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【内容摘要】新课改形势下，传统教学模式开始逐渐受到影响，其中最为明显的是，促進了教学工作与信息技术的融合。对于高中思想政治课堂教学来说，与信息技术的有机结合，不仅能够充分利用信息技术手段所具备的强大技术功能，而且还能够进一步丰富高中思想政治课堂教学内涵。这是有效提高高中思想政治课堂质量的最佳途径之一，也是顺应高中政治课程改革的必然趋势。二者之间的有机结合，不单单是在高中思想政治课堂教学过程中利用先进的信息技术手段来为政治教学提供辅助帮助，同时还要将高中思想政治课堂教学目标、理念、内容以及教学方法等充分结合起来，可以说，二者之间的结合是一项漫长且复杂的过程，教师必须要脚踏实地的开展高中思想政治课堂信息技术教学，坚决不能走形式，摆花架子，以此提高高中思想政治课堂的教学成效。
【关键词】信息技术 高中思想政治课堂 创新教学
随着信息技术时代的来临，人们生产生活的方方面面都离不开计算机的应用，更离不开互联网的知识，我们正处于一个前所未有的新时代，即信息技术时代。信息技术时代是当今社会的主题，人们的办公、娱乐、学习、生活等都离不开信息技术的支持，在学校，教师在开展教学活动中应用信息技术的范围也越来越广泛，就高中思想政治课堂教学而言，利用信息技术可以帮助教师更方便快捷的构建高效课堂，充分提高教师的课堂教学效果，同时还能够帮助高中生进一步了解当前时事政治，提高高中生对国家大事的关心程度。
一、信息技术在高中思想政治课堂教学应用的影响
1.能够充分激发学生的学习兴趣
与其他文科课程不同的是，高中政治课程的逻辑性、理论性以及抽象性都比较强，因此也给教师的课堂教学带来了一定的挑战。将现代信息技术与高中思想政治课堂教学有机结合，能够借助声音、动画、视频等将枯燥乏味的政治知识展现出来，能够以更加生动的形式展示出教师讲授的知识内容，从而吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
2.能够充分提高高中思想政治课堂教学效率
结合信息技术开展高中思想政治课堂教学活动，能够将课堂教学内容以更加完美的形式展现给学生，充分将各种教学资源结合在一起，同时还能兼顾教学要素和各个教学环节，在将信息技术与高中思想政治课堂有机结合后，能够帮助学生融会贯通的理解教师教学内容，建立起新的政治知识体系，实现课堂教效率的有效提高。
二、信息技术在高中思想政治课堂教学应用现状
近年来，国家对教育事业的扶持力度越来越大，多媒体教学设备也逐渐成为教师开展课堂教学的重要辅助工具之一。对于高中政治教师而言，在课堂教学中应用多媒体设备，能够以一种现代化手段进一步开拓学生的视野，让学生对教师在课堂教学中所讲的内容产生更深刻的认识和思考。就当前高中思想政治课堂信息技术的应用来说，在一定程度上促使高中思想政治课堂更加生动形象，使得较为生硬刻板的政治知识变得形象化、生动化，但是由于信息技术在高中思想政治课堂教学中的应用经验还不够成熟，在促进学生实现学习目标和完成学习任务方面，效果并不是很理想，甚至还可能会造成学生对政治知识的理解产生误区。
例如，在实际教学过程当中，教师往往只是简单地将课本知识创建成课堂教学PPT，在实际教学过程当中，虽然也会应用到信息技术，但是由于一些教师对信息技术的应用理解不够充分，并没有将其与高中思想政治课堂的教学目标、教学理念、教学内容等充分融合，还是使用“照本宣科”的传统教学方法授课，使得学生的高中思想政治课堂教学体验感大大降低。
二、借助信息技术开展高中思想政治课堂创新教学策略
1.借助信息技术，激发学生学习兴趣
受现代信息技术快速发展的影响，教师的教学水平也因此不断得到提升。对于高中政治教师来说，在课堂教学当中可以将信息技术加以充分利用，优化提升自我课堂教学方式，通过创建恰当的教学情境，来充分激发学生的高中政治学习兴趣。不可否认的是，信息技术在教学中应用最大的优势，在于能够将抽象的课本内容以直观、灵动、有趣的方式展示出来，颠覆了“照本宣科”的传统枯燥的高中思想政治课堂教学方式，也促使学生改变死记硬背的学习方式。在高中思想政治课堂教学过程中，借助信息技术来创建教学情境，能够将经济、文化等政治相关内容融合在一起，以生动形象的形式向学生传授知识，充分激发出学生对教师所讲内容的兴趣和好奇心，帮助学生更加快速接受教师所讲授的知识，加深对政治知识的理解和感悟，促进高中思想政治课堂教学高效开展。
