【关键词】 数学教学；高效课堂；打造；途径
　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）18—0059—01
　　《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”同时提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”而课堂是实施素质教育的主阵地，如何优化课堂教学，让课堂焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，是广大教育工作者不得不思考的问题。那么，如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力呢？
　　一、要创设适宜的问题情境
　　创设良好的问题情境，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的好奇心，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。
　　例如，教学“三角形全等的判定”时，设计了这样一个情境：邻居周奶奶家里的三角形镜子不小心打碎了，需要重新配一块，请你说说哪一块比较符合？问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试。实践证明，这样教学，学生的主体性很好地发挥了，在不知不觉中投入到了学习之中来，有效提高了教学效率。
　　二、要注意有效性提问
　　在课堂教学中，有针对性地对学生进行提问，可以调动学生积极思维，激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习数学的主动性。通过设计目的性问题，能了解被提问学生的思维方式和分析能力。提问应有针对性，且在适当的时间进行。比如，在课前提出与上节课教学内容有关的问题，可帮助学生复习数学知识，巩固学生对数学知识的记忆；也可以讲完一节内容后进行提问，检查学生对教学内容的掌握情况。教师提出相关问题后，要留给学生一定的思考时间，让学生进行分析，然后再鼓励学生回答，了解学生运用所学知识解决问题的情况。
　　三、激发学习兴趣，增强学习信心
　　1. 数学概念生动化，数学内容具体化。在数学课堂教学中，教师都喜欢照着课本解释数学概念，或是喜欢列举一个数学领域的例子给学生诠释数学概念，这样做很难引起学生的重视。数学概念不像语文概念那样通过描述就可以理解，又不像美术作品那样靠视觉去欣赏，更不可能像体育项目那样可以亲身去体会。要想把数学概念变得通俗易懂，就要把数学概念放到生活中去，把数学概念生活化。如，列举生活中的例子，把数学概念生动具体化，让学生产生兴趣。
　　2. 探索新的学习方式，提高学习效率。新的学习方式包括学生的自主学习和同学间的合作探究学习。自主学习要求学生在学习过程中积极思考，把所学知识内化，丰富原有知识结构。合作探究学习，可以使学生明确各自的责任，帮助学生更快地解决学习中遇到的问题。通过有效的交流，还可以增进同学间的感情，帮助学生树立团队意识；通过深入的探究学习，可以培养学生独立自主的性格，面对实际问题可以通过分析和交流，学到更多的知识，提高解决问题的能力。
　　3. 利用多媒体提高课堂教学的效率。在数学课堂教学中，多媒体课件可以通过动画、色彩、声音等方式将教学内容传递给学生，如通过多媒体课件把原本抽象难懂的数学问题直观形象化，帮助学生理解。但也不能过分依赖多媒体课件，甚至把学生束缚在设计好的课件中，这样会限制学生的思维活动，不利于课堂教学质量的提高。多媒体课件代替不了教师的分析和讲解，要提高初中数学课堂教学的有效性，就要将多媒体课件与教师的讲解有机结合起来。
　　总之，随着新课改的不断深入，如何提高课堂教学的有效性成为课堂教学活动的焦点，是教师不得不思考的问题。在数学课堂教学中，要提高学生在课堂40分钟内的学习效率，教师就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，科学合理地设计课堂教学环节，提高自身的教学智慧，发挥自身的主导作用，从而在教育教学中立于不败之地。
　　编辑：谢颖丽