【摘 要】
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●创新整合点rn1.学习延展,构多维空间rn本课利用多样化的信息技术手段开展探究学习活动.学生可以根据自己的兴趣选择学习内容,根据学习能力推进学习进程.学习时间不再局限于40分钟,学习地点也不再只有教室,学习方式实现了全新的变革.课前助学:学生和家长借助云平台,完成直接的沟通,弥补生活中亲子间的“羞于表达”.课上探究:借助视频切分、文本同呈、资料包和微课、链接等信息技术,提升学生自主学习的能力.课后拓展:借助各种多媒体技术,引导学生写小短文,并通过分屏分组或微信、QQ、微博、共享软件等渠道,分享、交流、互
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●创新整合点rn1.学习延展,构多维空间rn本课利用多样化的信息技术手段开展探究学习活动.学生可以根据自己的兴趣选择学习内容,根据学习能力推进学习进程.学习时间不再局限于40分钟,学习地点也不再只有教室,学习方式实现了全新的变革.课前助学:学生和家长借助云平台,完成直接的沟通,弥补生活中亲子间的“羞于表达”.课上探究:借助视频切分、文本同呈、资料包和微课、链接等信息技术,提升学生自主学习的能力.课后拓展:借助各种多媒体技术,引导学生写小短文,并通过分屏分组或微信、QQ、微博、共享软件等渠道,分享、交流、互学互评.
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某型飞机发动机安装架T型管焊接接头在服役期间出现断裂,随后在例行检查中发现多架次飞机发动机安装架在相同位置出现裂纹,飞行训练受到严重影响,飞行安全受到严重威胁.为了探明失效原因,根据失效分析自主开发该型飞机发动机安装架的焊接修理工艺.针对该型飞机发动机安装架,首先通过扫描电镜与金相显微镜等设备确定失效原因为热影响区域附近存在大量焊接残余应力,导致焊接裂纹,该构件在服役中受到交变载荷最终导致了裂纹扩展后的疲劳断裂;然后参照现有焊接工艺在有限元软件中进行焊接仿真,通过温度场探究应力场的分布规律;最后通过X射线
●特色与亮点rn①在生活中学数学.本微课从学生喜爱的动画片入手创设情境,让学生在问题情境下进行学习,以激发学生学习的兴趣.rn②学法思路清晰.在微课设计时,笔者以新课标理念为指导思想,突出对平方差公式的推导和应用,让学生在参与平方差公式的探究推导、归纳证明、解释应用的过程中进一步发展代数推理能力、表达能力等各方面的能力.
●创新整合点rn①利用钉钉软件推送课前微课,学生在“一起作业”软件平台完成课前预习题,并回传云端.教师根据数据统计分析学生短板,指导教学设计.rn②利用seewo白板制作教学课件,充分发挥学生的主体作用,注重课堂生成.rn③利用希沃授课助手实现学生作文的实时传输,教师的实时讲评、答疑解惑、当堂生成.
●创新整合点rn本课作为英语拓展阅读课,将语言学习与科学知识相融合,探讨了人脑这一具有难度挑战的科学话题,并借助信息技术跨越认知与语言障碍,促进学生语言知识技能与综合人文素养的发展.
●创新整合点rn①运用“翻转课堂2.0”教学模式,先学后教,以学定教,基于学情,因生施教,促进学生个性化学习,推进小组合作学习,提高学生自主学习意识和学习效率.rn②应用武汉教育云平台发布学习任务,推送学习资源,智能分析学生学习数据,精准指导,学生在学习空间畅快交流,互学互评,直观呈现学习成果,提高课堂效率.
●创新整合点rn①依托智慧课堂平台,创设“三段-五步式”新型教学范式,定制平板自主学习软件,通过人机协同、优势互补,设计多样化立体互动学习任务,采取数据与经验双驱动的科学学习评价方式,为学生提供个性化的学习支持,优化课堂体验,破解“内卷”,提高课堂效率和教学针对性.
航空发动机转子不平衡是引起发动机试车振动故障的主要因素之一,在发动机生产和修理过程中,研究转子动平衡校正技术来降低发动机振动是十分有必要的.探索3种动平衡校正方法来降低某型发动机转子不平衡量,研究结果表明:当转子剩余不平衡量较大时,应选择双面同时校正,在一定程度上可使转子的不平衡量迅速降低;当转子剩余不平衡量较小且对平衡精度要求较高时,双面校正很难保证理论与实际一致,会造成2个校正面相互影响,转子重心容易偏移,平衡校正次数增加,应选择单面分别校正,可使转子更稳定、更快速达到平衡要求.
●创新整合点rn①基于真实生活情境,融入设计思维、创客教育与STEM教育理念,引导学生建立同理心,挖掘人们真实需求,发现真实问题,并能够利用多学科的知识去解决问题.rn②注重对学生核心素养的培养,在项目实践过程中培养学生的跨学科问题解决能力、创新思维与创新能力,增强学生社会服务意识,提升社会责任感.
●创新整合点rn本节课使用翻转课堂教学模式,课前学生自主学习,课堂学生实验探究,在探究中实现深度学习.整节课既有3D实验“放飞\'孔明灯\'”“液氧”,又有VR实验“检验氧气和二氧化碳”,还有教师演示实验,在虚为实用和虚实互补中缩短了实验时间,增加了实验的种类和频次,完成了传统课堂无法实现的课堂容量和课堂质量,同时增加了学生动手实践和重复验证的机会,展现了化学教学的“新样态”和“新范式”.
●创新整合点rn①利用新媒体中视频、图片、动画的直观性,让课程资源现代化、多元化.通过新技术将生活植人课堂,并在摩天轮中提炼数学模型,生动自然地生成数学概念.rn②通过“互动课堂”下发和上传学习任务,“作品观摩”环节呈现学生作品,利用“文件传输”,将利用PowerPoint制作的“摩天轮”发送到学生的平板中;学生通过选择旋转按钮控制旋转方向和停止位置,人人都能在课堂上“玩转摩天轮”.