论文部分内容阅读
[摘 要] 高中是一个人思想品格的定型期，也是教育的最佳期，班主任在德育教育工作中有很重要的作用和意义。对于一个学校的德育教育更决定了学校的教学环境和学生的个人素质。所以本文以高中德育教育为例，对班主任在德育工作中的意义用自己的亲身实例加以说明。
[关键词] 高中；班主任；德育工作
一、 高中班主任在德育中的角色
对于已经经历了九年义务教育的高中学生来说，高中老师在他们15-18岁这个阶段，扮演着重要的角色。而对于一些品德不良的学生来说，不良品德将会影响到他们和身边的同学的成长。尤其对于长期住校的学生们来说这种影响就更容易蔓延到他们的学习生活中。这时班主任就要高度重视，学生的不良品德是可以矫正的，班主任应该根据不同情况对症下药，从心理和思想进行疏导教育，让他们认识到自己的错误并且及时纠正。同时，班主任在教育的时候应该也应更加注重方式方法。
作为班主任，应该对学生真诚相待，平等对话，交谈时不要用一幅教育人的口气。学生一般来说乐于以一种平等的方式交流，因为只有在这种平等的气氛下，学生不会感受到压力才能将自己内心真实的想法讲出来。其实在很多情况下问题难以解决的关键往往不在于问题本身，而是在于处理的方法。并且班主任在德育教育过程中往往扮演着传授者和疏导者的角色，不同的角色会对学生造成不同的影响。所以班主任应该明确自己的职能，用最适当的方法给予学生最大的帮助和鼓励。
二、 高中班主任在德育中的作用
案例一：“大爱与小爱”——别让爱情让我们缺失友情
早恋，现在已经是高中班主任在德育工作中要攻破的一大难关。随着学生的早熟还有社会上的一些引导，加之家庭背景的各异，这些年早恋现象的趋势有所增加。当然每当问道学生们的理由，大多都能自圆其说。可是究其根源，大多都是由于家庭关爱的缺失或者过于溺爱带来的早熟。
作为班主任，我们可以利用班会课时间引导学生要更多地关注爱情之外的友情。“同窗、下乡、扛枪”是我们应该珍惜在人世间的三种友情，如果我们过于狭隘地把爱情当做我们现在生活的全部，势必会冷落身旁的朋友，而这个阶段的我们应该更多地去结交各种朋友，锻炼我们的人际交往能力，过早地把自己束缚在以“家庭”为单位的爱情中，也许会错失很多值得珍惜的友情。所以在实际工作中，我经常故意给学生们设置障碍，让他们能联合起来“对付”我，人为地障碍设置，增加同学们更多地对话。
住校生的生活其实是很单调的，时常地我们会组织一些以班级为单位的活动，起码某些记忆能让大家彼此更加了解。“胖子背瘦子”这是大家喜欢的活动之一，不管男女，胖的同学背着瘦的那一个最先冲动终点的就是赢家，并获得丰厚礼品一份——香皂一块。也许这个年龄的学生应该多点打闹，过于安静会增加他们的内心负担。恰好在这样的打闹中，朋友间的友谊更牢固地打下烙印，无形中这样的庞大的友情替代了狭隘的爱情，引导着大家在应有的年龄阶段获得应有的感情。
案例二：大扫除，我们来——言传身教，榜样的力量
很多学生一般在家里都是“千金之躯”，几乎不动手做点家务。到了学校，尤其是住校什么都需要自己去独立解决，越是艰难的环境越锻炼我们的生活独立能力。“有一天就算你到了沙漠，也能活得很好。”这是我经常鼓励学生们说的话。所以我相信榜样的力量，一遇到大扫除，我都尽量跟学生们一起参加，在劳动中彼此培养之间的感情，当我们什么都一起干的时候，效率就成了我们最大的成果，当别人需要半小时干完的，我们只要了十分钟，在这个过程中也让同學们体会到团结的力量。
平时除了做清洁还有布置教室都是大家一起动手干，改掉那些“少爷”“小姐”的脾气，做个勤快人。这样的日积月累，慢慢地我们的队伍越来越壮大，大家慢慢地都开始动起来。有次一个学生悄悄说了句“奉献其实并不吃亏”。当时我心里暖暖地。
案例三：换位思考，平等对话——教学相长，守望金色的未来
每一位学生来自不用的家庭，他们有着15年的生活经验，我的个人生活经验并不能全部理解他们各自不同的家庭经历。我很喜欢跟学生们交谈，这样的平等对话也是对我浅薄阅历的补充。
A同学，是个生活习惯不太规范的学生，社会上的一些江湖习气已经沾染，经常是学校德育处的常客。我很袒护我的学生，我相信这样坏坏的男生，并不是他的本来面目，于是三年来，守望成了我的习惯。从一个月去一次德育处，到一年才去一次。最后他以优异的成绩获得了西南政法大学的录取通知书。那次聊天他留言给我就三个字，“谢谢您”。心里暖暖地。
