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【摘要】鄂政发〔2014〕51号文件内容要求深化职业教育教学改革，创新人才培养模式，要实现教学过程与生产过程的对接。本文在分析目前高职高专公共英语教学存在的问题的基础上，以就业为导向，主要从课堂教学模式及双师型教师这两个方面进行分析和探讨。
【关键词】就业为导向；高职高专公共英语；教学改革
高等职业教育的目标就是要以就业为导向、培养“生产、建设、服务、管理”第一线的高级应用型人才，高职英语教育也应适应这一目标要求。多数高职高专毕业生的英语应用能力无法满足社会岗位和职业的需求，所以，以就业为导向的人才培养目标背景下的高职高专公共英语教学改革势在必行。
一、高职高专英语教学的重点
国家教育部高教司于2000 年11 月颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》明确提出：“以实用为主，应用为目的”的教学目标，强调了高职高专英语教学突出应用性的特点。“职业性”是高职教育的根本特征，是职业教育区别于普通高等教育的主要因素。为了适应社会对英语人才的需求，提高学生的就业率，高职英语教学的重点应以就业为导向，设计职业能力为特色的培养模式。
二、目前高职高专公共英语教学存在的问题
通过问卷、访谈的形式进行调查，发现目前高职高专公共英语教学与就业导向之间存在较大的差距，具体反映在以下几个方面：
（一）教学模式落后
传统的英语教学模式就是讲解课文、分析句型和语法，它以抽象的、 脱离语境的句子作为分析语料 ，教会学生进行理性的句法分析 ，然后进行英汉互译 ，这种教学模式阻碍了学生的语言创造能力和语言交际能力的发展。忽略了学生英语应用能力的培养，不符合高职教育的发展方向。
（二）教学硬件缺乏
高职院校普遍存在设备简陋、落后以及资源缺乏等问题，与现代化教学发展脱节。真实的语言教学环境能使外语学习的效果事半功倍，而不能使用语音设备和多媒体互联网系统辅助教学，分组交流和练习缺乏生动形象的情景创设，教学效果明显下降。
（三）考核方式落后，不符合就业需求
由于教材内容与就业脱轨，而考试内容都以教材内容为主，与学生的就业联系不大，这样势必影响学生对以后就业所需知识的学习。考试大都以笔试为主，口试只是作为平时成绩中的一项，占总评成绩的比例极小，也因此造就了一大批“哑巴英语”毕业生。
三、高职高专公共英语教学如何做好以就业为导向
为提高高职高专公共英语教学的效率，充分发挥公共英语教学在高职高专人才培养中应有的作用，笔者结合教学实践，针对目前高职高专公共英语教学面临的一些问题，给出一些改革的设想和思路。
（一）突出以就业为导向的教学模式
为了更好地完成高职高专公共英语教学内容，培养实用型人才，我们必须创建以就业为导向的高职公共英语教学新模式。
1.创新教学模式。
制订以就业为导向的课堂教学模式，突出以学生为主体，教师有计划地组织教学活动，营造仿真的工作环境，采用情景模拟教学法、案例教学法、专题研讨法等教学手段，教学模式可以采用合作互动、参与式的教学模式，充分利用各种资源，使学生得到最大限度的体验、操练和实践，让学生在真实的语言环境下学习、交流，培养学生英语应用能力。真正做到“学中练”、“练中学”。
2.学会运用现代化教育手段
鄂政发〔2014〕51号文件内容要求加快职业院校信息化基础设施建设，用现代信息技术改造传统教学。多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，资源多样性、内容生动性，学习过程的互动性成为它独有的特点。教师充分发挥这些优势，把多媒体作为认知工具，激发学生创新意识，让学亲身体验真实的语境，培养创造思维能力。
（二） 加強““双师型”专业教师队伍建设
鄂政发〔2014〕51号文件内容要求加强教师队伍建设。提高““双师型”专业教师比例。高职教育的职业性和实践性特点，决定了高职院校的专业教师不仅必须具备教师的基本能力和素质，还必须具有丰富的现代新型知识和实践能力，既能讲课又能指导实训。教师应当能不断吸收与所较专业的知识，不但会教学生如何提高英语语言基本功，更能指导学生如何将英语当做一门工具，解决学生实际工作中的具体问题，使学生在校期间就能完成上岗前实践训练，并积累一定的工作经验。
总之，高职英语专业职业能力的培养，必须体现“以就业为导向，以企业需求为依据”的指导思想，英语教师要制订以就业为导向的专业培养目标，构建“以就业为导向、符合岗位需求”的课程模块，制定以就业为导向的课堂教学模式，并加强学生专业素质的拓展，全面培养学生就业所需的职业能力，才能使学生成为深受用人单位欢迎的实用型复合型的英语人才。
【参考文献】
[1]以就业为导向的高职高专英语教学改革实践研究刘欣凯 西安理工大学高等技术学院 第04期（总第040期） 2014年4月 英语广场·学术研究
[2]高职高专英语教学如何做好以就业为导向 文/刘玉梅2012 年6 月18日习职业技术
