论文部分内容阅读
关于多媒体在教学中的作用，目前存在两种不同意见，一种人认为，教学的任务无非是传道授业解惑，一支粉笔一块板完全可以完成这个任务。另一种则认为，在一个信息爆炸的时代，单调的教学手段已经不能再承担起立体教学的重任，多媒体已经成为教学中的主角，缺多媒体技术参与的课是失败的教学过程。
我认为，以上两种观点均有偏颇之处，事物的发展如果超出一定的度则会向着相反的方向变化。下面就多媒体在文综教学中的作用做一阐述，并就教于业界同仁。
一、文综学科教学中运用多媒体的必要性：
第一、文综学科教学采用现代教育技术是素质教育和新课程改革的必然结果
现代教育技术的运用则是教育现代化的一个重要标志。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。由于现代教育技术，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革作用，为真正意义上的教学改革提供最佳环境，因此，在21世纪的今天，教师积极探索实现现代教育技术与学科的“融合”， 是课程改革的不可缺少的条件，也是实施素质教育的客观要求。
第二、现代教育技术与文综学科教学的特点为二者实现有效整合提供了充分的条件。
文综学科教学的内容具有综合性强、理论性强的特点，多媒体教学具备传播知识新、快、全的优势，为教学提供了丰富的网络资源和社会现实资源，有效地实现了教学资源与教材内容的整合，使课堂教学借助多媒体和网络而得以延伸并更趋完美，从而大大拓展了教学的深度和广度。
第三、文综学科教学实效性迫切需要提高的现状决定了二者必须实现有效整合。
目前很大一部分教师的教学观念、方法和手段还十分陈旧落后，现代教育思想和技术在他们的专业实践中仍缺乏应有的体现和运用。这严重挫伤了学生的学习积极性，降低了文综学科的效率，妨碍了课程德育功能的发挥与实现，与时代发展和素质教育的要求很不适应。而现代化教育技术的运用是改变上述现状的最佳途径和手段。
二、多媒体在文综教学中的实践与探索：
对于运用现代教育技术的研究，我们没有局限于某一侧面、某一角度，而是较为系统地从该技术对文综课堂教学的全过程，包括课堂导入、新授课过程、重点与难点的破解、课堂高潮的推进、课堂结尾、试题讲评等环节所起的重要作用的角度进行了积极的实践与探索。
情景导入，激发兴趣。
良好的课堂导入是一堂课成功的关键，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣。全方位多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动机。过去的导入方式较单一，无非是设问、故事等。使用多媒体情景导入的方式很多，画面导入，音乐导入，珍贵资料导入，都能较好地激发学生的兴趣，不知不觉中，进入角色。
2、图文声并茂，构筑立体教育模式。
过去我们老师讲课情况是“一支粉笔一块板，老师空口侃大山”。虽然老师的讲授、激情也能在培养学生情感价值观方面起一定作用，但是毕竟受限。运用多媒体技术可以有效地解决这个问题。比如讲授抗日战争可以放映出示日本鬼子暴行的声画图片，让学生感同身受；政治课讲授《我国的国家制度》中我国的政权组织形式时，可以放映当时正在召开的全国人民代表大会，让学生看到国务院总理向全国人民代表大会做报告的场景，从而了解到全国人民代表大会是我国的最高权力机关；地理教学中的运用更多，讲授《旅游》一节时，可放映一些各地精美图片，能让学生如临其境，避免了教师空口说景的情况，从而增加学习的兴趣。
3、巩固讲课成果，让结尾更精彩。
一堂课即使整堂课是精彩的，如果结尾不成功，也会让人有虎头蛇之感。多媒体技术的运用可以为增强结尾的感染力提供了有力的手段。结尾不再是教师机械地重复，而是通过出示总结性的板书，让学生对课程有一个更完整的认识；或通过声频或视频的方式给学生布置思考题比老师口头讲述有效得多，也增加了问题的思考度。
4、巧用情境，陶冶情感。
我们要培养的对象不是机械的答题机器，而是要把学生培养成有血有肉有具有健全人格的人，文综教学不仅承担着培养学生情感价值观以及健全人格的重任。多媒体无疑能够为创设情景，陶冶情操提供了大量的可能性的视听效果。比如讲授政治民族内容时，可以搜集关于少数民族发发展的视频图片，让学生切身认识到我国民族政策的正确性，从而对我国的国家性质有更深刻的了解，从而增强学生的爱国情操。
5、适当利用，增加课堂密度。一节课的时间是有限的，如何在一定的时间里让学生有更多的收获呢？运用多媒体技术可以增加课堂密度，拓展课堂空间，因为多媒体技术可以为我们提供更广阔的平台，提供更多的表达方式，让老师和学生扮演更多的角色，这就大大丰富了课堂的表现内容，使得老师可以展示更多的资料，完成更多的教学任务。
6、巧设质疑，拓展思维。
多媒体技术的运用能激发学生的好奇心和求知欲，给学生以思维上的启迪，触发学生思路维的灵感，为学生积极主动地学习创造了条件。
7、突破难点，突出重点。
有些难点，因为受教学手段的限制，往往给教学带来很大的难度，多媒体技术的运用可以较好地解决这个问题，比如，地理中讲大气运动时，有的学生空间想象力差些，想不通大气究竟是如何运动的，有了多媒体技术，我们就可以通过动画的形式，展示大气运动的状态，让学生一目了然，比老师单纯地抽象讲解要好得多。
多媒体技术仍在飞速发展，我们应该立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验、发展多媒体网络教学传播，这也是信息社会发展的结果。今后的教学应以学生为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位的改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。
