近年来，随着国家城乡发展一体化政策的推进，国家素质教育持续从城镇深入农村，素质教育理念越来越多的被社会、学校、家长所接受。但由于受到地区发展水平差异和多年来应试教育思想的牵制，作为学校素质教育重要一环的体育教育，在教育资源较为落后农村地区迟迟得不到重视和普及，严重影响了农村地区学生综合素质的发展，不利于学生的身心健康。农村学校是我国教育和落实科教兴国战略的主战场，农村学校体育是农村学校教育的重要组成部分，是学校教育的重要内容之一。因此，加强农村学校体育无疑对实现《中国教育改革和发展綱要》提出的我国教育发展的总目标至关重要，是一项具有战略意义的重要工作。
　　一、制约农村小学体育教学的要素
　　农村学校体育的普及，有利于大面积地增强学生体质，提高学生的健康水平，促进学生德智体全面发展;也有利于体育文化在农村的传播，促进农村精神文明建设;还有利于发现和培养竞技体育的后备人才。推动农村体育发展我们还缺什么？结合当下本人负责的学校体育教学的实际情况总结，农村体育教学仍受以下三大要素制约。
　　1.农村整体普遍教育观念落后
　　来自部分学校升学指标压力和文化课教师教学任务压力。不少学校和教师为了完成升学教学任务指标，采取压缩体育课程的编排量甚至占用体育课时间来上文化课，无意识中向学生传递了体育课不重要，素质教育只是流于表面，一切皆以文化课为主的先入观念。
　　来自家长方面的不理解。大部分农村学生家长作为农村向城市输入的劳动力长期在城市工作生活，孩子成了农村留守儿童，家庭教育任务只能落在爷爷奶奶等老一辈人身上。老一辈对学校体育教育更加不理解，认为“学而优则仕”，只要文化课成绩好，体育等课程参不参与不重要，甚至认为学校设置的体育课浪费学生学习时间，分散学生学习精力，且容易让孩子受伤受累。
　　来自学生本人对体育锻炼意识的缺乏。农村学生因为父母常年外出打工，长期得不到父母关怀，缺乏家庭沟通关爱，遇到学习压力或者不良情绪甚至社交沟通障碍需要排解时容易转投到对网络游戏和网络小视频依赖上，手机终日不离手，变得越来越不喜欢户外运动，不想参与体育锻炼。
　　2.缺乏场地器材和具备一定专业水平的专、兼职体育教师
　　农村学校因为教学资金和师资普遍缺乏的问题，体育教学设施和专业的体育教师配备相当匮乏。就我校的实际情况而言，虽然成立了本校足球队，但平时训练都是在随机一块农村空地上进行，并没有一个正规像样的足球场，教学和训练用的足球已经用了几年没更换，其他体育项目教具也是不甚齐全。另外，校体育老师也多是由其他科老师临时兼任，并没有专门的体育老师，甚至连兼职体育老师都没有聘请到。农村学校硬件条件到教师队伍的配置都对农村体育教学推进带来很大的难处。
　　3.缺乏适合农村学校体育的教学大纲和教材
　　目前对于每一科的文化课都有国家教育部门统一编制的教学大纲和教材，明确了每个课时的教学目标和教学任务，循序渐进地系统性教学编排，能让学生更好地掌握每一门课程的知识点，但这些体育课都没有。目前学校安排的体育课大多是由体育老师自主安排教学，每个课时没有明确的学习目标和学习任务，学期与学期之间没有链接起系统的体育教学内容，学生也没有教材可以提前了解每个课时的知识点， 容易造成每个学期总是在高度重复着之前学过的体育课内容，继而培养不起来学生学习体育课的兴趣，更加不能谈全面并系统地学习和运用体育课知识。
　　二、提升农村小学体育教学质量的策略
　　为扭转农村体育教学难开展的现状，确保国家素质教育方针能最大范围地推广，培养起农村学生对体育课的兴趣和社会各界对素质教育的正确观念，现提出以下解决方案。
　　1. 扭转教师、家长与学生对体育教学的态度
　　首先，学校内部要严格要求自身重视体育教育，在编排课程时保证体育课等素质教育课时安排的合理性，向学校内每一位教师明确体育教育的重要性和必要性，强调文化课教师不得随意占用体育等素质教育课程的课时进行文化课教学，要求每科教师要合理安排课堂作业和课余作业，保证学生能每天进行阳光一小时体育锻炼。
　　其次，要建立学生个人的成长档案，利用周末时间安排教师上门进行家访，积极与家长展开沟通，做好思想工作，阐明每项体育运动虽然都会存在着不同程度的危险性，但学校教师方面会尽可能地教育学生如何在体育锻炼的过程中利用学习到的体育知识保护自己，并更好地进行锻炼，从而达到强身健体的目的。
　　再者，学校老师需要积极引领学生多尝试参加不同的课外体育运动，培养学生对体育锻炼的兴趣。学校通过不定期组织篮球、足球、乒乓球、羽毛球等运动项目赛事并鼓励班级同学观赛助威，通过小部分人感染拉动大部分人，鼓励更多的学生参与到体育比赛中，感受体育运动带来的乐趣。通过多次赛事举办的实地观察和了解，我校部分小学生十分热衷踢足球，足球也是最能培养协调性、反应速度快，增强团队合作意识的一项体育运动之一，能让班集体更加具有凝聚力。
　　因此，我校专门成立一支校足球队，通过多次实训和跨校跨区的比赛积累了不少的经验和奖项，现足球已经成为学校最多人参与的体育运动，也是本校取得的体育教学的丰硕成果。
　　2. 教育部门应关注农村学校教学资金投放和优秀教师资源配置
　　农村学校普遍有资金不足的问题，而体育教学需要的器材和场地正是需要资金投入的地方。目前场地的建设和器材购买都只能从学校经费中支出，学校经费远远不足以承担。因此更多的希望各级教育部门能合理投放教学资金补助并规范好资金的用途，确保农村学校能合理使用该笔资金于体育教学中。另外，教师资源的配置也是一大重点，因为地处农村，鲜少有优秀的体育老师愿意留校任教，希望教育部门从政策上鼓励更多优秀的体育教师参与到农村体育教育事业中来，同时也希望教育部门发挥桥梁作用搭建起大学生到农村支教的平台，让农村学生能够接触到城市更多丰富的体育教学信息，甚至吸引优秀的教师留下来任教。
　　3. 由教育部门统一编写适合农村学校体育的教学大纲和教材
　　根据农村学校的普遍情况，编写一套适合在农村学校推行的体育教学大纲和教材，同时配套体育相关的课外兴趣读物。教材需明确每个课时的教学目标和教学任务，循序渐进地进行系统性教学。教师按照教材的大纲提前备课，以激发学生的兴趣为主，在每节课里都设置有游戏的内容，让学生在练习运动项目的过程中，与游戏相结合，快乐学习知识，从而提升学生对体育这门学科的喜爱。同时，结合课外体育兴趣读物和体育赛事视频，让农村学生认识更多曾经为国争光的运动员，了解兵乓外交、中国女排五连冠等著名体育外交事件，从偶像激励上让学生更加有兴趣投入到体育锻炼当中，甚至从此投身青少年体育事业，成为国家未来的潜力运动员。
　　农村学校体育教学任重且道远，需要每个社会阶层的通力合作，需要在推进过程中每一个环节的配合才能更好地开展。作为农村体育教学工作者，我们坚守初心，砥砺前行，为国家建设教育强国添砖加瓦，为实现农村学校体育教学事业的美好愿景贡献毕生的精力。