【关键词】信息化；幼儿园；美术；教学资源
　　《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”这就对幼儿教师的要求更高，在对幼儿进行美术教学活动的过程中，教师必须要做到多角度、全方位的开展多样化的美术教学活动，这样幼儿才会在活动中感受美的存在，从而发现美的所在。
　　1 利用信息化教学资源创设教学情境、激发学习兴趣
　　对于幼儿而言，如何调动幼儿学习的兴趣要比教会他们某一个知识更重要，活动前调动幼儿学习的欲望，往往会达到事半功倍的效果。兴趣是最好的老师，幼儿对新鲜事物充满了好奇心，对新鲜的事物有天生的亲近感，而教师通过信息化教学将一些抽象的、幼儿接触少的图像、内容展现在幼儿面前，增加了教学的魅力，激发了幼儿的兴趣。例如：在绘画活动《弯弯的月亮》中，我首先请幼儿通过电脑欣赏诗歌《弯弯的月亮》，在以往的教学活动中，教师通常会用语言讲解，然后再引导幼儿进行想象，想象“小小的船儿两头尖，我在小小的穿上坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”是如何美。而现在教师通过多媒体将诗歌用动态的画面生动形象的展现在幼儿面前，天空中一彎明亮的月亮闪闪发亮的星星时不时向小朋友眨眼睛，并配上美妙的音乐，在背景音乐的衬托下，幼儿都兴趣浓厚的欣赏着诗歌，积极地表达自己的所看所想，使原来抽象的诗歌变得具体化、形象化，幼儿理解了诗歌，并在理解的基础上有了自己的体会，因此激发了他们用画笔表达诗歌的意愿。
　　2 利用信息化教学资源解决教学难点、达成教学目标
　　我们知道，信息化的教学资源不仅能为幼儿提供广阔的学习空间，还能充分调动幼儿学习的主动性和积极性。例如：美术活动《做花灯》中，为了突出今年是猴年，我要求孩子们在花灯的四面都画上不同形态的猴子，可要求一提出，孩子们就议论纷纷，“怎么画呀？”、“我不会”大家你一句、我一句，都在等我为他们解决难题。于是我利用多媒体，对猴子生活的相关视频进行重点的收索，视频中涵概了猴子的爬树动作、猴子睡觉时候的样子，以及猴子自身具备的一些本领，然后让幼儿观察视频，让幼儿从视频中了解到猴子的各种行为，当幼儿对小猴子的行为动作满怀着热情的观看的时候，教师在幼儿面前通过投影将如何绘画猴子进行详细的演示。当幼儿观察用几笔就能将猴子简单的绘画出来时，幼儿开始争先恐后的开始绘画，这样幼儿通过绘画让神态各异的小猴子出现在画纸上面。试想，如果我没有请孩子们观看那段关于猴子生活的视频，孩子们凭借自己的想象，怎么能画出栩栩如生的小猴子呢？媒体资源的利用在一定程度上起到了解决美术活动中重难点的作用，是我们不可忽视的。
　　3 利用信息化教学资源提高审美意识，拓展已有经验
　　在美术教学活动的过程之中，作为教师需要做到将幼儿已有的经验唤起，还需要将幼儿的经验进行扩展，教师可以安排幼儿在外参加生动的文体活动和外出游览，这样才外出的过程中收集一些与主题一直的相关图画、美术作品、视频等等。通过开展课堂的欣赏、观察活动提高幼儿自身的审美能力，从而让幼儿真正理解绘画的真谛，进而创作出优秀的美术作品。比如：大班《有趣的大树》的美术活动中，让幼儿通过小组合作的教学方式，通过身边的不同材料来制作四棵大树，让幼儿发挥想象的空间如何在树上体现出四季的变化。幼儿自身的感知能力有限，对于大树的四季变化不能真正的理解，因此这样的美术活动对于幼儿来说非常具有挑战性，不能光从教师的口述来让幼儿真正的了解四季特征及树的变化，教师需要采用多媒体教师的方式，通过多媒体的轮换功能制作成视频动画的模式：如，春天，由于天气逐渐的变暖万物的复苏，大树也开始慢慢的冒出小芽从枝头上，并随着时间的推移逐渐长成了绿叶，到了夏天树叶慢慢面大，枝叶逐渐茂盛。到了秋天，树叶的颜色开始慢慢的变黄，并从枝头上飘落下来。直到冬天，树上只剩下树枝，天空下起了片片的雪花，枝头上积满了白白的雪花……同时还要让教师从旁进行亲切的讲解，使幼儿在短短的几分钟内真正的感受到四季的分明，丰富了关于四季树木的感性经验，提高了幼儿的审美意识，然后幼儿能够利用各种方法和各种材料创作出了不同季节的大树，达到期盼的教学效果。
　　4 结束语
　　总而言之，我们在教学过程中要做到合理的利用信息教学资源，因为信息化教学能够让美术教学变得更加直观形象，使美术教学活动成为了有形、有色、有情节的艺术教学活动，触发幼儿自身的美感，开发幼儿的智力，陶冶幼儿的情操，提高幼儿的认知水平，发展幼儿的创造能力。因此，在信息化发展的今天，我们必须要充分的运用信息化教学设备进行幼儿园美术教学活动不仅能创设教学情境，激发幼儿好奇心，调动幼儿的学习兴趣，还能拓宽幼儿的眼界，使幼儿在活动中感受美、欣赏美、创造美，发展幼儿的想象力和创造力，从而获得美的体验以及成功的愉悦。