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[摘 要] 随着我国经济的发展，需要更多人才储备，而在人才培养过程中，高职院校是为国家输出专门人才的重要场所。在高职会计专业教学中，不仅要培养学生的专业能力，还要培养学生的道德品质和职业素养，因此强化高职会计专业学生的思政教育，培养德才兼备的学生是非常有必要的。从课程思政角度出发，对高职院校会计专业进行教学改革，将专业培养和思政教育有机结合起来，提升学生的综合素质。结合当前高职会计专业课程教学中面临的问题，分析了在课程思政视角下高职会计专业课程改革的有效路径。
[关 键 词] 课程思政;高职;会计专业课;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）35-0172-02
在高职院校教学中，课程思政非常重要，它有利于帮助学生健全人格、树立“三观”，对学生的学习、生活以及今后的工作都有非常重要的指导作用。因此在高职会计专业教学中，应积极渗透思政教学，改革传统的教学模式和教学方法，提升思政教学的时效性，加强对学生的思想政治教育，重视思想政治教育，践行教书育人、立德树人的理念，为社会培养出更多专业素质强以及思想品德高尚的人才。
一、高职会计专业课程改革面临的问题
（一）对课程思政重视度不够
随着高职院校教师年龄结构不断趋于年轻化，在思维和生活方面有非常大的改变，年轻教师的思想和价值观发生了非常大的变化。很多青年教师对于课程思政教育的认识不足，觉得进行思想政治教育对于正常的专业课程进度有影响，因此会占用思政政治课程的教学时间，对于开展课程思政教育不利。还有部分教师认为只要保证学生安全，完成教学任务就可以了。而课程思政教师在公开课、教研、教学评比中经常处于冷门、被忽视的情况。因此，在高职会计专业中，教师对于课程思政的重新认识非常重要，应不断提升教师的思想意识和综合能力，从而更好地引导学生，实现专业与品德共同发展的教学目标。
（二）专业教学内容与课程思政缺乏联系
在社会发展过程中，对于创新型人才的需求越来越多，高职院校会计专业在培养学生的过程中，更重视人才的创新性，忽视了人才的思想政治教育以及这两者之间的联系，认为只要完成课程任务，提升学生的创新能力就可以。但实际上在创新型人才培养过程中，技能的提高与思想道德素质的提升同样重要，只专注于技能提高而忽视课程思政，学生很难融入社会，也缺乏社会责任感和为国家民族奋斗的动力，不能将个人理想与国家建设联系起来，这给培养创新型人才也带来了阻碍。
二、课程思政视角下高职会计专业课教学改革的作用
（一）提升教师的育德意识
在社会发展过程中，学生的个性化不断提升，课程思政教学也需要不断地创新和改革。在高职院校会计专业教学中，课程思政还不能有效地吸引学生，不能获得学生的关注，因此，在课程改革过程中，要想方设法激发学生对课程思政的兴趣，使学生可以从手机、网络中回归现实。高职院校会计专业教师需要不断地提升自身的德育能力，将德育渗透在日常生活和教学中，潜移默化地影响学生，从课程思政的形式和内容中不断创新，促进课程思政效果的提升。教师应该不断地提升自身的思政教学能力，通过自身影响学生，提升自身的职业素质，除了培养学生专业的知识和技能之外，还应从审美能力、人文素养等方面强化，满足社会对综合型人才的需求，培养学生较强的创新能力和思维，使学生可以适应社会发展。
（二）明确育人和传授知识的关系
当前，高职院校课程思政的开展效果并不好，没有深刻影响学生，课程思政与会计专业课程也处于分割的状态。在培养人才过程中，除了要提升人才的专业水平外，还需要不断地践行社会主义核心价值观。因此，在高职院校会计专业教学中，应该将思政教育不断地渗透其中，使两者有机结合，提升办学特色，在专业课程中贯穿思政内容，使课程思政可以走进学生内心，提升课程思政效果。教师在思政教学中要不断地研究教学模式，不断研究专业技能、教学理念和教学内容，提升自我价值，从而在教学实践中培养更优秀的人才。课程思政与专业课程相结合，有利于吸收文化精神，使学生的人生更加充实，健全学生的人格，使高职院校会计专业培养出更多符合社会发展要求的专门人才。
