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摘要：构建自主学习模式，不仅能够促进高中英语教学实效性的提升，而且能够满足学生的个性化学习需求。本文立足于高中英语教学角度，分析了高中英语自主学习能力培养策略，希望具有一定参考价值。
关键词：高中英语;自主学习;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-333
引言：在高中英语教学中，除了应该关注学生对英语知识的掌握程度外，更重要的是对于学生英语综合能力的培养，这也是当前高中英语教学的基本目标与要求。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中英语自主学习能力培养策略的研究有着鲜明现实意义。
1在高中英语教学中培养学生自主学习能力的重要作用
1.1 可使高中生对英语学科的学习产生浓厚的兴趣
高中英语教师在英语教学的过程中有意识地培育学生的自主学习能力，可使学生在英语学习的过程中感受到英语有趣的一面，在潜移默化的过程中学生将从被动学习英语逐渐转变为主动学习英语。除此以外，学生在自主学习英语的过程中，也将逐渐寻找到最适合自己的英语学习方法及模式，对课堂英语知识的吸收也将更为快速，可帮助学生打下良好的英语基础。
1.2 可有效提高学生分析问题及解决问题的能力
我国的教育体制将英语列为必修课，明确规定各个阶段的学生都需进行英语学习。迈入高中以后，英语学科的学习难度直线上升，教师在引导学生提高英语自主学习能力时，学生在这一自主探索的过程中将面临各种各样的英语学习方面的相关问题。为有效解决所遇到的问题，学生必须沉着冷静地对问题加以分析及辨别，在过程中学生发现问题、分析问题及解决问题的能力将得到飞速发展。
2高中英语自主学习能力培养策略
2.1 为学生构建良好的课堂英语学习氛围
高中英语教师在正式的教学过程中，必须注重为学生营造良好的英语学习氛围，为培养学生的英语自主学习能力创造良好的客观条件，有效提高学生对于英语学科的学习兴趣。同时，高中英语教师必须意识到自己在教学理念上具有的局限性，积极学习新型的教学理念并在教学过程中对此加以运用，创造更为多元化及现代化的英語教学方式，使高中英语教师与学生能够进行平等的沟通交流，摆脱过去的一言堂课堂形式，将课堂的主导作用归还给学生。除此以外，高中英语教师在教学时需引导学生对教学内容发表自身的观点，帮助其养成科学良好的学习习惯，为学生日后的英语学习打下夯实基础。
例如，高中英语教师在教授牛津译林版《The OlympicGames》一课时，教师在正式上课前可让学生自行搜集关于奥林匹克的历史及发展历程，了解当代奥林匹克共有多少种参赛项目，使学生对奥林匹克有一个初步的认知及了解，充分的预习探索工作可有效激发学生对学习内容的兴趣。在正式上课时，教师首先可为学生播放关于奥林匹克的简短片段或和奥林匹克有关的英文歌曲，为学生展示奥林匹克相关项目的图片等。在营造气氛和谐的课堂教学环境后，教师此时可有效导入英文课文，用英文询问学生是否想更进一步地了解奥林匹克，引导学生进行自主思考及探索，通过此种方式有利于激发学生的自主学习意识，学生将积极参与到英语课堂的教学之中。
2.2培养学生正确的自主学习观念
培养学生正确的自主学习观念，对于其英语健康与长远发展极为关键。在实际的高中英语教学课堂中，教师应结合对学生的英语教学内容，延伸关于英语学习价值的教学知识，让学生在课前收集各种相关的英语教材知识，提高学生进行英语学习的效率与效果。以此，让学生既能自主预习课本中的英语知识，还能从课前预习中正确认识英语学习的价值，潜移默化地提高学生的英语自主学习积极性，使得学生能够越来越热爱对英语知识的学习，不断提高自身的英语自主学习能力，加快学生英语发展的步伐。
举例来说，在学习《The Olympic Games》这节课时，先 让 学 生 在 课 前 收 集 有 关 于 Information about modernOlympic Games，并看一看哪个学生收集到的资料最全面，充分调动学生进行课前预习的积极性，使得学生都能有效发挥自身的自主学习能力，深入探究与学习课本中的英语知识。之后，结合学生的课前预习情况，为学生讲述“The time，place，characters，events and significance of theWinter Olympics”，使得学生既能深化对英语知识的理解，提高自身的英语自主学习与认知能力，还能认识到英语学习的重要意义，切实提高自身的英语学习效果。
