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摘要：随着小学生素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进，小学数学作为小学教育课程体系中的重要科目，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，积极响应国家的新课改教学号召，顺应时代的发展潮流，开展生活化视野下的小学数学教学改革与创新，并以此来激发小学生的数学学习兴趣，进而达到全面提升小学生数学学习能力的教学目的。本文将阐述，生活化视野下小学数学进行教学改革的重要意义，并提出几点切实可行的教学策略。
关键词：生活化视野;小学数学;教学策略
我们常说：“知识来源于生活有归于生活”，其实就是在不断证明知识一定要与实际生活进行结合运用的重要性。在传统的小学数学教学理念中，教师受到应试教育的大环境影响，没有将数学知识与实际生活进行教学结合，一味地注重学生数学运算能力和考试成绩的提升，导致学生失去了将数学知识灵活运用到生活实际问题中的能力，大大降低了小学生的数学学习能力与小学数学课程的教学有效率。随着新课改教学政策的不断推广，小学数学应当在基于生活化视野的前提下，对教学理念和教学方式进行改革创新，不断提升教學效率与教学质量，才能真正促进小学生数学学习有效率的提升。
1 生活化视野下小学数学进行教学改革的重要意义
在《全日制义务教育小学数学课程新标准》中明确指出：“小学数学课程作为小学教育课程体系中的重要科目，应当注重学生全面、长久、和谐的发展，不要被考试成绩等眼前利益所迷惑，要着眼于学生的未来长久发展，才能够对学生的数学学习提供有效帮助。同时，小学数学课程应当不断反省与完善教学理念，顺应时代的发展潮流，在生活化的教学视野下，创新教学手法与教学途径，培养学生将数学知识灵活运用到实际生活中去的能力，才能真正提升小学生的数学学习能力与学习有效率，为学生的未来长久学习与发展奠定一个良好基础”。由此可见，生活化视野下小学数学进行教学改革与创新的重要性。
而且，生活化的小学数学教学相较于传统的教学方式，不仅教学素材和教学途径变多了，教学中的趣味性也增强了，这对于小学生数学学习兴趣的激发十分有帮助的，更能够促进小学生数学学习效率的提升。
因此，小学数学课程应当积极响应国家的新课改教学号召，顺应时代的发展潮流，在生活化的教学视野下，完成教学改革与创新，提升教学效率和教学质量，最终为小学生的未来长久数学学习与发展而奠定一个良好基础。
2 生活化视野下小学数学进行教学改革的教学策略
2.1 结合实际生活，激发学生的数学学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到小学数学教学中也同样适用。小学数学教师应当结合实际生活，丰富自身的教学手法，同时有效激发学生的数学学习兴趣。
例如：在学习“万以内的加法和减法”这一课时，小学数学教师可以用这样一题目来举例，“小明家的米缸里还剩下2359粒米，原本米缸里有9587粒米，请问小明家做饭用掉了多少粒米？”或者“豆豆从家走到学校一共要走8456步，她走到路边的豆包店需要1563步，请问从豆包店走到学校一共需要多少步？”将教学结合生活，从而激发学生的数学学习兴趣。
2.2 借助实际生活，创设生动的课堂教学情境
众所周知，小学数学课程的教学内容中存在着很多抽象的理论知识，小学生由于年龄小、学习理解能力差等原因，在学习中总会感到十分困难，针对这种情况，小学数学教师可以借助实际生活中存在的教学资源，来为学生构建一个生动的教学情景，减缓学生的学习难度，同时调动学生的学习积极性与主动性，提升学生的课堂学习效率。
例如：在学习“长方形和正方形”这一课时，小学数学教师可以借助一些在我们实际生活中存在的真实事物，来帮助学生理解长方形与正方形。像学生用的文具盒大部分都是长方形的，铅笔盒里面的直尺也都是长方形的，学生们用的橡皮有的是长方形、有的是正方形，我们用的课本也都是长方形的等等。借助实际生活，创设生动的教学情境。
2.3 走进实际生活，提升学生的数学学习效率
生活化视野下小学数学课程进行教学改革与创新的根本目的，就是全面提升小学生的数学学习效率。小学数学教师应当将数学教学与数学知识真正走进实际生活中去，充分利用起我们身边的一切教学资源，来提升小学生的数学学习效率，为学生的未来学习数学与发展奠定良好基础。
例如：在学习“测量”这一课时，小学数学教师可以请学生利用课余时间，测量一下家中桌子椅子的长度和宽度，或者带领学生测量学校的花坛、台阶等等。让学生将学到的数学知识灵活运用到实际生活中去，解决存在实际生活中的种种问题，从而提升学习效率与学习能力。
3 结语
综上所述，生活化视野下的小学数学教学改革与创新，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是综合提升小学生数学学习有效率，促进小学数学教学不断向前发展的最佳途径。
参考文献：
[1] 陈坚.浅论新课程改革背景下小学数学教学如何生活化[J].读与写（教育教学刊），2018（05）.