例如，在《做个明白的劳动者》这节课教学过程中，教师在备课时可以借助互联网，来有目的的搜集一些与劳动者相关的图片、文字、视频等相关资料，然后再结合课本中的知识内容制作成PPT，在课堂教学当中，通过利用多媒体设备展示PPT来为学生营造出模拟现实生活中的劳动者的工作情景，并让学生在这个情景当中感受政治知识，引发学生对劳动者问题的深层思考。教师利用信息技术来创建教学情境，可以起到活跃课堂氛围的效果，将原本单调乏味的板书内容以视频、动画等生动形象的方式展现出来，进而起到提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣的作用。
2.借助信息技术，解决课堂教学难题
在开展教学活动过程中，信息技术能够通过多媒体从文字、声音、灯光、图片、视频等多种形式，在视觉上给学生带来冲击，从视觉、听觉，甚至是触觉上给学生营造出立体化、全方位的教学氛围，有助于加深教学知识在学生记忆中的印象。对于高中政治教师来说，要转变传统教学观念，积极学习并掌握信息技术在教学中的应用诀窍，学会利用信息技术来将抽象的思想政治知识具体化，有效解决课堂教学难点、重点问题。在使用信息技术开展课堂教学活动时，要求教师能够将教学中的难点和重点很好地展现出来，从而有效提升课堂教学水平。对于高中思想政治课堂教学而言，其中有一些知识点只是依靠教师板书讲授是远远不够的，尤其是那些抽象性较强的内容，很难让学生在有效的课堂时间中充分利用理解消化。借助信息技术将静态的知识点动态化，使课堂教学内容生动起来，能够让学生更加融入课堂，能够更好地吸收记忆课堂教学知识点，课堂教学的难点、重点问题也能迎刃而解。 例如，在讲《只有中国特色社会主义才能发展中国》这节课时，由于“中国特色社会主义”是一个相对抽象的政治概念，如果单纯依靠教师的语言讲授，学生在理解起来就会感觉到十分困难，对待教师所讲内容也是会有“一知半解”的感受。因而，高中思想政治教师在课堂教学中，可以利用信息技术借助多媒体设备进行讲授，通过制作时间轴动画来为学生展示“中国特色社会主义”的产生背景、产生过程、发展历程等，使学生能够更加清晰了解“中国特色社会主义”这个知识点，有效提高高中生在课堂学习中取得理想效果。
3.借助信息技术，组织开展实践活动
信息技术的出现，为教育教学工作提供了更多的可能。对于高中思想政治课堂教学而言，信息技术也为其提供了多元化的支撑。随着新课改的实施，对于学生的教学不仅要加强其理论知识培养，同时要是对其实践能力进行锻炼，对于高中思想政治课堂教学来说，教师要结合教学内容、教学目标等对学生的理论联系实践能力进行锻炼。将信息技术与高中思想政治教学实践充分整合，能够有效提高学生思想政治理论知识的实践应用能力，帮助学生形成良好政治思维和学习习惯。
作为高中思想政治教师，要积极主动地为学生寻找推荐相关学习网站，并组织学生以小组为单位利用教师所推荐的网站，查找收集相关资料，完成教师所布置的课后作业，并对思想政治问题进行讨论分析。小组成员合作完成资料的收集、分析、总结，在完成教师所布置的实践作业的同时，也能够提高高中生理论知识的实践应用能力。以《继承发展中华优秀传统文化》这节课为例，在课堂教学活动过程中，教师带领学生登录教师课前选好的网站，通过站内搜索“中华传统文化”“传统文化”等关键词收集相关资料，教师向学生提出问题：中华民族优秀传统文化有什么特点？作为新时代少年你们能为传承中华民族优秀传统文化做什么？让学生通过自主收集資料，小组讨论分析找到问题的正解。通过引导学生利用信息技术进行实践操作，既能够充分利用信息技术的优势，又能够丰富高中思想政治课堂教学形式与内容，更能够提升高中生的学习实践能力。
4.借助信息技术，延伸课堂教学内容