2.3合理运用现代化技术进行培养
教师可以根据学生的自主学习情况，将课堂中的各个英语知识难点，以及学生出现的问题，制作成一个个精简化的微课讲解视频，发送到班级中的公众平台之中，使得学生在课下同样能够进行巩固学习，使得学生能够不断提高自身的英语自主学习能力，使得学生能够形成对英语知识的深刻理解。由此，使得高中教师能够真正实现对学生进行英语教学的目标，促使高中生英语学习的全面发展。
举例来说，在学习《Wildlife protection》这节课时，将 有 关 于 Endangered species and wildlife protection的教学内容，制作为一个具有动物图片、物种讲解、如何保护等相关的精简微课视频，组织学生进行自主观看与学习，使得学生都能直观地进行学习其中的英语知识，加强自身对于动物的热爱之情与保护之情。之后，将学生在自主学习中遇到的各个难点，如：The passive form of a passiveverb、How is the passive voice used in various tenses等等，同样制作为微课视频，使得学生能够从微课视频中随时学习与巩固，使得学生能够不断提高自身的自主学习能力，高效地掌握本节课的英语知识。
结论：在高中英语教学中应用自主模式是转变传统教学方法的必然要求，能够提升学生的自学能力，促进师生间的良性互动，因此受到教师和学生的广泛欢迎。然而，由于未能体现学生的主体地位、教学方式单一化等问题的存在，对高中英语教学效果产生一定的影响。为此，应该通过激发学习兴趣、创设教学情境、划分合作小组、创新提问方式、构建翻转课堂和组织实践活动等途径，紧跟时代发展潮流与趋势，真正发挥自主探究模式的作用。
参考文献
[1]李晋娴，陈菊芳，许明芳.高中英语写作教学翻转课堂模式应用研究[J].决策探索（下半月），2017（11）：43-44.
[2]张艳珍.微课在高中英语教学中的应用及教学启示[J].中国教育技术装备，2017（13）：116-117.
[3]陈少华.刍议跨文化语境在高中英语教育中的重要性[J].才智，2015（36）：31.
[4]李晓梅.刍议高中英语词汇教学中主体参与型教学[J].科学咨询（教育科研），2015（12）：95-96.
关键词：高中英语;自主学习;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-333
引言：在高中英语教学中，除了应该关注学生对英语知识的掌握程度外，更重要的是对于学生英语综合能力的培养，这也是当前高中英语教学的基本目标与要求。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中英语自主学习能力培养策略的研究有着鲜明现实意义。
1在高中英语教学中培养学生自主学习能力的重要作用
1.1 可使高中生对英语学科的学习产生浓厚的兴趣
高中英语教师在英语教学的过程中有意识地培育学生的自主学习能力，可使学生在英语学习的过程中感受到英语有趣的一面，在潜移默化的过程中学生将从被动学习英语逐渐转变为主动学习英语。除此以外，学生在自主学习英语的过程中，也将逐渐寻找到最适合自己的英语学习方法及模式，对课堂英语知识的吸收也将更为快速，可帮助学生打下良好的英语基础。
1.2 可有效提高学生分析问题及解决问题的能力
我国的教育体制将英语列为必修课，明确规定各个阶段的学生都需进行英语学习。迈入高中以后，英语学科的学习难度直线上升，教师在引导学生提高英语自主学习能力时，学生在这一自主探索的过程中将面临各种各样的英语学习方面的相关问题。为有效解决所遇到的问题，学生必须沉着冷静地对问题加以分析及辨别，在过程中学生发现问题、分析问题及解决问题的能力将得到飞速发展。
2高中英语自主学习能力培养策略
2.1 为学生构建良好的课堂英语学习氛围
高中英语教师在正式的教学过程中，必须注重为学生营造良好的英语学习氛围，为培养学生的英语自主学习能力创造良好的客观条件，有效提高学生对于英语学科的学习兴趣。同时，高中英语教师必须意识到自己在教学理念上具有的局限性，积极学习新型的教学理念并在教学过程中对此加以运用，创造更为多元化及现代化的英語教学方式，使高中英语教师与学生能够进行平等的沟通交流，摆脱过去的一言堂课堂形式，将课堂的主导作用归还给学生。除此以外，高中英语教师在教学时需引导学生对教学内容发表自身的观点，帮助其养成科学良好的学习习惯，为学生日后的英语学习打下夯实基础。
