【摘 要】
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目的:探讨采用PBL教学模式对临床医学生提高批判性思维能力是否具有促进作用。方法:采用"加利福尼亚批判性思维技能测验(CCTST)"和"艾森克人格问卷(EPQ)",对我校2005级临床医
【机 构】
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中国医科大学社科部,沈阳药科大学社科部
【基金项目】
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中国医科大学CMB03-793项目第二批本科PBL课题
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目的:探讨采用PBL教学模式对临床医学生提高批判性思维能力是否具有促进作用。方法:采用"加利福尼亚批判性思维技能测验(CCTST)"和"艾森克人格问卷(EPQ)",对我校2005级临床医学专业PBL教学班进行了一年的跟踪比较研究,并统计分析。结果:学生的批判性思维能力水平在PBL实施前与实施后相比较具有显著提高(P<0.05),而且这种差异与学生的人格特征有交互作用。结论:采用PBL教学模式有助于提高临床医学生的批评思维能力。
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