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进入21世纪，随着信息化技术的迅猛发展，教育行业迎来了新的发展机遇。各地教育部门纷纷抓住契机，开展“以信息化促教育”变革的探索和实践。在习近平总书记“四化三学”和李克强总理“互联网+”重要论断指引下，鹤壁市淇县卫都路小学积极开展“互联网+”环境下网络直播互动教学应用的实践和研究。
一、网络直播互动教学及其功能
网络直播互动教学是指利用网络直播互动教室，通过互联网连接实现城乡学校异地远程的互联互通，从而使身处异地的乡村学生和城镇学生同时接受城镇优秀教师优质教育的课堂教学形式。该教学形式让乡村学生足不出户，就能和城镇学生“同上一节课”，享受优秀教师的指导，与城镇学生直接交流、讨论和游戏，全程接受优质课堂的熏陶。
网络直播互动教学系统主要有以下功能：一是异地互动教学功能，构建“强校带弱校、一校带多校”的互助教学结构;二是智能录制功能，能有效提升教师的教学效益;三是精品教学资源库功能，助力学生自主学习;四是在线、离线评估功能，推进网络教研便捷化、高效化;五是家校互动可视化功能，实现家校沟通深入化;六是移动教学功能，创建师生“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习环境;七是远程培训功能，提高教学业务水平的便捷性;八是远程视频会议功能，实现教育管理水平的高效化;九是校园电视台功能，为学生提供展示自我的舞臺。
二、网络直播互动教学应用的意义
网络直播互动教学是以信息化促进区域优质教育资源共享，推动区域教育均衡发展的新路径，有利于推进教育公平，缩小认知差距，保障广大人民群众接受平等、优质教育权利。基于网络直播互动教学平台和系统探索总结的“互联网+教育”环境下“强校带弱校，一校带多校”、“区域教研，交流共享”和网络直播等教学模式，充分利用网络直播教学环境，发挥本地优秀教师带动作用，将信息化设备、互联网与优质教育资源有机结合，针对性地为乡村、小规模学校提供适合学校实际情况的优质教学资源，有效破解这些学校“开不足，开不齐，开不好”全部课程的难题，是城乡优质教育资源共享的新途径，促进农村学校在管理理念、教学理念和教学资源应用上质的提升，推动城乡教育均衡发展。
三、如何做好网络直播互动课堂教学设计
作为学校直播互动教学的首批参与者，笔者在网络直播互动教学的应用实践中总结了一些经验。
1.要精心设计教学互动环节
双方互动不是随心所欲、兴之所至或者灵机一动，而是需要根据教学内容和双方学生知识水平等，在备课时全面考虑、精心设计。教学中，要把异地两个班级当作两个学习小组，把每个知识点设计成一个个能够进行小组学习、比赛的教学环节。再设计一些符合教学情境的游戏环节，增加双方互动，提高学生学习兴趣。
教学设计应直观、有趣、活动性强、不流于形式，要以教师为主导、以学生为主体，教师少说、学生多说，多注重学生参与度，让学生之间互相交流，成为课堂主角。
2.兼顾双方学生知识能力水平
城镇学生和农村学生在知识水平、操作能力、综合素质等方面存在一定差异，教师在备课时务必要兼顾双方学校学生，灵活调整课堂教学策略，向农村学生倾斜。
主讲教师要多和远程结对学校教师沟通，熟悉对方学生的知识水平、结构和视野，必要时可深入对方学校，与学生面对面交流。了解、熟悉学生，加强和学生的情感交流，为网络互动教学奠定基础。
3.网络教研与集体磨课
两校教师通过网络学习空间，开展网上教研，共同备课。提倡相关学科教研组集体备课，共同磨课。主讲教师要认真听取结对学校任课教师建议，尤其是学生学习方法、习惯等方面的意见，多交流沟通，取长补短，共同设计好互动课的教学。
课后两校教师要有针对性地进行评课，及时发现问题，做好反思，共同提升双方业务能力和互动教学水平。
4.形成固定的课堂教学结构
网络直播互动教学是新形势下对“互联网+教育”的具体实践和积极探索。对广大教师来说是新生事物，这就需要我们尽快提炼、总结出一个可供大家借鉴或模仿的教学流程，使广大教师有章可循。这个流程可以有相对固定的模式，但要简洁、清晰、易于操作，方便教师课堂应用。我们应用信息化技术的目的是减轻师生教与学负担，提高教育教学效益，简化应用流程，让教师把更多精力用到知识传授、解疑释惑和关注学生学习状态上，而不是设备的操作或教学模式、流程的掌控上。
5.要充分发挥现场教师作用
开展网络直播互动教学时，远程互动班级的任课教师同样肩负着重要职责。现场教师不但要积极参与主讲教师的备课，第一时间熟悉主讲教师的教学设计和教学流程，还要积极配合主讲教师做好教学准备，组织学生课堂学习;主讲教师提出问题或需要互动时，要适时引导、提醒学生积极配合，让学生把自己最好的一面展现出来;小组合作学习或交流讨论时，要做好现场指导;同时，要维持好本校学生课堂秩序，提醒学生专注于主讲教师教学，杜绝出现课堂上学生东张西望、玩耍打闹等现象。
6.容量不宜太大
由于教师要同时兼顾两个班级，带领两个班级的学生更多参与到课堂中来，课堂时间其实很紧张，这会影响到一堂课的知识容量，如果教学内容过多，很可能会完不成教学任务。所以，教师要结合知识难易程度和学生水平差异，合理安排直播互动教学课堂容量。