（三）树立全员、全过程、全方位育人理念
在課程思政视角下，高职院校会计专业进行课程改革是大势所趋，在培养人才过程中，应该从全方位角度关注人才的全面发展。高职院校教师要转变育人思想，在课程思政教学中发挥重要的作用和责任。当前，在课程思政教学中，还要结合学生的特点和习惯，发挥网络优势，整合网络资源进行思政教学。随着信息技术的发展，高职课程思政教学还应该占据网络的主导地位，通过互联网模式宣传主流意识，提升学生的道德水平和实践能力，帮助学生塑造正确的“三观”，完善学生的人格，促进学生全面发展。
三、课程思政视角下高职会计专业课教学改革具体措施
（一）严选授课教师
对于高职院校会计专业而言，选择什么样的教师是非常重要的，直接影响会计专业课程教学改革的效果。在选择教师的时候，要兼具专业素质和政治觉悟，教师要积极参与思政视角的课程改革工作。会计专业教师还要具备较高的思想觉悟，用自己的行动践行社会主义核心价值观，不断学习习近平新时代中国特色社会主义思想和重要讲话精神，在教学中不断贯彻党的政策和教育方针。高职院校会计专业教师平常会与学生有很多接触，他们的言行对学生的影响非常大，不仅教会学生专业知识，还要对学生进行思想政治教育，要向学生传递正确的思想观念和价值观，提升自身修养，在潜移默化中影响学生，为社会培养更多的高素质会计人才。 （二）课程思政试点课程的选择
在高职院校会计专业中，课程选择非常重要，需要教师帮助学生共同选择专业课程，并在专业课程中融入思想政治教育内容，推广专业课程内容。在思政教育渗透过程中，可以通过案例、实践等方式，增强学生对知识的理解。比如在财税政策变化知识讲解过程中，可以通过对我国经济发展的讲解，让学生认识到我国从落后到发展的过程，提升学生的民族自信、文化自信。教师还要通过教学，让学生认识到会计专业的重要性，明确学生的学习目标，提升学生对未来道路的自信。
（三）丰富教学内容
在高职院校会计专业教学改革过程中，应将课程思政渗透在专业课程中，丰富教学内容。会计专业课程可以从会计准则的发展史开始，使学生的学习更有针对性。比如，在税务会计教学中，可以结合我国经济的发展历史，使学生认识到国家经济的发展历程，激发学生的爱国情怀。教师应该不断拓宽自己的视野，提升自身的实践能力，从而在教学中游刃有余，更好地引导学生。教师还要认真备课，将思政内容融入专业课程教学中，如何融合得更好要精心设计。在新的就业形势下，通过课程思政学习，可以树立正确的就业观念和择业观念，提升学生的专业能力，培养学生的综合素质，提升学生的职业道德，在教学中，帮助学生养成良好的习惯，可以手脑并用，知行合一，提升学生的实践能力。在会计职业道德教育中，帮助学生树立良好的道德理念，这也关系着学生未来的职业生涯。当前我国毕业生不断增加，就业越来越困难，就业形势越来越严峻，作为高职会计专业学生，必须提升综合素质，这样才更具有竞争力。高职院校要体现出办学特色，高职院校教师要对学生合理引导，使学生在学习中不断创新，以提升学生的核心竞争力，从而更好地适应社会，满足社会对会计专业人才的要求。
（四）明确教学重点
在课程思政视角下，高职会计专业教学改革中应该突出职业道德和职业精神，将德育放在重要的位置，为社会培养德才兼备的人才。会计人才是管理企业财务的重要人才，在企业中有重要的作用。随着企业规模不断扩大，对于会计人才的要求也越来越高。高职院校在培养会计人才的过程中应该不断地挖掘会计人才的价值，满足企业对会计人才职业道德的要求。在教学中可以从社会主义核心价值观入手，使学生在实践中不断交流、体验、感受、实践，从会计制度的发展中学习职业精神。教师在课堂中应该将专业课程与思政内容相结合，使学生对这个社会有更深入的了解，发挥思政的导向作用，树立学生正确的人生观。在教学中，还要将课程思政作为重要的教学目标，向学生灌输爱岗敬业的思想，发挥工匠精神，以发展的眼光看待世界。教师应该创新教学理念，引入思政教学以帮助学生、鼓励学生参与更多的实践活动和比赛，使学生可以在实践和比赛中锻炼自己。思政教育还有利于塑造学生健全的人格，对于会计专业学生而言非常重要，不断推动会计职业素养的提升，提高学生的思政水平和专业素养。企业对于会计人才的要求更高，也推动着高职院校会计专业人才培养质量的不断提升，推动着思政教育水平的不断提升。