B同学，是个文静害羞的学生，当年做个自我介绍都弄得满脸眼泪。学习上不遗余力，可是就是性格过于内向。三年来我有意无意地跟他开玩笑，在人际关系上尽量帮他圆场，后来他变得很多身边的人都不认识了。上个月他到了大学报名了，打电话回来说他加入了学校的学生会，真不敢想象。
还有C同学，D同学……也许这里我并不能言简意赅地写清楚我跟他们三年里发生的点点滴滴，但感情尽在其中。理解和尊重是我这几年学习到与人相处的法宝，也是一直获得大家认可的秘密武器。
三.高中班主任对德育的重要意义
只要班主任认真的对学生进行思想教育和行为规范教育，并且把德育教育科学灵活的融合于教学过程中，就是为加强学生的综合素质和学习能力的提升做出了贡献。班主任还要结合班级和学生的实际情况，结合文化教育深层次的挖掘德育的思想精华，当然德育教育还应该结合学生的心理特点和实际年龄，同时规范
教学活动以外的学生的课外活动，使学生在这些活动中受到教育形成良好的行为规范和道德修养。比如学习在抓校风建设工作的时候，班主任可以结合班级存在的问题和一些违纪现象进行讨论，在讨论过程中就增强了学生的区分好坏明辨是非的能力，让他们在自己的讨论中反省自己。班主任还可以根据学生遇到的一些问题和困难有针对性的展开德育主题班会和组织德育课外活动等，让课内与课外相结合，达到事半功倍的效果。
德育是教育之本，人才的培养最根本的就是德育。德育保障了人才培养的正确方向，促进学生的全面发展，起着主导的决定性作用。学校是为社会输送人才的摇篮，班主任作为学校教育工作者的主要群体，肩负着比其他任课老师更多的责任。班主任不仅要给学生传道解惑，还要给学生一个良好的引导和规范，并且要了解班里的每一个学生，对他们进行及时的指导和帮助。让学校的德育工作顺利有序的发展下去。所以班主任在学校德育工作者起着举足轻重的作用。
参考文献：
[1] 刘艳萍.关于班主任德育工作的几点思考 [J] .网络科技时代.2007，（04）
[2] 刘琰. 浅谈技校班主任的德育工作[J] .现代职业教学.2009，（26）
[3] 刘静.班主任如何做好德育工作之我见 [J] . 中学课程资源.2007，（10）
[4] 苏忠右.高中班主任德育工作的实效性研究 [J] .学苑教育.2012，（12）
[关键词] 高中；班主任；德育工作
一、 高中班主任在德育中的角色
对于已经经历了九年义务教育的高中学生来说，高中老师在他们15-18岁这个阶段，扮演着重要的角色。而对于一些品德不良的学生来说，不良品德将会影响到他们和身边的同学的成长。尤其对于长期住校的学生们来说这种影响就更容易蔓延到他们的学习生活中。这时班主任就要高度重视，学生的不良品德是可以矫正的，班主任应该根据不同情况对症下药，从心理和思想进行疏导教育，让他们认识到自己的错误并且及时纠正。同时，班主任在教育的时候应该也应更加注重方式方法。
作为班主任，应该对学生真诚相待，平等对话，交谈时不要用一幅教育人的口气。学生一般来说乐于以一种平等的方式交流，因为只有在这种平等的气氛下，学生不会感受到压力才能将自己内心真实的想法讲出来。其实在很多情况下问题难以解决的关键往往不在于问题本身，而是在于处理的方法。并且班主任在德育教育过程中往往扮演着传授者和疏导者的角色，不同的角色会对学生造成不同的影响。所以班主任应该明确自己的职能，用最适当的方法给予学生最大的帮助和鼓励。
二、 高中班主任在德育中的作用
案例一：“大爱与小爱”——别让爱情让我们缺失友情
早恋，现在已经是高中班主任在德育工作中要攻破的一大难关。随着学生的早熟还有社会上的一些引导，加之家庭背景的各异，这些年早恋现象的趋势有所增加。当然每当问道学生们的理由，大多都能自圆其说。可是究其根源，大多都是由于家庭关爱的缺失或者过于溺爱带来的早熟。
作为班主任，我们可以利用班会课时间引导学生要更多地关注爱情之外的友情。“同窗、下乡、扛枪”是我们应该珍惜在人世间的三种友情，如果我们过于狭隘地把爱情当做我们现在生活的全部，势必会冷落身旁的朋友，而这个阶段的我们应该更多地去结交各种朋友，锻炼我们的人际交往能力，过早地把自己束缚在以“家庭”为单位的爱情中，也许会错失很多值得珍惜的友情。所以在实际工作中，我经常故意给学生们设置障碍，让他们能联合起来“对付”我，人为地障碍设置，增加同学们更多地对话。
