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在我成长的过程中，我被许许多多鼓励的眼神、宽容的眼光，甚至是惊讶的目光注视过。长大后，我才明白，这样的注视，就是对我最好的“呵护”！
播下爱的种子
上小学二年级的一天傍晚，我坐在门槛上喝粥。我家养的小白兔蹦蹦跳跳地跑过来，蹲在我面前，眼睛直勾勾地盯着我碗里的粥，好像很想尝一尝。我便把粥给小兔子尝了一口，发现它吃得津津有味的。我高兴极了，赶紧跑进屋里告诉了妈妈。妈妈听了，笑着说：“你怎么知道小兔子吃得津津有味的呢？你再试一次，仔细观察它吃粥的样子，把你说的‘津津有味’记录下来，好吗？”“可以啊，可是，妈妈，我担心自己写不好！”我犹豫着。妈妈用鼓励的眼神望着我，说：“你不去试试，怎么知道自己写不好呢？”妈妈的话，激发了我观察小兔子吃粥的兴趣，于是，我按照妈妈的指点，记录下了小兔子吃粥的情景。
妈妈的话，激发了我的作文兴趣；而老师鼓励的眼神，为我播下了一颗喜欢写作的种子。
那是小学三年级的一天，语文老师带我们来到学校简陋的图书室。之所以说它简陋，是因为图书室里面只有几张“缺胳膊少腿”的桌椅，靠墙立着几个“瘦弱”的书架，书架上陈列着几十本破烂不堪的图书。
在这里，在我们作文的起步阶段，语文老师用她的智慧和爱，为我们的作文铺路，用“深爱做根”，使得我们心中那颗已经发芽的作文种子能够健康成长。
老师从书架上取下一本没有封面的故事书，给我们讲起了书的内容。讲到快结束的时候，老师停了下来，没有把故事的结局告诉我们。“小主人后来遇到了什么麻烦呢？结果会怎样呢？”老师让我们用笔在纸上随意写出自己想象的结局。在老师鼓励的眼神注视下，我们展开了天马行空般的想象，写出来的结果五花八门。老师一一看过，大加赞赏，并让我们在自己的作品上签上名字。接着，老师将我们每个人的作品叠成一叠，装进一个书皮里，在封面上写上班级的名字，并大声地告诉我们：“同学们，你们真能干，你们都是小作家，在很短的时间里写了一本书，这可是你们写的第一本书。现在你们还小，写的是‘小’书，今后，你们长大了，还会写‘大’书，像这个书架上的书一样大的书。”说着，老师将我们写的“新书”郑重地放到了书架上。
我们高兴地走出图书室，我抑制不住内心的喜悦，兴奋地说：“哇，我能够写书了，太棒了！”
老师鼓励的眼神，为我播下了“热爱写作”的种子。从那以后，我每天坚持写日记，老师每次读完我的日记都会给予我肯定的评价。带着老师的肯定出发，我在作文的路上走得更加坚定。
催开含苞的花朵
在日常的作文训练中，老师鼓励我们大胆地去想象。我们要表达的内容，除了现实的以外，还可以是虚拟的。老师没有给我们的想象划定边界，让我们大胆去创造，去想象。想象，往往孕育着创造的嫩芽。在想象的无边空间里，我心里那颗喜欢写作的种子在慢慢地成长。
上中学后，有一段时间，我写出来的作文不太好，老师没有求全责备，而是用宽容的眼光来看待。这种宽容的眼光就像牵着风筝飞翔的长线，我这只在空中飞翔的风筝因此获得了飞翔的动力，获得了飞翔的生命。
有一次，在作文课堂上，我在“随便写”的影响下，写了一篇记叙我去乡下旅游的作文。文章的感情真挚，自不待言。在布局谋篇方面，我没有意识到有什么不妥之处。作文本发下来后，我大吃一惊。语文老师在作文的空白处写了很多批注，不仅指出了写得好的地方，还特意将文章的不足之处圈了出来，并且给出了修改意见。我认真读了老师的批注，真有一种拨开云雾见晴天的感觉。
语文老师抓住我文章中的不足之处进行点拨，让我在自我发现中悟出作文之道。我懂得了，老师就像魔法师，用宽容的眼光，催开了含苞的花朵——我作文中的可取之处，让它向着阳光生长。
铺开向上生长的藤蔓