（五）更新教学理念
当前，高职会计专业的传统教学方式已经不能满足学生与社会的要求，因此要不断改革教学理念，更新教学方法。比如，可以采取情境教学、质疑教学、分组教学等方法，潜移默化中将思政教学内容传授给学生。教师在教学中可以向学生列举出一些案例，激发学生对思政教育的兴趣，营造良好的课堂氛围，加强师生互动，对于培养学生道德品质和“三观”有非常重要的作用。教师还要充分尊重学生的教学主体地位，要善于换位思考，以学生的角度思考问题，从而帮助学生解决问题，以自己的行动影响学生，培养学生良好的习惯和职业道德。高职会计专业要树立远大的理想，用知识武装自己，提升自己的竞争力，做好职业规划和人生规划。教师应该通过努力形成自己的一套教学理念，提升课程思政教学水平，使学生可以更好地学习知识，积累人生经验。
课程思政与会计专业课不是对立的，而是统一的，要积極高效地进行融合，帮助学生在“专业成才”的基础上实现“精神成人”的突破。课堂是思政教育的主渠道，要进行充分利用，在课程思政视角下，促进高职会计专业课进行教学改革，严选授课教师、丰富教学内容、明确教学重点、更新教学方法和理念，合理并举，实现教师自身价值升华的同时也培养出思想道德水平高、专业能力强、职业道德素养高的高级综合性人才。
参考文献：
[1]雷中浩.“大思政”视角下高职会计专业课程思政实践研究[J].宁波教育学院学报，2020，22（6）：15-19.
[2]甘岱琳，陈佳.基于财务会计的课程思政建设研究[J].现代商贸工业，2020，41（13）：182-183.
[3]彭三平.基于“课程思政”的高职院校会计专业课程改革研究[J].南方农机，2020，51（8）：124.
[4]胡原.“课程思政”视角下高职院校会计专业课程改革研究[J].产业与科技论坛，2020，19（8）：145-146.
◎编辑 薛直艳
[关 键 词] 课程思政;高职;会计专业课;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）35-0172-02
在高职院校教学中，课程思政非常重要，它有利于帮助学生健全人格、树立“三观”，对学生的学习、生活以及今后的工作都有非常重要的指导作用。因此在高职会计专业教学中，应积极渗透思政教学，改革传统的教学模式和教学方法，提升思政教学的时效性，加强对学生的思想政治教育，重视思想政治教育，践行教书育人、立德树人的理念，为社会培养出更多专业素质强以及思想品德高尚的人才。
一、高职会计专业课程改革面临的问题
（一）对课程思政重视度不够
随着高职院校教师年龄结构不断趋于年轻化，在思维和生活方面有非常大的改变，年轻教师的思想和价值观发生了非常大的变化。很多青年教师对于课程思政教育的认识不足，觉得进行思想政治教育对于正常的专业课程进度有影响，因此会占用思政政治课程的教学时间，对于开展课程思政教育不利。还有部分教师认为只要保证学生安全，完成教学任务就可以了。而课程思政教师在公开课、教研、教学评比中经常处于冷门、被忽视的情况。因此，在高职会计专业中，教师对于课程思政的重新认识非常重要，应不断提升教师的思想意识和综合能力，从而更好地引导学生，实现专业与品德共同发展的教学目标。
（二）专业教学内容与课程思政缺乏联系
在社会发展过程中，对于创新型人才的需求越来越多，高职院校会计专业在培养学生的过程中，更重视人才的创新性，忽视了人才的思想政治教育以及这两者之间的联系，认为只要完成课程任务，提升学生的创新能力就可以。但实际上在创新型人才培养过程中，技能的提高与思想道德素质的提升同样重要，只专注于技能提高而忽视课程思政，学生很难融入社会，也缺乏社会责任感和为国家民族奋斗的动力，不能将个人理想与国家建设联系起来，这给培养创新型人才也带来了阻碍。
