论文部分内容阅读
【摘要】2013年3月14日，在隆山小学举行了由林蓉蓉老师发起的瑞安市小学英语学科“新课标 新教材 新课堂”专题培训会议，会议的主题是新课标引领下的有效教学实践。本人有幸听了之后感慨颇多，深深感到自身的不足而惭愧不已。但感受最多的是一连串的疑问和困惑：这些视频图片材料哪里找的？这些课件怎么做的？需要花多少时间精力？
【关键词】PPT 文本材料课堂效率 实效
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0196-01
【引言】
在一堂公开课中，精美的ppt效果、符合情境的视频材料，生动的头饰，具有课堂激励性奖励卡片等等层出不穷的新意都搬上了课堂。上完公开课的老师往往第一句就是：终于放下一个包袱了，上这堂课实在太折磨人了。开过课的老师都有深深的共鸣，这反复的磨课，一次次的推翻设计，一次次的重头再来，确实不易。开课老师的心声我们都体会过。但是每次公开课给我的感觉都有昙花一现的感觉，优秀老师课的这些教学设计确实新颖独到，我却无法做到学以致用。作为一个农村学校由于多媒体设施还不齐全，很多老师仅仅靠的是一只粉笔，一台录音机，一些教学词卡来完成整堂课的教学。在这种背景下农村教师如何找到自己的出路，如何进行有效的教学实践来适应新教材改革？
没有PPT或许也是件好事
对老师来说或许是一种解放。
我们不需要再花那么的时间去制作课件。我们把更多的时间用了研究教材，解读文本。教师不用再被PPT牵着鼻子走，不用再被PPT束缚在讲台桌旁。我们可以走近学生，更加关注学生的学习。
对学生来说或许是件好事。
很多老师ppt制作中，出现一些可爱的、搞笑的图片，教师觉得这样能吸引孩子的注意力，学生看着那么搞笑可爱的图片也非常的喜欢。这样的课堂笑声不断其乐融融。但是学生只顾着欣赏图片，熟悉每张画面，他们还有心思去顾及本课的重点知识吗？
【正文】
对于我们这些条件有限的农村学校的老师来说，我们上的最多是常态课，我们没有那么多的时间精力或者设备去备一堂精致的课，当然开课老师给我上的示范课对我来说是一种引领，是我们学习的榜样。那么既然我们在硬件上跟不上，我们农村教师就应该更在软件在提高自己，扎实课堂，提高小学英语课堂教学效率。在这里，结合平时在教学中的体会，肤浅的谈谈2个值得我们注意的地方。
一、修炼教师的自身素养 ，提高课堂效率
1.把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。我们常在课堂中，看到教师要么滔滔不绝，学生缺乏张口说话的机会。一节课下来，教师口干舌燥，学生要么小和尚念经有口无心，要么词穷闭塞，说来说去，永远离不开这两句重点句子。这两种情况都是不可取的。“说”这一语言技能就需要教师帮助学生学习、积累、发展语言运用能力。要想学生有所输出，那么我们必须给予“理想的的输入量”。所以，在我们平时的课堂中，教师应该适当的留意听和说的时间比。给学生流出更多说和笔头练习的时间。课堂是学生的，不再是教师的“一言堂”，不可占用太多的时间。学会等待，等待那些由于紧张而回答得支支吾吾的学生。
2．及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。因此我们应该及时批改学生的作业，及时订正，这样才能对症下药来提高教学效率。
二、抓好课堂纪律，提高课堂效率
由于小学英语学科的特殊性——班级多、教师少、课时较少，更体现了优化小学英语课堂教学效率的重要性。和语文数学课堂相比，英语课堂的最大特色就是活泼轻松，还记得刚参加工作那会儿我一直致力于营造宽松愉悦的学习氛围，希望孩子们在课堂上学得轻松，从而爱上英语，然而事非人愿，我发现课堂上孩子们是轻松了，但是我却很累，每节课都要扯着嗓子喊叫，但仍有很多学生游离在课堂之外。我认识到顺利的完成课堂教学内容，良好的课堂纪律与课堂管理尤为重要。
1.必要的英语课堂教学常规一定要落实
俗话说：“无规矩，不成方圆”。开学的第一堂课，教师就必须向学生明确提出需要学生做的和不允许做的行为要求。
2.一些有效的纪律维持策略一定要掌握