风筝，借助一根细绳而获得了生命；花朵，借助向上的藤蔓而向着太阳开放。在作文的路上一路走来，我得到了老师有力的牵引，我就像向上的藤蔓，在作文的百花园中自由生长，任性地向上攀爬。
上了师范学校以后，有一次，我所在的班级举行了一场作文比赛活动。老师给我们布置了一道作文题：“请你找出自己将来希望从事的职业，并且访问一个现在正在从事该行业的人，针对这个未来的职业写一篇文章。”由于我准备充分，采访工作也很顺利，作文的题材新颖，紧扣题意，结果我获得了一等奖。那位极漂亮的，而且很有文化底蕴、上课神采飞扬的女老师，对我投来惊讶的目光。她笑着对我说：“如果你能在语言表达上再下点功夫，那么，你将会在写作上取得更好的成绩。”
老师的指导，把我引向更为广阔的空间。于是，我更加勤奋地写作。
在学校，我读了很多文学读物，视野更加广阔了，练笔的机会更多了。我的文章经常被刊登在校园的宣传栏或教室的黑板报上。有时候，我的文章也被报刊刊发，我内心的喜悦自是妙不可言。
走上工作岗位后，我成了一名教师。我对写作的热爱丝毫未减，就像旺盛的爬山虎，一个劲儿地往上冲。我深知，站在高处，会看得更远。我对写作的感悟也比以前深刻了。
我用笔墨记录自己成长的轨迹，白纸黑字便铺成了一条道路——我的道路，生活的路，写作的路。再回首时，我才发觉，一路上的脚印，深深浅浅，坑坑洼洼，走过平坦的路，也有坎坷的途。每个脚印，都是一段难忘的经历，都有一个不舍的故事。每一段经历，每一个故事，都浸透着当时的心情，都饱含着难以泯灭的感情。
感谢生活，它磨炼了我的意志，丰富了我的情感，丰厚了我的素材。我将各种各样的心情组合在一起，将各种各样的感情融合在一起，写成了一篇篇诗歌、散文、小说。
感恩老师，他们用智慧和力量，伴我攀爬，扶我上马，携我成长。
[老师登台]
李秀芹，小学语文教师，河北承德人，1980年参加工作，30多年来，一直从事语文教学并担任班主任工作。具有扎实的专业理论知识和相当强的教育教学业务能力，讲课方法灵活多样，语言生动，注重思维拓展，深受学生欢迎。
播下爱的种子
上小学二年级的一天傍晚，我坐在门槛上喝粥。我家养的小白兔蹦蹦跳跳地跑过来，蹲在我面前，眼睛直勾勾地盯着我碗里的粥，好像很想尝一尝。我便把粥给小兔子尝了一口，发现它吃得津津有味的。我高兴极了，赶紧跑进屋里告诉了妈妈。妈妈听了，笑着说：“你怎么知道小兔子吃得津津有味的呢？你再试一次，仔细观察它吃粥的样子，把你说的‘津津有味’记录下来，好吗？”“可以啊，可是，妈妈，我担心自己写不好！”我犹豫着。妈妈用鼓励的眼神望着我，说：“你不去试试，怎么知道自己写不好呢？”妈妈的话，激发了我观察小兔子吃粥的兴趣，于是，我按照妈妈的指点，记录下了小兔子吃粥的情景。
妈妈的话，激发了我的作文兴趣；而老师鼓励的眼神，为我播下了一颗喜欢写作的种子。
那是小学三年级的一天，语文老师带我们来到学校简陋的图书室。之所以说它简陋，是因为图书室里面只有几张“缺胳膊少腿”的桌椅，靠墙立着几个“瘦弱”的书架，书架上陈列着几十本破烂不堪的图书。
在这里，在我们作文的起步阶段，语文老师用她的智慧和爱，为我们的作文铺路，用“深爱做根”，使得我们心中那颗已经发芽的作文种子能够健康成长。
老师从书架上取下一本没有封面的故事书，给我们讲起了书的内容。讲到快结束的时候，老师停了下来，没有把故事的结局告诉我们。“小主人后来遇到了什么麻烦呢？结果会怎样呢？”老师让我们用笔在纸上随意写出自己想象的结局。在老师鼓励的眼神注视下，我们展开了天马行空般的想象，写出来的结果五花八门。老师一一看过，大加赞赏，并让我们在自己的作品上签上名字。接着，老师将我们每个人的作品叠成一叠，装进一个书皮里，在封面上写上班级的名字，并大声地告诉我们：“同学们，你们真能干，你们都是小作家，在很短的时间里写了一本书，这可是你们写的第一本书。现在你们还小，写的是‘小’书，今后，你们长大了，还会写‘大’书，像这个书架上的书一样大的书。”说着，老师将我们写的“新书”郑重地放到了书架上。