与其他学习阶段不同的是，高中阶段对于课堂教学的水平要求更高。信息技术的出现和应用，为高中思想政治课堂教学指引出了新的方向，为教师发挥教学水平提供了新的平台。互联网庞大的资源储备，为高中思想政治课堂教学提供了丰富的教学素材。信息技术所依托的互联网，具备实时性、共享性的特点，对于开展高中思想政治课堂教学来说，这无疑是一个很好的结合点，高中思想政治教师可以借助信息技术的这一特点，在开展课堂教学之前，利用信息技术根据教学目标、教学内容等来有目的的收集一些时事政治要点、国际政治要闻、政治理论、历史政治时间等等，对现有的课堂教学内容进一步的延伸拓展，丰富高中生的政治视野，进一步活跃学生政治思维，提升学生的思辨能力水平。
例如，在讲授《全面依法治国的基本要求》这节课时，这个政治理论知识点比较抽象，与学生实际生活虽然密切相关，但是大部分高中生的法律意识还尚不成熟，因此学生在学习理解起来比较困难。所以，高中思想政治教师在课堂教学过程中，可以先为学生播放一段经典案例。例如“长春长生疫苗事件”，然后给学生提供自己备课时利用互联网收集到的相关资料：其一，当时第一条曝光“长春长生疫苗事件”时的新闻;其二，国家相关部门对“长春长生疫苗事件”的调查过程及结果;其三，国家司法机关对“长春长生疫苗事件”相关责任人的处罚结果。通过引用“长春长生疫苗事件”案例，有效引导学生通过对该案例的分析，充分理解和掌握“依法治国”的重要性。由此可见，信息技术的应用，为教师延伸高中思想政治课堂教学内容，提供了良好契机。
与传统高中思想政治课堂教学相比而言，现代高中政治教学增添了许多新鲜知识，因而也促进了现代信息技术与高中思想政治课堂的有机融合。应用信息技术开展高中思想政治课堂教学，进一步提高了教师的教学水平，教师可以借助网络来对课本知识进行延伸，加深学生对当前政治有更加深刻的认识，提高高中生的政治意识。
【参考文献】
[1]陈千盛.新课改下信息技术在高中政治课堂教学中的实践应用探究[J].教育界，2020（19）：28-29.
[2]田春光.信息技术背景下如何运用网络资源优化思想政治课堂——以人教版高中思想政治教材为例[J].华夏教师，2020（2）：31-32.
[3]杨明山，马金虎.信息技术在高中政治课堂教学中的应用现状分析[J].当代教研论丛，2020（1）：101.
[4]杨登学.运用信息技术打造高中政治高效课堂的策略[J].课程教育研究，2019（49）：81-82.
[5]王建红.信息技术背景下高中政治高效课堂教学研究[J].新课程（下），2019（9）：108.
（作者单位：宁波市北仑区泰河中学）
【关键词】信息技术 高中思想政治课堂 创新教学
随着信息技术时代的来临，人们生产生活的方方面面都离不开计算机的应用，更离不开互联网的知识，我们正处于一个前所未有的新时代，即信息技术时代。信息技术时代是当今社会的主题，人们的办公、娱乐、学习、生活等都离不开信息技术的支持，在学校，教师在开展教学活动中应用信息技术的范围也越来越广泛，就高中思想政治课堂教学而言，利用信息技术可以帮助教师更方便快捷的构建高效课堂，充分提高教师的课堂教学效果，同时还能够帮助高中生进一步了解当前时事政治，提高高中生对国家大事的关心程度。
一、信息技术在高中思想政治课堂教学应用的影响
1.能够充分激发学生的学习兴趣
与其他文科课程不同的是，高中政治课程的逻辑性、理论性以及抽象性都比较强，因此也给教师的课堂教学带来了一定的挑战。将现代信息技术与高中思想政治课堂教学有机结合，能够借助声音、动画、视频等将枯燥乏味的政治知识展现出来，能够以更加生动的形式展示出教师讲授的知识内容，从而吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
2.能够充分提高高中思想政治课堂教学效率
结合信息技术开展高中思想政治课堂教学活动，能够将课堂教学内容以更加完美的形式展现给学生，充分将各种教学资源结合在一起，同时还能兼顾教学要素和各个教学环节，在将信息技术与高中思想政治课堂有机结合后，能够帮助学生融会贯通的理解教师教学内容，建立起新的政治知识体系，实现课堂教效率的有效提高。
二、信息技术在高中思想政治课堂教学应用现状