例如，高中英语教师在教授牛津译林版《The OlympicGames》一课时，教师在正式上课前可让学生自行搜集关于奥林匹克的历史及发展历程，了解当代奥林匹克共有多少种参赛项目，使学生对奥林匹克有一个初步的认知及了解，充分的预习探索工作可有效激发学生对学习内容的兴趣。在正式上课时，教师首先可为学生播放关于奥林匹克的简短片段或和奥林匹克有关的英文歌曲，为学生展示奥林匹克相关项目的图片等。在营造气氛和谐的课堂教学环境后，教师此时可有效导入英文课文，用英文询问学生是否想更进一步地了解奥林匹克，引导学生进行自主思考及探索，通过此种方式有利于激发学生的自主学习意识，学生将积极参与到英语课堂的教学之中。
2.2培养学生正确的自主学习观念
培养学生正确的自主学习观念，对于其英语健康与长远发展极为关键。在实际的高中英语教学课堂中，教师应结合对学生的英语教学内容，延伸关于英语学习价值的教学知识，让学生在课前收集各种相关的英语教材知识，提高学生进行英语学习的效率与效果。以此，让学生既能自主预习课本中的英语知识，还能从课前预习中正确认识英语学习的价值，潜移默化地提高学生的英语自主学习积极性，使得学生能够越来越热爱对英语知识的学习，不断提高自身的英语自主学习能力，加快学生英语发展的步伐。
举例来说，在学习《The Olympic Games》这节课时，先 让 学 生 在 课 前 收 集 有 关 于 Information about modernOlympic Games，并看一看哪个学生收集到的资料最全面，充分调动学生进行课前预习的积极性，使得学生都能有效发挥自身的自主学习能力，深入探究与学习课本中的英语知识。之后，结合学生的课前预习情况，为学生讲述“The time，place，characters，events and significance of theWinter Olympics”，使得学生既能深化对英语知识的理解，提高自身的英语自主学习与认知能力，还能认识到英语学习的重要意义，切实提高自身的英语学习效果。
2.3合理运用现代化技术进行培养
教师可以根据学生的自主学习情况，将课堂中的各个英语知识难点，以及学生出现的问题，制作成一个个精简化的微课讲解视频，发送到班级中的公众平台之中，使得学生在课下同样能够进行巩固学习，使得学生能够不断提高自身的英语自主学习能力，使得学生能够形成对英语知识的深刻理解。由此，使得高中教师能够真正实现对学生进行英语教学的目标，促使高中生英语学习的全面发展。
举例来说，在学习《Wildlife protection》这节课时，将 有 关 于 Endangered species and wildlife protection的教学内容，制作为一个具有动物图片、物种讲解、如何保护等相关的精简微课视频，组织学生进行自主观看与学习，使得学生都能直观地进行学习其中的英语知识，加强自身对于动物的热爱之情与保护之情。之后，将学生在自主学习中遇到的各个难点，如：The passive form of a passiveverb、How is the passive voice used in various tenses等等，同样制作为微课视频，使得学生能够从微课视频中随时学习与巩固，使得学生能够不断提高自身的自主学习能力，高效地掌握本节课的英语知识。
结论：在高中英语教学中应用自主模式是转变传统教学方法的必然要求，能够提升学生的自学能力，促进师生间的良性互动，因此受到教师和学生的广泛欢迎。然而，由于未能体现学生的主体地位、教学方式单一化等问题的存在，对高中英语教学效果产生一定的影响。为此，应该通过激发学习兴趣、创设教学情境、划分合作小组、创新提问方式、构建翻转课堂和组织实践活动等途径，紧跟时代发展潮流与趋势，真正发挥自主探究模式的作用。
参考文献
[1]李晋娴，陈菊芳，许明芳.高中英语写作教学翻转课堂模式应用研究[J].决策探索（下半月），2017（11）：43-44.
[2]张艳珍.微课在高中英语教学中的应用及教学启示[J].中国教育技术装备，2017（13）：116-117.
[3]陈少华.刍议跨文化语境在高中英语教育中的重要性[J].才智，2015（36）：31.
[4]李晓梅.刍议高中英语词汇教学中主体参与型教学[J].科学咨询（教育科研），2015（12）：95-96.