我们高兴地走出图书室，我抑制不住内心的喜悦，兴奋地说：“哇，我能够写书了，太棒了！”
老师鼓励的眼神，为我播下了“热爱写作”的种子。从那以后，我每天坚持写日记，老师每次读完我的日记都会给予我肯定的评价。带着老师的肯定出发，我在作文的路上走得更加坚定。
催开含苞的花朵
在日常的作文训练中，老师鼓励我们大胆地去想象。我们要表达的内容，除了现实的以外，还可以是虚拟的。老师没有给我们的想象划定边界，让我们大胆去创造，去想象。想象，往往孕育着创造的嫩芽。在想象的无边空间里，我心里那颗喜欢写作的种子在慢慢地成长。
上中学后，有一段时间，我写出来的作文不太好，老师没有求全责备，而是用宽容的眼光来看待。这种宽容的眼光就像牵着风筝飞翔的长线，我这只在空中飞翔的风筝因此获得了飞翔的动力，获得了飞翔的生命。
有一次，在作文课堂上，我在“随便写”的影响下，写了一篇记叙我去乡下旅游的作文。文章的感情真挚，自不待言。在布局谋篇方面，我没有意识到有什么不妥之处。作文本发下来后，我大吃一惊。语文老师在作文的空白处写了很多批注，不仅指出了写得好的地方，还特意将文章的不足之处圈了出来，并且给出了修改意见。我认真读了老师的批注，真有一种拨开云雾见晴天的感觉。
语文老师抓住我文章中的不足之处进行点拨，让我在自我发现中悟出作文之道。我懂得了，老师就像魔法师，用宽容的眼光，催开了含苞的花朵——我作文中的可取之处，让它向着阳光生长。
铺开向上生长的藤蔓
风筝，借助一根细绳而获得了生命；花朵，借助向上的藤蔓而向着太阳开放。在作文的路上一路走来，我得到了老师有力的牵引，我就像向上的藤蔓，在作文的百花园中自由生长，任性地向上攀爬。
上了师范学校以后，有一次，我所在的班级举行了一场作文比赛活动。老师给我们布置了一道作文题：“请你找出自己将来希望从事的职业，并且访问一个现在正在从事该行业的人，针对这个未来的职业写一篇文章。”由于我准备充分，采访工作也很顺利，作文的题材新颖，紧扣题意，结果我获得了一等奖。那位极漂亮的，而且很有文化底蕴、上课神采飞扬的女老师，对我投来惊讶的目光。她笑着对我说：“如果你能在语言表达上再下点功夫，那么，你将会在写作上取得更好的成绩。”
老师的指导，把我引向更为广阔的空间。于是，我更加勤奋地写作。
在学校，我读了很多文学读物，视野更加广阔了，练笔的机会更多了。我的文章经常被刊登在校园的宣传栏或教室的黑板报上。有时候，我的文章也被报刊刊发，我内心的喜悦自是妙不可言。
走上工作岗位后，我成了一名教师。我对写作的热爱丝毫未减，就像旺盛的爬山虎，一个劲儿地往上冲。我深知，站在高处，会看得更远。我对写作的感悟也比以前深刻了。
我用笔墨记录自己成长的轨迹，白纸黑字便铺成了一条道路——我的道路，生活的路，写作的路。再回首时，我才发觉，一路上的脚印，深深浅浅，坑坑洼洼，走过平坦的路，也有坎坷的途。每个脚印，都是一段难忘的经历，都有一个不舍的故事。每一段经历，每一个故事，都浸透着当时的心情，都饱含着难以泯灭的感情。
感谢生活，它磨炼了我的意志，丰富了我的情感，丰厚了我的素材。我将各种各样的心情组合在一起，将各种各样的感情融合在一起，写成了一篇篇诗歌、散文、小说。
感恩老师，他们用智慧和力量，伴我攀爬，扶我上马，携我成长。
[老师登台]
李秀芹，小学语文教师，河北承德人，1980年参加工作，30多年来，一直从事语文教学并担任班主任工作。具有扎实的专业理论知识和相当强的教育教学业务能力，讲课方法灵活多样，语言生动，注重思维拓展，深受学生欢迎。