近年来，国家对教育事业的扶持力度越来越大，多媒体教学设备也逐渐成为教师开展课堂教学的重要辅助工具之一。对于高中政治教师而言，在课堂教学中应用多媒体设备，能够以一种现代化手段进一步开拓学生的视野，让学生对教师在课堂教学中所讲的内容产生更深刻的认识和思考。就当前高中思想政治课堂信息技术的应用来说，在一定程度上促使高中思想政治课堂更加生动形象，使得较为生硬刻板的政治知识变得形象化、生动化，但是由于信息技术在高中思想政治课堂教学中的应用经验还不够成熟，在促进学生实现学习目标和完成学习任务方面，效果并不是很理想，甚至还可能会造成学生对政治知识的理解产生误区。
例如，在实际教学过程当中，教师往往只是简单地将课本知识创建成课堂教学PPT，在实际教学过程当中，虽然也会应用到信息技术，但是由于一些教师对信息技术的应用理解不够充分，并没有将其与高中思想政治课堂的教学目标、教学理念、教学内容等充分融合，还是使用“照本宣科”的传统教学方法授课，使得学生的高中思想政治课堂教学体验感大大降低。
二、借助信息技术开展高中思想政治课堂创新教学策略
1.借助信息技术，激发学生学习兴趣
受现代信息技术快速发展的影响，教师的教学水平也因此不断得到提升。对于高中政治教师来说，在课堂教学当中可以将信息技术加以充分利用，优化提升自我课堂教学方式，通过创建恰当的教学情境，来充分激发学生的高中政治学习兴趣。不可否认的是，信息技术在教学中应用最大的优势，在于能够将抽象的课本内容以直观、灵动、有趣的方式展示出来，颠覆了“照本宣科”的传统枯燥的高中思想政治课堂教学方式，也促使学生改变死记硬背的学习方式。在高中思想政治课堂教学过程中，借助信息技术来创建教学情境，能够将经济、文化等政治相关内容融合在一起，以生动形象的形式向学生传授知识，充分激发出学生对教师所讲内容的兴趣和好奇心，帮助学生更加快速接受教师所讲授的知识，加深对政治知识的理解和感悟，促进高中思想政治课堂教学高效开展。
例如，在《做个明白的劳动者》这节课教学过程中，教师在备课时可以借助互联网，来有目的的搜集一些与劳动者相关的图片、文字、视频等相关资料，然后再结合课本中的知识内容制作成PPT，在课堂教学当中，通过利用多媒体设备展示PPT来为学生营造出模拟现实生活中的劳动者的工作情景，并让学生在这个情景当中感受政治知识，引发学生对劳动者问题的深层思考。教师利用信息技术来创建教学情境，可以起到活跃课堂氛围的效果，将原本单调乏味的板书内容以视频、动画等生动形象的方式展现出来，进而起到提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣的作用。
2.借助信息技术，解决课堂教学难题
在开展教学活动过程中，信息技术能够通过多媒体从文字、声音、灯光、图片、视频等多种形式，在视觉上给学生带来冲击，从视觉、听觉，甚至是触觉上给学生营造出立体化、全方位的教学氛围，有助于加深教学知识在学生记忆中的印象。对于高中政治教师来说，要转变传统教学观念，积极学习并掌握信息技术在教学中的应用诀窍，学会利用信息技术来将抽象的思想政治知识具体化，有效解决课堂教学难点、重点问题。在使用信息技术开展课堂教学活动时，要求教师能够将教学中的难点和重点很好地展现出来，从而有效提升课堂教学水平。对于高中思想政治课堂教学而言，其中有一些知识点只是依靠教师板书讲授是远远不够的，尤其是那些抽象性较强的内容，很难让学生在有效的课堂时间中充分利用理解消化。借助信息技术将静态的知识点动态化，使课堂教学内容生动起来，能够让学生更加融入课堂，能够更好地吸收记忆课堂教学知识点，课堂教学的难点、重点问题也能迎刃而解。 例如，在讲《只有中国特色社会主义才能发展中国》这节课时，由于“中国特色社会主义”是一个相对抽象的政治概念，如果单纯依靠教师的语言讲授，学生在理解起来就会感觉到十分困难，对待教师所讲内容也是会有“一知半解”的感受。因而，高中思想政治教师在课堂教学中，可以利用信息技术借助多媒体设备进行讲授，通过制作时间轴动画来为学生展示“中国特色社会主义”的产生背景、产生过程、发展历程等，使学生能够更加清晰了解“中国特色社会主义”这个知识点，有效提高高中生在课堂学习中取得理想效果。