住校生的生活其实是很单调的，时常地我们会组织一些以班级为单位的活动，起码某些记忆能让大家彼此更加了解。“胖子背瘦子”这是大家喜欢的活动之一，不管男女，胖的同学背着瘦的那一个最先冲动终点的就是赢家，并获得丰厚礼品一份——香皂一块。也许这个年龄的学生应该多点打闹，过于安静会增加他们的内心负担。恰好在这样的打闹中，朋友间的友谊更牢固地打下烙印，无形中这样的庞大的友情替代了狭隘的爱情，引导着大家在应有的年龄阶段获得应有的感情。
案例二：大扫除，我们来——言传身教，榜样的力量
很多学生一般在家里都是“千金之躯”，几乎不动手做点家务。到了学校，尤其是住校什么都需要自己去独立解决，越是艰难的环境越锻炼我们的生活独立能力。“有一天就算你到了沙漠，也能活得很好。”这是我经常鼓励学生们说的话。所以我相信榜样的力量，一遇到大扫除，我都尽量跟学生们一起参加，在劳动中彼此培养之间的感情，当我们什么都一起干的时候，效率就成了我们最大的成果，当别人需要半小时干完的，我们只要了十分钟，在这个过程中也让同學们体会到团结的力量。
平时除了做清洁还有布置教室都是大家一起动手干，改掉那些“少爷”“小姐”的脾气，做个勤快人。这样的日积月累，慢慢地我们的队伍越来越壮大，大家慢慢地都开始动起来。有次一个学生悄悄说了句“奉献其实并不吃亏”。当时我心里暖暖地。
案例三：换位思考，平等对话——教学相长，守望金色的未来
每一位学生来自不用的家庭，他们有着15年的生活经验，我的个人生活经验并不能全部理解他们各自不同的家庭经历。我很喜欢跟学生们交谈，这样的平等对话也是对我浅薄阅历的补充。
A同学，是个生活习惯不太规范的学生，社会上的一些江湖习气已经沾染，经常是学校德育处的常客。我很袒护我的学生，我相信这样坏坏的男生，并不是他的本来面目，于是三年来，守望成了我的习惯。从一个月去一次德育处，到一年才去一次。最后他以优异的成绩获得了西南政法大学的录取通知书。那次聊天他留言给我就三个字，“谢谢您”。心里暖暖地。
B同学，是个文静害羞的学生，当年做个自我介绍都弄得满脸眼泪。学习上不遗余力，可是就是性格过于内向。三年来我有意无意地跟他开玩笑，在人际关系上尽量帮他圆场，后来他变得很多身边的人都不认识了。上个月他到了大学报名了，打电话回来说他加入了学校的学生会，真不敢想象。
还有C同学，D同学……也许这里我并不能言简意赅地写清楚我跟他们三年里发生的点点滴滴，但感情尽在其中。理解和尊重是我这几年学习到与人相处的法宝，也是一直获得大家认可的秘密武器。
三.高中班主任对德育的重要意义
只要班主任认真的对学生进行思想教育和行为规范教育，并且把德育教育科学灵活的融合于教学过程中，就是为加强学生的综合素质和学习能力的提升做出了贡献。班主任还要结合班级和学生的实际情况，结合文化教育深层次的挖掘德育的思想精华，当然德育教育还应该结合学生的心理特点和实际年龄，同时规范
教学活动以外的学生的课外活动，使学生在这些活动中受到教育形成良好的行为规范和道德修养。比如学习在抓校风建设工作的时候，班主任可以结合班级存在的问题和一些违纪现象进行讨论，在讨论过程中就增强了学生的区分好坏明辨是非的能力，让他们在自己的讨论中反省自己。班主任还可以根据学生遇到的一些问题和困难有针对性的展开德育主题班会和组织德育课外活动等，让课内与课外相结合，达到事半功倍的效果。
德育是教育之本，人才的培养最根本的就是德育。德育保障了人才培养的正确方向，促进学生的全面发展，起着主导的决定性作用。学校是为社会输送人才的摇篮，班主任作为学校教育工作者的主要群体，肩负着比其他任课老师更多的责任。班主任不仅要给学生传道解惑，还要给学生一个良好的引导和规范，并且要了解班里的每一个学生，对他们进行及时的指导和帮助。让学校的德育工作顺利有序的发展下去。所以班主任在学校德育工作者起着举足轻重的作用。
参考文献：
[1] 刘艳萍.关于班主任德育工作的几点思考 [J] .网络科技时代.2007，（04）
[2] 刘琰. 浅谈技校班主任的德育工作[J] .现代职业教学.2009，（26）
[3] 刘静.班主任如何做好德育工作之我见 [J] . 中学课程资源.2007，（10）
[4] 苏忠右.高中班主任德育工作的实效性研究 [J] .学苑教育.2012，（12）