[2] 马会平.源于生活，高于生活——小学数学生活化若干问题简析[J].出国与就业（就业版），2018（16）.
（作者单位：新疆维吾尔自治区塔城地区乌苏市百泉镇中心学校）
关键词：生活化视野;小学数学;教学策略
我们常说：“知识来源于生活有归于生活”，其实就是在不断证明知识一定要与实际生活进行结合运用的重要性。在传统的小学数学教学理念中，教师受到应试教育的大环境影响，没有将数学知识与实际生活进行教学结合，一味地注重学生数学运算能力和考试成绩的提升，导致学生失去了将数学知识灵活运用到生活实际问题中的能力，大大降低了小学生的数学学习能力与小学数学课程的教学有效率。随着新课改教学政策的不断推广，小学数学应当在基于生活化视野的前提下，对教学理念和教学方式进行改革创新，不断提升教學效率与教学质量，才能真正促进小学生数学学习有效率的提升。
1 生活化视野下小学数学进行教学改革的重要意义
在《全日制义务教育小学数学课程新标准》中明确指出：“小学数学课程作为小学教育课程体系中的重要科目，应当注重学生全面、长久、和谐的发展，不要被考试成绩等眼前利益所迷惑，要着眼于学生的未来长久发展，才能够对学生的数学学习提供有效帮助。同时，小学数学课程应当不断反省与完善教学理念，顺应时代的发展潮流，在生活化的教学视野下，创新教学手法与教学途径，培养学生将数学知识灵活运用到实际生活中去的能力，才能真正提升小学生的数学学习能力与学习有效率，为学生的未来长久学习与发展奠定一个良好基础”。由此可见，生活化视野下小学数学进行教学改革与创新的重要性。
而且，生活化的小学数学教学相较于传统的教学方式，不仅教学素材和教学途径变多了，教学中的趣味性也增强了，这对于小学生数学学习兴趣的激发十分有帮助的，更能够促进小学生数学学习效率的提升。
因此，小学数学课程应当积极响应国家的新课改教学号召，顺应时代的发展潮流，在生活化的教学视野下，完成教学改革与创新，提升教学效率和教学质量，最终为小学生的未来长久数学学习与发展而奠定一个良好基础。
2 生活化视野下小学数学进行教学改革的教学策略
2.1 结合实际生活，激发学生的数学学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到小学数学教学中也同样适用。小学数学教师应当结合实际生活，丰富自身的教学手法，同时有效激发学生的数学学习兴趣。
例如：在学习“万以内的加法和减法”这一课时，小学数学教师可以用这样一题目来举例，“小明家的米缸里还剩下2359粒米，原本米缸里有9587粒米，请问小明家做饭用掉了多少粒米？”或者“豆豆从家走到学校一共要走8456步，她走到路边的豆包店需要1563步，请问从豆包店走到学校一共需要多少步？”将教学结合生活，从而激发学生的数学学习兴趣。
2.2 借助实际生活，创设生动的课堂教学情境
众所周知，小学数学课程的教学内容中存在着很多抽象的理论知识，小学生由于年龄小、学习理解能力差等原因，在学习中总会感到十分困难，针对这种情况，小学数学教师可以借助实际生活中存在的教学资源，来为学生构建一个生动的教学情景，减缓学生的学习难度，同时调动学生的学习积极性与主动性，提升学生的课堂学习效率。
例如：在学习“长方形和正方形”这一课时，小学数学教师可以借助一些在我们实际生活中存在的真实事物，来帮助学生理解长方形与正方形。像学生用的文具盒大部分都是长方形的，铅笔盒里面的直尺也都是长方形的，学生们用的橡皮有的是长方形、有的是正方形，我们用的课本也都是长方形的等等。借助实际生活，创设生动的教学情境。
2.3 走进实际生活，提升学生的数学学习效率
生活化视野下小学数学课程进行教学改革与创新的根本目的，就是全面提升小学生的数学学习效率。小学数学教师应当将数学教学与数学知识真正走进实际生活中去，充分利用起我们身边的一切教学资源，来提升小学生的数学学习效率，为学生的未来学习数学与发展奠定良好基础。
例如：在学习“测量”这一课时，小学数学教师可以请学生利用课余时间，测量一下家中桌子椅子的长度和宽度，或者带领学生测量学校的花坛、台阶等等。让学生将学到的数学知识灵活运用到实际生活中去，解决存在实际生活中的种种问题，从而提升学习效率与学习能力。
3 结语
综上所述，生活化视野下的小学数学教学改革与创新，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是综合提升小学生数学学习有效率，促进小学数学教学不断向前发展的最佳途径。
参考文献：
[1] 陈坚.浅论新课程改革背景下小学数学教学如何生活化[J].读与写（教育教学刊），2018（05）.
[2] 马会平.源于生活，高于生活——小学数学生活化若干问题简析[J].出国与就业（就业版），2018（16）.
（作者单位：新疆维吾尔自治区塔城地区乌苏市百泉镇中心学校）