二、课程思政视角下高职会计专业课教学改革的作用
（一）提升教师的育德意识
在社会发展过程中，学生的个性化不断提升，课程思政教学也需要不断地创新和改革。在高职院校会计专业教学中，课程思政还不能有效地吸引学生，不能获得学生的关注，因此，在课程改革过程中，要想方设法激发学生对课程思政的兴趣，使学生可以从手机、网络中回归现实。高职院校会计专业教师需要不断地提升自身的德育能力，将德育渗透在日常生活和教学中，潜移默化地影响学生，从课程思政的形式和内容中不断创新，促进课程思政效果的提升。教师应该不断地提升自身的思政教学能力，通过自身影响学生，提升自身的职业素质，除了培养学生专业的知识和技能之外，还应从审美能力、人文素养等方面强化，满足社会对综合型人才的需求，培养学生较强的创新能力和思维，使学生可以适应社会发展。
（二）明确育人和传授知识的关系
当前，高职院校课程思政的开展效果并不好，没有深刻影响学生，课程思政与会计专业课程也处于分割的状态。在培养人才过程中，除了要提升人才的专业水平外，还需要不断地践行社会主义核心价值观。因此，在高职院校会计专业教学中，应该将思政教育不断地渗透其中，使两者有机结合，提升办学特色，在专业课程中贯穿思政内容，使课程思政可以走进学生内心，提升课程思政效果。教师在思政教学中要不断地研究教学模式，不断研究专业技能、教学理念和教学内容，提升自我价值，从而在教学实践中培养更优秀的人才。课程思政与专业课程相结合，有利于吸收文化精神，使学生的人生更加充实，健全学生的人格，使高职院校会计专业培养出更多符合社会发展要求的专门人才。
（三）树立全员、全过程、全方位育人理念
在課程思政视角下，高职院校会计专业进行课程改革是大势所趋，在培养人才过程中，应该从全方位角度关注人才的全面发展。高职院校教师要转变育人思想，在课程思政教学中发挥重要的作用和责任。当前，在课程思政教学中，还要结合学生的特点和习惯，发挥网络优势，整合网络资源进行思政教学。随着信息技术的发展，高职课程思政教学还应该占据网络的主导地位，通过互联网模式宣传主流意识，提升学生的道德水平和实践能力，帮助学生塑造正确的“三观”，完善学生的人格，促进学生全面发展。
三、课程思政视角下高职会计专业课教学改革具体措施
（一）严选授课教师
对于高职院校会计专业而言，选择什么样的教师是非常重要的，直接影响会计专业课程教学改革的效果。在选择教师的时候，要兼具专业素质和政治觉悟，教师要积极参与思政视角的课程改革工作。会计专业教师还要具备较高的思想觉悟，用自己的行动践行社会主义核心价值观，不断学习习近平新时代中国特色社会主义思想和重要讲话精神，在教学中不断贯彻党的政策和教育方针。高职院校会计专业教师平常会与学生有很多接触，他们的言行对学生的影响非常大，不仅教会学生专业知识，还要对学生进行思想政治教育，要向学生传递正确的思想观念和价值观，提升自身修养，在潜移默化中影响学生，为社会培养更多的高素质会计人才。 （二）课程思政试点课程的选择
在高职院校会计专业中，课程选择非常重要，需要教师帮助学生共同选择专业课程，并在专业课程中融入思想政治教育内容，推广专业课程内容。在思政教育渗透过程中，可以通过案例、实践等方式，增强学生对知识的理解。比如在财税政策变化知识讲解过程中，可以通过对我国经济发展的讲解，让学生认识到我国从落后到发展的过程，提升学生的民族自信、文化自信。教师还要通过教学，让学生认识到会计专业的重要性，明确学生的学习目标，提升学生对未来道路的自信。
（三）丰富教学内容