教师可以借助各种手段促进适宜的课堂纪律。例如口令法：讲话或布置任务前要保证课堂安静。在学生注意力没有完全收回来时，我会一边拍手一边大声说：ABC！学生听到后便也一边拍手一边说：CBA！这个方法是英语课堂中常用的。
三、搞好师生关系，提高课堂效率
古语有言：“亲其师而信其道。” 特别是小学生，他们往往因为喜欢某一位老师才喜欢他带的某一门课程。可见，学生的学习兴趣与任课教师有很大的关系。在教学中， “爱”是情感诱导的根基。教师要深入学生，了解学生，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，和他们建立起和谐融洽的师生关系。那么，学生就会由爱老师到爱英语学科，从喜欢学、愿意学到自觉学，也由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
俗话说“强扭的瓜不甜”，强制的学习也不是成功的教育。英语学习，兴趣为先。只有积极快乐的英语学习，学生的语言能力才会大幅度提高，才有余地谈论交际能力的培养。所以，作为英语教师，不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，从而间接的不断提高课堂效率。
【结束语】
以上几点仅是我在教学中的一些体会，真可谓是“盲人摸象”，但最终的方向是为了让我们的课堂变得轻松点、简单点、有效点，让自己上得不那么累，让学生学得不那么累。这才是我们希望到达的简约、高效, 让学生学得轻松;简约的教学环节,让学生学得清楚;简化的教学手段,让学生学得宽松;简省的教学内容,让学生学得扎实;简练的教学语言,让学生学得明白。于丹教授曾说过：我们不能改变生活的长度，但可以改变生活的宽度。在课堂教学中，我们不能改变课堂的长度。但我们可以精心于课堂教学的各个方面，精心地设计教学，有效地组织教学，关注学生的发展，就能向课堂四十分钟要效率，从而全面提高教学质量。
参考文献：
[1]胡春洞如何提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学2005，(02).
[2]《义务教育小学英语新课程标准》[M].北京：北京师范大学出版社 2011.
[3]秦益锋，蒋健妹谈小学英语课堂教学活动设计的有效性[J].中小学外语教学2005，(05).
【关键词】PPT 文本材料课堂效率 实效
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0196-01
【引言】
在一堂公开课中，精美的ppt效果、符合情境的视频材料，生动的头饰，具有课堂激励性奖励卡片等等层出不穷的新意都搬上了课堂。上完公开课的老师往往第一句就是：终于放下一个包袱了，上这堂课实在太折磨人了。开过课的老师都有深深的共鸣，这反复的磨课，一次次的推翻设计，一次次的重头再来，确实不易。开课老师的心声我们都体会过。但是每次公开课给我的感觉都有昙花一现的感觉，优秀老师课的这些教学设计确实新颖独到，我却无法做到学以致用。作为一个农村学校由于多媒体设施还不齐全，很多老师仅仅靠的是一只粉笔，一台录音机，一些教学词卡来完成整堂课的教学。在这种背景下农村教师如何找到自己的出路，如何进行有效的教学实践来适应新教材改革？
没有PPT或许也是件好事
对老师来说或许是一种解放。
我们不需要再花那么的时间去制作课件。我们把更多的时间用了研究教材，解读文本。教师不用再被PPT牵着鼻子走，不用再被PPT束缚在讲台桌旁。我们可以走近学生，更加关注学生的学习。
对学生来说或许是件好事。
很多老师ppt制作中，出现一些可爱的、搞笑的图片，教师觉得这样能吸引孩子的注意力，学生看着那么搞笑可爱的图片也非常的喜欢。这样的课堂笑声不断其乐融融。但是学生只顾着欣赏图片，熟悉每张画面，他们还有心思去顾及本课的重点知识吗？
【正文】
对于我们这些条件有限的农村学校的老师来说，我们上的最多是常态课，我们没有那么多的时间精力或者设备去备一堂精致的课，当然开课老师给我上的示范课对我来说是一种引领，是我们学习的榜样。那么既然我们在硬件上跟不上，我们农村教师就应该更在软件在提高自己，扎实课堂，提高小学英语课堂教学效率。在这里，结合平时在教学中的体会，肤浅的谈谈2个值得我们注意的地方。
