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【摘要】“激发和培养学生学习英语的兴趣”是《英语新课程标准》提出的小学英语教学的任务之一。鉴于儿童身心发展的特点及语言习得规律，英文儿歌不仅有利于儿童身心发展，而且能让儿童更容易接受新的知识。本文主要讲述了英文儿歌的意义和英文儿歌的选择原则，希望能给小学英语教师提供借鉴参考。
【关键词】小学英语课堂；英文儿歌；快乐学习
【作者简介】李华 （1982.12- ），女，汉族，江西赣州人，赣州师范高等专科学校 外语系，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学。
随着我国与世界的接轨，英语作为世界相互联系的桥梁，其重要地位越来越明显。现在我国小学就开设了英语这门外语，有研究指出：早期开设英语课对于孩子在日后英语语言学习中有着极为重要的意义，不管是将来英语学习达到一定的熟练水平还是英语整体上的发展都是非常有利的，尤其是在语音方面。马克思说过：“音乐是人类的第二语言。唱歌是人类自然的愿望，是人类表达自己喜怒哀乐各种复杂感情的有力手段。”无论是在儿童的学习英语的过程中还是儿童的真实生活中，英文儿歌在其中都扮演了非常重要的角色。儿童可以通过英文儿歌的学习能够习得许多英语基础知识和基本技能，英文儿歌的快乐情绪还可以感染儿童的消极情绪，有利于儿童的心理健康发展。
一、英文歌曲在小学英语教学教学过程中的作用
主要体现在以下方面：
1.英文儿歌能够有效地提高儿童的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。对于小学英语教学来说，兴趣是最好的老师，一旦孩子对英语学习产生了兴趣（并能持续下去），他们对英语的学习就会更加积极，所学习的英语知识才能持久地记在脑海中。英文儿歌独有的欢快节奏，唱起来朗朗上口，加上活泼的舞蹈动作，边唱边跳，对于一个孩子来说，学习英语不是一件枯燥而辛苦的事而是一件快乐的事情。
2.英文儿歌有助于增强儿童的记忆力。洛扎诺夫在有音乐伴随教学和无音乐伴随教学的实验结果中表明，前者比后者的记忆有效率高2.17-2.5倍。由此可见，在欢乐的音乐声中的习得能记忆得更加牢固。歌曲不仅能够把所学的知识以音乐节奏的方式分成若干部分，还能把新学的知识与以前的知识联系起来，把新学的知识放到熟悉的音律中唱出来，比单纯地死记硬背更能让人记牢。
3.英文歌曲能规范儿童英语发音。音乐语调抑扬顿挫犹如音乐曲调的委婉起伏，英语语音中的重读与轻读又像乐曲的轻拍和弱拍。通过唱英文儿歌，儿童能够锻炼舌头的灵活性，使其发音更加标准，朗读句子也会更加流畅，英语表达能力也会相应地提高。
二、在小学英语教学过程中选择英文儿歌的原则
1.首先要尽量选择英美国家原版的英文儿歌。以英语为母语的人唱的英文歌，无论是语音语调还是情感的表达都能做到原汁原味，让孩子从小接受纯正的英语，对规范他们的英语语音有非常重要的作用。
2.要根据儿童的身心发展水平来选择英文儿童歌曲。根据儿童的年龄特点，英文儿歌的选择也有要求的。低年级的学生接受能力較低，应该选择歌词简单、短小的儿歌，歌曲的旋律要优美动听、易于上口，相应的动作也要简单。而高年级的孩子接受能力较强，可以选择稍微复杂一些的儿歌，动作也可以酌情增加难度。
3.根据要教授的知识选择内容相符的英文儿歌。按照英文儿歌所涉及的内容，英文儿歌大致可以分为打招呼、自我介绍、常用句型、情感、颜色、节日、祝福、服装、动物、数字、物品、交通工具、地点、场所、食物、职业、天气、星象、动作、通话故事、家庭成员、人体等方面的内容。比如，授课内容与动物有关，可以选择一些与动物相关的儿歌，如“Bingo”、“Six little Ducks”等，这些英文儿歌还有相应的动画视频，而且里面的动物也可以替换的，孩子看到这些生动的视频，唱着节奏轻快的歌曲，在欢乐的气氛中认识动物也是一件快乐的事。
4.尽量选择有伴随动作的英文儿歌。孩子天性活泼好动，而儿歌有一定的韵律和节奏，选择富有动感的英文儿歌，孩子边唱边跳，既能记住英文歌词又能促进动作协调，还能培养他们的表演和交际能力。5.尽量选择歌词有重复的儿歌。英文儿歌中歌词的适当重复，会加深孩子的记忆，让孩子更容易掌握。
三、英文儿歌在教学过程的各个环节都可以使用
1.新知呈现前。在小学教育中，热身运动通常大都以儿歌为主要活动。教师以歌曲作为师生问好的方式，一方面提示学生将注意力转向教师，意在告诉孩子我们要上课了。另一方面，激发孩子学习兴趣，调动其积极性，好的开始就意味着课堂教学已经成功一半了。
2.新知呈现时。教师可以选择一首与教学内容相关的歌曲来呈现新知，既自然又有趣。
3.结束课堂教学时。马上要下课了，孩子们就迫不及待想着下课了。这时，教师选择唱英文儿歌可以转移孩子的注意力，同时又能让孩子对课堂教学回味无穷，期待下次英语课的到来。
在英语基础教育中，英文儿歌是最重要的教学活动之一，在教学过程中发挥了极其重要的作用。作为一名小学英语的教师，不仅要了解英文儿歌的种类和特点，还要了解孩子的需求、课堂的需要，在教学过程中选择优美而又适合教学的，能激发孩子兴趣又能体现教学效果的英文儿歌。
参考文献：
[1]孟吉平.幼儿英语教育活动指导[M].上海：复旦大学出版社，2013.