在高职院校会计专业教学改革过程中，应将课程思政渗透在专业课程中，丰富教学内容。会计专业课程可以从会计准则的发展史开始，使学生的学习更有针对性。比如，在税务会计教学中，可以结合我国经济的发展历史，使学生认识到国家经济的发展历程，激发学生的爱国情怀。教师应该不断拓宽自己的视野，提升自身的实践能力，从而在教学中游刃有余，更好地引导学生。教师还要认真备课，将思政内容融入专业课程教学中，如何融合得更好要精心设计。在新的就业形势下，通过课程思政学习，可以树立正确的就业观念和择业观念，提升学生的专业能力，培养学生的综合素质，提升学生的职业道德，在教学中，帮助学生养成良好的习惯，可以手脑并用，知行合一，提升学生的实践能力。在会计职业道德教育中，帮助学生树立良好的道德理念，这也关系着学生未来的职业生涯。当前我国毕业生不断增加，就业越来越困难，就业形势越来越严峻，作为高职会计专业学生，必须提升综合素质，这样才更具有竞争力。高职院校要体现出办学特色，高职院校教师要对学生合理引导，使学生在学习中不断创新，以提升学生的核心竞争力，从而更好地适应社会，满足社会对会计专业人才的要求。
（四）明确教学重点
在课程思政视角下，高职会计专业教学改革中应该突出职业道德和职业精神，将德育放在重要的位置，为社会培养德才兼备的人才。会计人才是管理企业财务的重要人才，在企业中有重要的作用。随着企业规模不断扩大，对于会计人才的要求也越来越高。高职院校在培养会计人才的过程中应该不断地挖掘会计人才的价值，满足企业对会计人才职业道德的要求。在教学中可以从社会主义核心价值观入手，使学生在实践中不断交流、体验、感受、实践，从会计制度的发展中学习职业精神。教师在课堂中应该将专业课程与思政内容相结合，使学生对这个社会有更深入的了解，发挥思政的导向作用，树立学生正确的人生观。在教学中，还要将课程思政作为重要的教学目标，向学生灌输爱岗敬业的思想，发挥工匠精神，以发展的眼光看待世界。教师应该创新教学理念，引入思政教学以帮助学生、鼓励学生参与更多的实践活动和比赛，使学生可以在实践和比赛中锻炼自己。思政教育还有利于塑造学生健全的人格，对于会计专业学生而言非常重要，不断推动会计职业素养的提升，提高学生的思政水平和专业素养。企业对于会计人才的要求更高，也推动着高职院校会计专业人才培养质量的不断提升，推动着思政教育水平的不断提升。
（五）更新教学理念
当前，高职会计专业的传统教学方式已经不能满足学生与社会的要求，因此要不断改革教学理念，更新教学方法。比如，可以采取情境教学、质疑教学、分组教学等方法，潜移默化中将思政教学内容传授给学生。教师在教学中可以向学生列举出一些案例，激发学生对思政教育的兴趣，营造良好的课堂氛围，加强师生互动，对于培养学生道德品质和“三观”有非常重要的作用。教师还要充分尊重学生的教学主体地位，要善于换位思考，以学生的角度思考问题，从而帮助学生解决问题，以自己的行动影响学生，培养学生良好的习惯和职业道德。高职会计专业要树立远大的理想，用知识武装自己，提升自己的竞争力，做好职业规划和人生规划。教师应该通过努力形成自己的一套教学理念，提升课程思政教学水平，使学生可以更好地学习知识，积累人生经验。
课程思政与会计专业课不是对立的，而是统一的，要积極高效地进行融合，帮助学生在“专业成才”的基础上实现“精神成人”的突破。课堂是思政教育的主渠道，要进行充分利用，在课程思政视角下，促进高职会计专业课进行教学改革，严选授课教师、丰富教学内容、明确教学重点、更新教学方法和理念，合理并举，实现教师自身价值升华的同时也培养出思想道德水平高、专业能力强、职业道德素养高的高级综合性人才。
参考文献：
[1]雷中浩.“大思政”视角下高职会计专业课程思政实践研究[J].宁波教育学院学报，2020，22（6）：15-19.
[2]甘岱琳，陈佳.基于财务会计的课程思政建设研究[J].现代商贸工业，2020，41（13）：182-183.
[3]彭三平.基于“课程思政”的高职院校会计专业课程改革研究[J].南方农机，2020，51（8）：124.
[4]胡原.“课程思政”视角下高职院校会计专业课程改革研究[J].产业与科技论坛，2020，19（8）：145-146.
◎编辑 薛直艳