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我的教学生涯是从小学开始的。从教第二年的开学初,我担任一(2)班的班主任。这是一份工作,一份责任,是一份令我渴求已久的礼物。因为,为人师长两年多,我还从没当过班主任。教导处的这个决定,使我振奋了很多天。我对新学期的工作充满了遐想。
可是,当我走进一(2)班的时候,我的40位学生,我遐想中的天使,并没有像我想像的那样唱着好听的歌,等待老师的到来,而是坐的坐,站的站,每个人都在大声地嚷着什么。我走上讲台,把“安静”两个字。大声地重复了许多遍,他们才逐渐安静下来。接着,就是此起彼伏的告状声。
“老师,他刚才拿我的书……”
“老师,他老踢我的凳子……”
于是,语文课的前奏,由激情导入,演变为“告状导入”。我向他们做了一个“停”的手势,说: “老师想进行一项调查,上课铃响之后,大部分同学都在自觉地唱歌,等着老师的到来,有哪些同学没有做到这一点,请举手!” 教室里很安静,但是没有人举手。我补充着,鼓励着:“老师喜欢诚实的孩子……”我失望地看着他们,还是没有人举手。
我接着说:“现在进行第二项调查,哪些同学以前不遵守纪律,现在他有决心改正这个缺点。决心改正缺点的同学,请勇敢地站起来!”
话音刚落,一个小男孩犹豫着,稍显不安地站了起来。接着,两个,三个……站起来了一大片。我当场表扬了他们,告诉他们,在成长的路上谁都会犯错误,只要勇于改正错误,就会成为优秀的人。我把他们的名字记下来,说要观察他们今后的表现。
我的“调查”措施,产生了很好的效果。在上课铃响之后,我走进教室,迎接我的是好听的童声小合唱。我很高兴,对我的学生充满了信心。
可是,事实上没有这么简单。在我的课堂上,经常有文具盒、书本、铅笔掉到地上。更有甚者,有的学生听着听着课,连人带凳子一起摔倒,引起一片哄笑。只要我转身写字,台下就传出很多学生做小动作的声音。
我的脸绷了起来:“我的忍耐是有限度的!”台下一片安静。不自觉间,我每天绷着脸上课,班里的纪律的确好多了。可是,有老师反映,我们班不像以前那样活泼了,回答问题的人少了。
不久以后,我在教育网上看到了一项有趣的班队活动,其中有个有趣的游戏叫“抛笑”。在游戏中,主持人做微笑、大笑或狂笑状,然后做一个将自己的笑放到手里的动作,并把自己手中的“笑”抛给合作方。合作方可以是一个人、一组人或全班同学。接到“笑”的同学也要做微笑、大笑或狂笑状,并且,在主持人做出收回“笑”的动作的同时,笑的同学要立刻忍住笑,而没有接到“笑”的同学,想笑也不能笑,否则就是犯规。
笑,是抓不住的,可是在这个游戏里,它像一件可爱的礼物,可以抛来抛去,送来送去,真是太妙了。我要用一用。
于是,在班会课上,久违的笑回到我的脸上。我对同学们说:“老师爱你们,相信同学们也爱老师,对吗?”他们响亮地回应着我。 “那么,愿意送老师一样礼物吗?”“这个礼物是什么呢?老师要把它写到黑板上,一起来看看吧!”我在黑板上写着“安静!”我看到许多孩子不好意思地笑了。
“老师也有一样礼物送给大家!想知道是什么吗?”我在黑板上写下“微笑”。我真诚地对他们说:“老师愿意每天都把微笑送给大家!”
“我们也要把安静每天送给老师!”许多同学纷纷表示。
在以后的日子里,我们班的纪律,又有了好转。当课堂上又出现不该有的响声时,我不再虎着脸说:“安静!”而是微笑着问:“同学们,我的礼物呢?”
可是,当我走进一(2)班的时候,我的40位学生,我遐想中的天使,并没有像我想像的那样唱着好听的歌,等待老师的到来,而是坐的坐,站的站,每个人都在大声地嚷着什么。我走上讲台,把“安静”两个字。大声地重复了许多遍,他们才逐渐安静下来。接着,就是此起彼伏的告状声。
“老师,他刚才拿我的书……”
“老师,他老踢我的凳子……”
于是,语文课的前奏,由激情导入,演变为“告状导入”。我向他们做了一个“停”的手势,说: “老师想进行一项调查,上课铃响之后,大部分同学都在自觉地唱歌,等着老师的到来,有哪些同学没有做到这一点,请举手!” 教室里很安静,但是没有人举手。我补充着,鼓励着:“老师喜欢诚实的孩子……”我失望地看着他们,还是没有人举手。
我接着说:“现在进行第二项调查,哪些同学以前不遵守纪律,现在他有决心改正这个缺点。决心改正缺点的同学,请勇敢地站起来!”
话音刚落,一个小男孩犹豫着,稍显不安地站了起来。接着,两个,三个……站起来了一大片。我当场表扬了他们,告诉他们,在成长的路上谁都会犯错误,只要勇于改正错误,就会成为优秀的人。我把他们的名字记下来,说要观察他们今后的表现。
我的“调查”措施,产生了很好的效果。在上课铃响之后,我走进教室,迎接我的是好听的童声小合唱。我很高兴,对我的学生充满了信心。
可是,事实上没有这么简单。在我的课堂上,经常有文具盒、书本、铅笔掉到地上。更有甚者,有的学生听着听着课,连人带凳子一起摔倒,引起一片哄笑。只要我转身写字,台下就传出很多学生做小动作的声音。
我的脸绷了起来:“我的忍耐是有限度的!”台下一片安静。不自觉间,我每天绷着脸上课,班里的纪律的确好多了。可是,有老师反映,我们班不像以前那样活泼了,回答问题的人少了。
不久以后,我在教育网上看到了一项有趣的班队活动,其中有个有趣的游戏叫“抛笑”。在游戏中,主持人做微笑、大笑或狂笑状,然后做一个将自己的笑放到手里的动作,并把自己手中的“笑”抛给合作方。合作方可以是一个人、一组人或全班同学。接到“笑”的同学也要做微笑、大笑或狂笑状,并且,在主持人做出收回“笑”的动作的同时,笑的同学要立刻忍住笑,而没有接到“笑”的同学,想笑也不能笑,否则就是犯规。
笑,是抓不住的,可是在这个游戏里,它像一件可爱的礼物,可以抛来抛去,送来送去,真是太妙了。我要用一用。
于是,在班会课上,久违的笑回到我的脸上。我对同学们说:“老师爱你们,相信同学们也爱老师,对吗?”他们响亮地回应着我。 “那么,愿意送老师一样礼物吗?”“这个礼物是什么呢?老师要把它写到黑板上,一起来看看吧!”我在黑板上写着“安静!”我看到许多孩子不好意思地笑了。
“老师也有一样礼物送给大家!想知道是什么吗?”我在黑板上写下“微笑”。我真诚地对他们说:“老师愿意每天都把微笑送给大家!”
“我们也要把安静每天送给老师!”许多同学纷纷表示。
在以后的日子里,我们班的纪律,又有了好转。当课堂上又出现不该有的响声时,我不再虎着脸说:“安静!”而是微笑着问:“同学们,我的礼物呢?”