[2]胡冬华.小学英语新课程教学法[M].江西：江西高校出版社，2011.
【关键词】小学英语课堂；英文儿歌；快乐学习
【作者简介】李华 （1982.12- ），女，汉族，江西赣州人，赣州师范高等专科学校 外语系，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学。
随着我国与世界的接轨，英语作为世界相互联系的桥梁，其重要地位越来越明显。现在我国小学就开设了英语这门外语，有研究指出：早期开设英语课对于孩子在日后英语语言学习中有着极为重要的意义，不管是将来英语学习达到一定的熟练水平还是英语整体上的发展都是非常有利的，尤其是在语音方面。马克思说过：“音乐是人类的第二语言。唱歌是人类自然的愿望，是人类表达自己喜怒哀乐各种复杂感情的有力手段。”无论是在儿童的学习英语的过程中还是儿童的真实生活中，英文儿歌在其中都扮演了非常重要的角色。儿童可以通过英文儿歌的学习能够习得许多英语基础知识和基本技能，英文儿歌的快乐情绪还可以感染儿童的消极情绪，有利于儿童的心理健康发展。
一、英文歌曲在小学英语教学教学过程中的作用
主要体现在以下方面：
1.英文儿歌能够有效地提高儿童的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。对于小学英语教学来说，兴趣是最好的老师，一旦孩子对英语学习产生了兴趣（并能持续下去），他们对英语的学习就会更加积极，所学习的英语知识才能持久地记在脑海中。英文儿歌独有的欢快节奏，唱起来朗朗上口，加上活泼的舞蹈动作，边唱边跳，对于一个孩子来说，学习英语不是一件枯燥而辛苦的事而是一件快乐的事情。
2.英文儿歌有助于增强儿童的记忆力。洛扎诺夫在有音乐伴随教学和无音乐伴随教学的实验结果中表明，前者比后者的记忆有效率高2.17-2.5倍。由此可见，在欢乐的音乐声中的习得能记忆得更加牢固。歌曲不仅能够把所学的知识以音乐节奏的方式分成若干部分，还能把新学的知识与以前的知识联系起来，把新学的知识放到熟悉的音律中唱出来，比单纯地死记硬背更能让人记牢。
3.英文歌曲能规范儿童英语发音。音乐语调抑扬顿挫犹如音乐曲调的委婉起伏，英语语音中的重读与轻读又像乐曲的轻拍和弱拍。通过唱英文儿歌，儿童能够锻炼舌头的灵活性，使其发音更加标准，朗读句子也会更加流畅，英语表达能力也会相应地提高。
二、在小学英语教学过程中选择英文儿歌的原则
1.首先要尽量选择英美国家原版的英文儿歌。以英语为母语的人唱的英文歌，无论是语音语调还是情感的表达都能做到原汁原味，让孩子从小接受纯正的英语，对规范他们的英语语音有非常重要的作用。
2.要根据儿童的身心发展水平来选择英文儿童歌曲。根据儿童的年龄特点，英文儿歌的选择也有要求的。低年级的学生接受能力較低，应该选择歌词简单、短小的儿歌，歌曲的旋律要优美动听、易于上口，相应的动作也要简单。而高年级的孩子接受能力较强，可以选择稍微复杂一些的儿歌，动作也可以酌情增加难度。
3.根据要教授的知识选择内容相符的英文儿歌。按照英文儿歌所涉及的内容，英文儿歌大致可以分为打招呼、自我介绍、常用句型、情感、颜色、节日、祝福、服装、动物、数字、物品、交通工具、地点、场所、食物、职业、天气、星象、动作、通话故事、家庭成员、人体等方面的内容。比如，授课内容与动物有关，可以选择一些与动物相关的儿歌，如“Bingo”、“Six little Ducks”等，这些英文儿歌还有相应的动画视频，而且里面的动物也可以替换的，孩子看到这些生动的视频，唱着节奏轻快的歌曲，在欢乐的气氛中认识动物也是一件快乐的事。
4.尽量选择有伴随动作的英文儿歌。孩子天性活泼好动，而儿歌有一定的韵律和节奏，选择富有动感的英文儿歌，孩子边唱边跳，既能记住英文歌词又能促进动作协调，还能培养他们的表演和交际能力。5.尽量选择歌词有重复的儿歌。英文儿歌中歌词的适当重复，会加深孩子的记忆，让孩子更容易掌握。
三、英文儿歌在教学过程的各个环节都可以使用
1.新知呈现前。在小学教育中，热身运动通常大都以儿歌为主要活动。教师以歌曲作为师生问好的方式，一方面提示学生将注意力转向教师，意在告诉孩子我们要上课了。另一方面，激发孩子学习兴趣，调动其积极性，好的开始就意味着课堂教学已经成功一半了。
2.新知呈现时。教师可以选择一首与教学内容相关的歌曲来呈现新知，既自然又有趣。
3.结束课堂教学时。马上要下课了，孩子们就迫不及待想着下课了。这时，教师选择唱英文儿歌可以转移孩子的注意力，同时又能让孩子对课堂教学回味无穷，期待下次英语课的到来。
在英语基础教育中，英文儿歌是最重要的教学活动之一，在教学过程中发挥了极其重要的作用。作为一名小学英语的教师，不仅要了解英文儿歌的种类和特点，还要了解孩子的需求、课堂的需要，在教学过程中选择优美而又适合教学的，能激发孩子兴趣又能体现教学效果的英文儿歌。
参考文献：
[1]孟吉平.幼儿英语教育活动指导[M].上海：复旦大学出版社，2013.
[2]胡冬华.小学英语新课程教学法[M].江西：江西高校出版社，2011.