3.借助信息技术，组织开展实践活动
信息技术的出现，为教育教学工作提供了更多的可能。对于高中思想政治课堂教学而言，信息技术也为其提供了多元化的支撑。随着新课改的实施，对于学生的教学不仅要加强其理论知识培养，同时要是对其实践能力进行锻炼，对于高中思想政治课堂教学来说，教师要结合教学内容、教学目标等对学生的理论联系实践能力进行锻炼。将信息技术与高中思想政治教学实践充分整合，能够有效提高学生思想政治理论知识的实践应用能力，帮助学生形成良好政治思维和学习习惯。
作为高中思想政治教师，要积极主动地为学生寻找推荐相关学习网站，并组织学生以小组为单位利用教师所推荐的网站，查找收集相关资料，完成教师所布置的课后作业，并对思想政治问题进行讨论分析。小组成员合作完成资料的收集、分析、总结，在完成教师所布置的实践作业的同时，也能够提高高中生理论知识的实践应用能力。以《继承发展中华优秀传统文化》这节课为例，在课堂教学活动过程中，教师带领学生登录教师课前选好的网站，通过站内搜索“中华传统文化”“传统文化”等关键词收集相关资料，教师向学生提出问题：中华民族优秀传统文化有什么特点？作为新时代少年你们能为传承中华民族优秀传统文化做什么？让学生通过自主收集資料，小组讨论分析找到问题的正解。通过引导学生利用信息技术进行实践操作，既能够充分利用信息技术的优势，又能够丰富高中思想政治课堂教学形式与内容，更能够提升高中生的学习实践能力。
4.借助信息技术，延伸课堂教学内容
与其他学习阶段不同的是，高中阶段对于课堂教学的水平要求更高。信息技术的出现和应用，为高中思想政治课堂教学指引出了新的方向，为教师发挥教学水平提供了新的平台。互联网庞大的资源储备，为高中思想政治课堂教学提供了丰富的教学素材。信息技术所依托的互联网，具备实时性、共享性的特点，对于开展高中思想政治课堂教学来说，这无疑是一个很好的结合点，高中思想政治教师可以借助信息技术的这一特点，在开展课堂教学之前，利用信息技术根据教学目标、教学内容等来有目的的收集一些时事政治要点、国际政治要闻、政治理论、历史政治时间等等，对现有的课堂教学内容进一步的延伸拓展，丰富高中生的政治视野，进一步活跃学生政治思维，提升学生的思辨能力水平。
例如，在讲授《全面依法治国的基本要求》这节课时，这个政治理论知识点比较抽象，与学生实际生活虽然密切相关，但是大部分高中生的法律意识还尚不成熟，因此学生在学习理解起来比较困难。所以，高中思想政治教师在课堂教学过程中，可以先为学生播放一段经典案例。例如“长春长生疫苗事件”，然后给学生提供自己备课时利用互联网收集到的相关资料：其一，当时第一条曝光“长春长生疫苗事件”时的新闻;其二，国家相关部门对“长春长生疫苗事件”的调查过程及结果;其三，国家司法机关对“长春长生疫苗事件”相关责任人的处罚结果。通过引用“长春长生疫苗事件”案例，有效引导学生通过对该案例的分析，充分理解和掌握“依法治国”的重要性。由此可见，信息技术的应用，为教师延伸高中思想政治课堂教学内容，提供了良好契机。
与传统高中思想政治课堂教学相比而言，现代高中政治教学增添了许多新鲜知识，因而也促进了现代信息技术与高中思想政治课堂的有机融合。应用信息技术开展高中思想政治课堂教学，进一步提高了教师的教学水平，教师可以借助网络来对课本知识进行延伸，加深学生对当前政治有更加深刻的认识，提高高中生的政治意识。
【参考文献】
[1]陈千盛.新课改下信息技术在高中政治课堂教学中的实践应用探究[J].教育界，2020（19）：28-29.
[2]田春光.信息技术背景下如何运用网络资源优化思想政治课堂——以人教版高中思想政治教材为例[J].华夏教师，2020（2）：31-32.
[3]杨明山，马金虎.信息技术在高中政治课堂教学中的应用现状分析[J].当代教研论丛，2020（1）：101.
[4]杨登学.运用信息技术打造高中政治高效课堂的策略[J].课程教育研究，2019（49）：81-82.
[5]王建红.信息技术背景下高中政治高效课堂教学研究[J].新课程（下），2019（9）：108.
（作者单位：宁波市北仑区泰河中学）