我认为，以上两种观点均有偏颇之处，事物的发展如果超出一定的度则会向着相反的方向变化。下面就多媒体在文综教学中的作用做一阐述，并就教于业界同仁。
一、文综学科教学中运用多媒体的必要性：
第一、文综学科教学采用现代教育技术是素质教育和新课程改革的必然结果
现代教育技术的运用则是教育现代化的一个重要标志。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。由于现代教育技术，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革作用，为真正意义上的教学改革提供最佳环境，因此，在21世纪的今天，教师积极探索实现现代教育技术与学科的“融合”， 是课程改革的不可缺少的条件，也是实施素质教育的客观要求。
第二、现代教育技术与文综学科教学的特点为二者实现有效整合提供了充分的条件。
文综学科教学的内容具有综合性强、理论性强的特点，多媒体教学具备传播知识新、快、全的优势，为教学提供了丰富的网络资源和社会现实资源，有效地实现了教学资源与教材内容的整合，使课堂教学借助多媒体和网络而得以延伸并更趋完美，从而大大拓展了教学的深度和广度。
第三、文综学科教学实效性迫切需要提高的现状决定了二者必须实现有效整合。
目前很大一部分教师的教学观念、方法和手段还十分陈旧落后，现代教育思想和技术在他们的专业实践中仍缺乏应有的体现和运用。这严重挫伤了学生的学习积极性，降低了文综学科的效率，妨碍了课程德育功能的发挥与实现，与时代发展和素质教育的要求很不适应。而现代化教育技术的运用是改变上述现状的最佳途径和手段。
二、多媒体在文综教学中的实践与探索：
对于运用现代教育技术的研究，我们没有局限于某一侧面、某一角度，而是较为系统地从该技术对文综课堂教学的全过程，包括课堂导入、新授课过程、重点与难点的破解、课堂高潮的推进、课堂结尾、试题讲评等环节所起的重要作用的角度进行了积极的实践与探索。
情景导入，激发兴趣。
良好的课堂导入是一堂课成功的关键，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣。全方位多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动机。过去的导入方式较单一，无非是设问、故事等。使用多媒体情景导入的方式很多，画面导入，音乐导入，珍贵资料导入，都能较好地激发学生的兴趣，不知不觉中，进入角色。
2、图文声并茂，构筑立体教育模式。
过去我们老师讲课情况是“一支粉笔一块板，老师空口侃大山”。虽然老师的讲授、激情也能在培养学生情感价值观方面起一定作用，但是毕竟受限。运用多媒体技术可以有效地解决这个问题。比如讲授抗日战争可以放映出示日本鬼子暴行的声画图片，让学生感同身受；政治课讲授《我国的国家制度》中我国的政权组织形式时，可以放映当时正在召开的全国人民代表大会，让学生看到国务院总理向全国人民代表大会做报告的场景，从而了解到全国人民代表大会是我国的最高权力机关；地理教学中的运用更多，讲授《旅游》一节时，可放映一些各地精美图片，能让学生如临其境，避免了教师空口说景的情况，从而增加学习的兴趣。
3、巩固讲课成果，让结尾更精彩。
一堂课即使整堂课是精彩的，如果结尾不成功，也会让人有虎头蛇之感。多媒体技术的运用可以为增强结尾的感染力提供了有力的手段。结尾不再是教师机械地重复，而是通过出示总结性的板书，让学生对课程有一个更完整的认识；或通过声频或视频的方式给学生布置思考题比老师口头讲述有效得多，也增加了问题的思考度。
4、巧用情境，陶冶情感。
我们要培养的对象不是机械的答题机器，而是要把学生培养成有血有肉有具有健全人格的人，文综教学不仅承担着培养学生情感价值观以及健全人格的重任。多媒体无疑能够为创设情景，陶冶情操提供了大量的可能性的视听效果。比如讲授政治民族内容时，可以搜集关于少数民族发发展的视频图片，让学生切身认识到我国民族政策的正确性，从而对我国的国家性质有更深刻的了解，从而增强学生的爱国情操。
5、适当利用，增加课堂密度。一节课的时间是有限的，如何在一定的时间里让学生有更多的收获呢？运用多媒体技术可以增加课堂密度，拓展课堂空间，因为多媒体技术可以为我们提供更广阔的平台，提供更多的表达方式，让老师和学生扮演更多的角色，这就大大丰富了课堂的表现内容，使得老师可以展示更多的资料，完成更多的教学任务。
6、巧设质疑，拓展思维。
多媒体技术的运用能激发学生的好奇心和求知欲，给学生以思维上的启迪，触发学生思路维的灵感，为学生积极主动地学习创造了条件。
7、突破难点，突出重点。
有些难点，因为受教学手段的限制，往往给教学带来很大的难度，多媒体技术的运用可以较好地解决这个问题，比如，地理中讲大气运动时，有的学生空间想象力差些，想不通大气究竟是如何运动的，有了多媒体技术，我们就可以通过动画的形式，展示大气运动的状态，让学生一目了然，比老师单纯地抽象讲解要好得多。
多媒体技术仍在飞速发展，我们应该立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验、发展多媒体网络教学传播，这也是信息社会发展的结果。今后的教学应以学生为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位的改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。