一、修炼教师的自身素养 ，提高课堂效率
1.把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。我们常在课堂中，看到教师要么滔滔不绝，学生缺乏张口说话的机会。一节课下来，教师口干舌燥，学生要么小和尚念经有口无心，要么词穷闭塞，说来说去，永远离不开这两句重点句子。这两种情况都是不可取的。“说”这一语言技能就需要教师帮助学生学习、积累、发展语言运用能力。要想学生有所输出，那么我们必须给予“理想的的输入量”。所以，在我们平时的课堂中，教师应该适当的留意听和说的时间比。给学生流出更多说和笔头练习的时间。课堂是学生的，不再是教师的“一言堂”，不可占用太多的时间。学会等待，等待那些由于紧张而回答得支支吾吾的学生。
2．及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。因此我们应该及时批改学生的作业，及时订正，这样才能对症下药来提高教学效率。
二、抓好课堂纪律，提高课堂效率
由于小学英语学科的特殊性——班级多、教师少、课时较少，更体现了优化小学英语课堂教学效率的重要性。和语文数学课堂相比，英语课堂的最大特色就是活泼轻松，还记得刚参加工作那会儿我一直致力于营造宽松愉悦的学习氛围，希望孩子们在课堂上学得轻松，从而爱上英语，然而事非人愿，我发现课堂上孩子们是轻松了，但是我却很累，每节课都要扯着嗓子喊叫，但仍有很多学生游离在课堂之外。我认识到顺利的完成课堂教学内容，良好的课堂纪律与课堂管理尤为重要。
1.必要的英语课堂教学常规一定要落实
俗话说：“无规矩，不成方圆”。开学的第一堂课，教师就必须向学生明确提出需要学生做的和不允许做的行为要求。
2.一些有效的纪律维持策略一定要掌握
教师可以借助各种手段促进适宜的课堂纪律。例如口令法：讲话或布置任务前要保证课堂安静。在学生注意力没有完全收回来时，我会一边拍手一边大声说：ABC！学生听到后便也一边拍手一边说：CBA！这个方法是英语课堂中常用的。
三、搞好师生关系，提高课堂效率
古语有言：“亲其师而信其道。” 特别是小学生，他们往往因为喜欢某一位老师才喜欢他带的某一门课程。可见，学生的学习兴趣与任课教师有很大的关系。在教学中， “爱”是情感诱导的根基。教师要深入学生，了解学生，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，和他们建立起和谐融洽的师生关系。那么，学生就会由爱老师到爱英语学科，从喜欢学、愿意学到自觉学，也由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
俗话说“强扭的瓜不甜”，强制的学习也不是成功的教育。英语学习，兴趣为先。只有积极快乐的英语学习，学生的语言能力才会大幅度提高，才有余地谈论交际能力的培养。所以，作为英语教师，不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，从而间接的不断提高课堂效率。
【结束语】
以上几点仅是我在教学中的一些体会，真可谓是“盲人摸象”，但最终的方向是为了让我们的课堂变得轻松点、简单点、有效点，让自己上得不那么累，让学生学得不那么累。这才是我们希望到达的简约、高效, 让学生学得轻松;简约的教学环节,让学生学得清楚;简化的教学手段,让学生学得宽松;简省的教学内容,让学生学得扎实;简练的教学语言,让学生学得明白。于丹教授曾说过：我们不能改变生活的长度，但可以改变生活的宽度。在课堂教学中，我们不能改变课堂的长度。但我们可以精心于课堂教学的各个方面，精心地设计教学，有效地组织教学，关注学生的发展，就能向课堂四十分钟要效率，从而全面提高教学质量。
参考文献：
[1]胡春洞如何提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学2005，(02).
[2]《义务教育小学英语新课程标准》[M].北京：北京师范大学出版社 2011.
[3]秦益锋，蒋健妹谈小学英语课堂教学活动设计的有效性[J].中小学外语教学2005，(05).