[3]以就业为导向的高职高专公共英语教学改革与创新裴蓓教育与职业 第26期 总774期 2013年9月中 157页
[4]教育部高等教育司，高职高专教育英语课程教学基本要求[Z]. 北京：高等教育出版社，2005’
【关键词】就业为导向；高职高专公共英语；教学改革
高等职业教育的目标就是要以就业为导向、培养“生产、建设、服务、管理”第一线的高级应用型人才，高职英语教育也应适应这一目标要求。多数高职高专毕业生的英语应用能力无法满足社会岗位和职业的需求，所以，以就业为导向的人才培养目标背景下的高职高专公共英语教学改革势在必行。
一、高职高专英语教学的重点
国家教育部高教司于2000 年11 月颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》明确提出：“以实用为主，应用为目的”的教学目标，强调了高职高专英语教学突出应用性的特点。“职业性”是高职教育的根本特征，是职业教育区别于普通高等教育的主要因素。为了适应社会对英语人才的需求，提高学生的就业率，高职英语教学的重点应以就业为导向，设计职业能力为特色的培养模式。
二、目前高职高专公共英语教学存在的问题
通过问卷、访谈的形式进行调查，发现目前高职高专公共英语教学与就业导向之间存在较大的差距，具体反映在以下几个方面：
（一）教学模式落后
传统的英语教学模式就是讲解课文、分析句型和语法，它以抽象的、 脱离语境的句子作为分析语料 ，教会学生进行理性的句法分析 ，然后进行英汉互译 ，这种教学模式阻碍了学生的语言创造能力和语言交际能力的发展。忽略了学生英语应用能力的培养，不符合高职教育的发展方向。
（二）教学硬件缺乏
高职院校普遍存在设备简陋、落后以及资源缺乏等问题，与现代化教学发展脱节。真实的语言教学环境能使外语学习的效果事半功倍，而不能使用语音设备和多媒体互联网系统辅助教学，分组交流和练习缺乏生动形象的情景创设，教学效果明显下降。
（三）考核方式落后，不符合就业需求
由于教材内容与就业脱轨，而考试内容都以教材内容为主，与学生的就业联系不大，这样势必影响学生对以后就业所需知识的学习。考试大都以笔试为主，口试只是作为平时成绩中的一项，占总评成绩的比例极小，也因此造就了一大批“哑巴英语”毕业生。
三、高职高专公共英语教学如何做好以就业为导向
为提高高职高专公共英语教学的效率，充分发挥公共英语教学在高职高专人才培养中应有的作用，笔者结合教学实践，针对目前高职高专公共英语教学面临的一些问题，给出一些改革的设想和思路。
（一）突出以就业为导向的教学模式
为了更好地完成高职高专公共英语教学内容，培养实用型人才，我们必须创建以就业为导向的高职公共英语教学新模式。
1.创新教学模式。
制订以就业为导向的课堂教学模式，突出以学生为主体，教师有计划地组织教学活动，营造仿真的工作环境，采用情景模拟教学法、案例教学法、专题研讨法等教学手段，教学模式可以采用合作互动、参与式的教学模式，充分利用各种资源，使学生得到最大限度的体验、操练和实践，让学生在真实的语言环境下学习、交流，培养学生英语应用能力。真正做到“学中练”、“练中学”。
2.学会运用现代化教育手段
鄂政发〔2014〕51号文件内容要求加快职业院校信息化基础设施建设，用现代信息技术改造传统教学。多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，资源多样性、内容生动性，学习过程的互动性成为它独有的特点。教师充分发挥这些优势，把多媒体作为认知工具，激发学生创新意识，让学亲身体验真实的语境，培养创造思维能力。
（二） 加強““双师型”专业教师队伍建设
鄂政发〔2014〕51号文件内容要求加强教师队伍建设。提高““双师型”专业教师比例。高职教育的职业性和实践性特点，决定了高职院校的专业教师不仅必须具备教师的基本能力和素质，还必须具有丰富的现代新型知识和实践能力，既能讲课又能指导实训。教师应当能不断吸收与所较专业的知识，不但会教学生如何提高英语语言基本功，更能指导学生如何将英语当做一门工具，解决学生实际工作中的具体问题，使学生在校期间就能完成上岗前实践训练，并积累一定的工作经验。
总之，高职英语专业职业能力的培养，必须体现“以就业为导向，以企业需求为依据”的指导思想，英语教师要制订以就业为导向的专业培养目标，构建“以就业为导向、符合岗位需求”的课程模块，制定以就业为导向的课堂教学模式，并加强学生专业素质的拓展，全面培养学生就业所需的职业能力，才能使学生成为深受用人单位欢迎的实用型复合型的英语人才。
【参考文献】
[1]以就业为导向的高职高专英语教学改革实践研究刘欣凯 西安理工大学高等技术学院 第04期（总第040期） 2014年4月 英语广场·学术研究
[2]高职高专英语教学如何做好以就业为导向 文/刘玉梅2012 年6 月18日习职业技术
[3]以就业为导向的高职高专公共英语教学改革与创新裴蓓教育与职业 第26期 总774期 2013年9月中 157页
[4]教育部高等教育司，高职高专教育英语课程教学基本要求[Z]. 北京：高等教育出版社，2005’