作为一种新型教学方法和模式，网络直播互动教学为学生提供了全新的学习体验。作为新时代教师，我们要以网络直播互动教学为契机，积极学习掌握新技术，持续提升信息化素养，提高教育教学质量与效率，为培养更多有益于国家和社会的创新型人才做出应有的贡献。
一、网络直播互动教学及其功能
网络直播互动教学是指利用网络直播互动教室，通过互联网连接实现城乡学校异地远程的互联互通，从而使身处异地的乡村学生和城镇学生同时接受城镇优秀教师优质教育的课堂教学形式。该教学形式让乡村学生足不出户，就能和城镇学生“同上一节课”，享受优秀教师的指导，与城镇学生直接交流、讨论和游戏，全程接受优质课堂的熏陶。
网络直播互动教学系统主要有以下功能：一是异地互动教学功能，构建“强校带弱校、一校带多校”的互助教学结构;二是智能录制功能，能有效提升教师的教学效益;三是精品教学资源库功能，助力学生自主学习;四是在线、离线评估功能，推进网络教研便捷化、高效化;五是家校互动可视化功能，实现家校沟通深入化;六是移动教学功能，创建师生“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习环境;七是远程培训功能，提高教学业务水平的便捷性;八是远程视频会议功能，实现教育管理水平的高效化;九是校园电视台功能，为学生提供展示自我的舞臺。
二、网络直播互动教学应用的意义
网络直播互动教学是以信息化促进区域优质教育资源共享，推动区域教育均衡发展的新路径，有利于推进教育公平，缩小认知差距，保障广大人民群众接受平等、优质教育权利。基于网络直播互动教学平台和系统探索总结的“互联网+教育”环境下“强校带弱校，一校带多校”、“区域教研，交流共享”和网络直播等教学模式，充分利用网络直播教学环境，发挥本地优秀教师带动作用，将信息化设备、互联网与优质教育资源有机结合，针对性地为乡村、小规模学校提供适合学校实际情况的优质教学资源，有效破解这些学校“开不足，开不齐，开不好”全部课程的难题，是城乡优质教育资源共享的新途径，促进农村学校在管理理念、教学理念和教学资源应用上质的提升，推动城乡教育均衡发展。
三、如何做好网络直播互动课堂教学设计
作为学校直播互动教学的首批参与者，笔者在网络直播互动教学的应用实践中总结了一些经验。
1.要精心设计教学互动环节
双方互动不是随心所欲、兴之所至或者灵机一动，而是需要根据教学内容和双方学生知识水平等，在备课时全面考虑、精心设计。教学中，要把异地两个班级当作两个学习小组，把每个知识点设计成一个个能够进行小组学习、比赛的教学环节。再设计一些符合教学情境的游戏环节，增加双方互动，提高学生学习兴趣。
教学设计应直观、有趣、活动性强、不流于形式，要以教师为主导、以学生为主体，教师少说、学生多说，多注重学生参与度，让学生之间互相交流，成为课堂主角。
2.兼顾双方学生知识能力水平
城镇学生和农村学生在知识水平、操作能力、综合素质等方面存在一定差异，教师在备课时务必要兼顾双方学校学生，灵活调整课堂教学策略，向农村学生倾斜。
主讲教师要多和远程结对学校教师沟通，熟悉对方学生的知识水平、结构和视野，必要时可深入对方学校，与学生面对面交流。了解、熟悉学生，加强和学生的情感交流，为网络互动教学奠定基础。
3.网络教研与集体磨课
两校教师通过网络学习空间，开展网上教研，共同备课。提倡相关学科教研组集体备课，共同磨课。主讲教师要认真听取结对学校任课教师建议，尤其是学生学习方法、习惯等方面的意见，多交流沟通，取长补短，共同设计好互动课的教学。
课后两校教师要有针对性地进行评课，及时发现问题，做好反思，共同提升双方业务能力和互动教学水平。
4.形成固定的课堂教学结构
网络直播互动教学是新形势下对“互联网+教育”的具体实践和积极探索。对广大教师来说是新生事物，这就需要我们尽快提炼、总结出一个可供大家借鉴或模仿的教学流程，使广大教师有章可循。这个流程可以有相对固定的模式，但要简洁、清晰、易于操作，方便教师课堂应用。我们应用信息化技术的目的是减轻师生教与学负担，提高教育教学效益，简化应用流程，让教师把更多精力用到知识传授、解疑释惑和关注学生学习状态上，而不是设备的操作或教学模式、流程的掌控上。
5.要充分发挥现场教师作用
开展网络直播互动教学时，远程互动班级的任课教师同样肩负着重要职责。现场教师不但要积极参与主讲教师的备课，第一时间熟悉主讲教师的教学设计和教学流程，还要积极配合主讲教师做好教学准备，组织学生课堂学习;主讲教师提出问题或需要互动时，要适时引导、提醒学生积极配合，让学生把自己最好的一面展现出来;小组合作学习或交流讨论时，要做好现场指导;同时，要维持好本校学生课堂秩序，提醒学生专注于主讲教师教学，杜绝出现课堂上学生东张西望、玩耍打闹等现象。
6.容量不宜太大
由于教师要同时兼顾两个班级，带领两个班级的学生更多参与到课堂中来，课堂时间其实很紧张，这会影响到一堂课的知识容量，如果教学内容过多，很可能会完不成教学任务。所以，教师要结合知识难易程度和学生水平差异，合理安排直播互动教学课堂容量。
作为一种新型教学方法和模式，网络直播互动教学为学生提供了全新的学习体验。作为新时代教师，我们要以网络直播互动教学为契机，积极学习掌握新技术，持续提升信息化素养，提高教育教学质量与效率，为培养更多有益于国家和社会的创新型人才做出应有的贡献。