学习任务群的教学中凸显读写融合的训练策略„借助随文写作,在文本阅读中搭建表达支架;通过专项写作,在任务群整合中构建训练体系;依托项目写作,在交际情境中设计表达任务群。在多样学习活动中,体现写作的情境化、交际性特点,促进学生在经常性、系统化的训练中提升写作能力。
【基金项目】
：
江苏省教育科学“十三五”规划课题2020年度重点资助课题“基于学习任务群大单元设计的微专题教学研究--以高中语文‘整本书阅读与研讨’为例”(编号:B-a/2020/02/61)阶段性研究成果之一。
论文部分内容阅读
统编版高中语文必修教材彩显“融合性”特色。在学习任务群的教学中凸显读写融合的训练策略„借助随文写作,在文本阅读中搭建表达支架;通过专项写作,在任务群整合中构建训练体系;依托项目写作,在交际情境中设计表达任务群。在多样学习活动中,体现写作的情境化、交际性特点,促进学生在经常性、系统化的训练中提升写作能力。
其他文献
“对分课堂”是一种新颖的教学方式,主要包括教师讲解、内化理解、学生讨论等环节,其中内化吸收是“对分课堂”的关键.查阅相关的文献资料,可以发现在初中生物教学中,“对分
道德与法治课堂运用思维导图教学具有多方面的优势,就学生而言,有助于学生更好地内化知识内容,提升思维方式和能力素养,从而助力道德与法治课堂学习.具体来说,应用思维导图可
汉字学习理应贯穿学生学习始终,字词教学理应在教学中有一席之地,可大多数初中教师视字词教学如鸡肋.分析初中字词教学现状,并据此提出“关注生活,正本清源”“借助写作,追本
对于指向主题意义和审美能力的英语文学性语篇教学,教师可以通过学习活动引领学生将文学性语篇的外部解读和内部解读整合起来.首先,通过口头报告的学习活动,引导学生建构语篇
统编教材在单元任务中对分析性写作提出了要求。以必修上册第三单元“学写文学短评”写作任务为例,教师需注重写前指导,提供多维度材料,帮助学生进入文学短评写作的学科认知情境,引导他们基于分析性写作的要求对这些材料整理加工,构建对文学短评这一文体的认识,获得对评论对象的准确理解,储备论述理据,为后续的实际写作做好准备。
在外语教学中,文化因素是至关重要的,因为语言不仅可以实现有效沟通,还反映着道德问题,语言的文化维度已经成为教育者关注的主要问题之一.教师应注意理论与实践的结合,营造良
[设计说明]rn《故都的秋》是写景抒情的名篇.新课标背景下写景抒情散文应如何教?我尝试将《故都的秋》的教学设计指向基于学生语言实践的深度学习,让学生在任务情境中进行实
写作的表达功能和交际功能已经在教学中受到比较多的关注,置于各个学习任务群的写作活动力求在实现表达和交际功能的同时实现写作的学习功能.借助全视角学习理论,实现写作的
在初中语文教学中,教师应对中考语文命题趋势进行分析,从中考语文题型的灵活性、试题选材的价值取向、阅读题的综合性以及试题与生活的联系着手,培养学生的学习能力,渗透德育
课堂提问是教师与学生进行交流的重要形式,高效的提问也意味着高效的交流.在初中道德与法治课堂中,教师要利用好提问这一利器,从“生动”“引导”“层次”“开放”四个视角出