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【摘 要】大数据时代为推动教育教学事业现代化发展带了技术支持，通过对教学大数据进行分析和挖掘，能够为教学模式改革提供可靠依据，转变传统的教学观念，引导学生在新型的教学模式中高效率地完成学习任务。本文从分析大数据时代对高校教学模式的影响入手，对大数据时代下的教学模式改革方向进行探讨，期望对创新高校教育教学管理体制有所帮助。
【关键词】大数据时代；高校；教学模式；改革
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0027-01
大数据时代对人们的生活生产方式带来了深刻变革。随着信息数据的快速膨胀，大数据技术可对海量数据进行汇总分析，找寻数据中的规律，挖掘数据中的价值性内容，并将价值性内容应用于各个领域。对于高校教育教学领域而言，大数据技术为教学改革带来了新机遇，通过利用大数据技术对教学数据信息进行整合处理，能够为高校教学改革提供决策依据。同时，在大数学时代下产生的新型教学模式，也能够推进高校人才培养方式的创新发展，有助于实现高等教育现代化目标。
一、大数据时代对高校教学模式的影响
大数据时代的到来，对高校传统的教学模式带来了一定程度的影响，具体表现在以下四个方面：
1.对教学决策的影响。
在传统的教学模式中，教学决策的制定往往依赖于高校教师的教学经验，使得教学决策带有较强的主观性。而在大数据时代下，高校可通过统计分析历史性教学数据、学生生源变化、教学实践需求以及专业发展趋势等影响因素，进而为教学方案的制定提供科学客观的依据，确保教学决策更加完善。此外，高校还可通过分析大数据对教育教学事业的长期发展规划进行预测，帮助高校科学规划教育教学发展路径，制定中长期的教学改革计划。
2.对教学方式的影响。
在传统的教学模式下，高校教学方式缺乏个性化，通常采取“一刀切”的方式进行教学，忽视了学生的个体差异，阻碍了学生的个性发展。而通过运用大数据分析技术，能够全面采集学生的数据信息，分析出学生的学习规律、学习特点和学习需求，为教师采用个性化的教学方式提供依据。在教学过程中，教师还可利用大数据去分析班级中个别学生的学习情况，针对个别学生采取行之有效的教学方式，贯彻落实因材施教的教学理念。
3.对教学设计的影响。
教学设计是整个教学活动的支撑，在大数据时代下，高校可通过整理挖掘学生的学习数据，掌握学生的学习进度、薄弱环节和学习成果，以便于根据所获取的数据信息对教学进度进行调整，在教学设计中结合学生的学情突出关键知识点，确保教学设计满足学生的学习需求。
4.对教学评价的影响。
在传统的教学模式下，教学评价只局限于结构性数据评价，如学生考试成绩、出勤率等，导致教学评价结果缺乏全面性。而在高校利用大数据技术可以弥补这一弊端，通过分析与学生学习相关的非结构性数据，如微课应用记录、图书借阅量等，进而使评价更为立体客观，从多方面出发评价学生在学习期间获取的知识和技能，实现对学生学习的过程性评价。
二、大数据时代下高校教学模式改革的方向
在大数据时代下，教学模式得到了创新发展，各大高校的课程教学尝试运用新型的教学模式推动教学改革，不断提高教学效率。
1.翻转课堂模式。
在大数据时代下，高校课堂教学模式可摒弃传统以教师为主体的“一言堂”模式，将教学程序翻转过程，使学生成为课堂主体。教师利用先进的教学技术制作教学视频，占用课堂十几分钟时间播放视频，让学生对本节课的知识形成初步了解，之后再根据自己的学习需要自主学习本节课内容，并向教师提出难点问题。
2.微课教学模式。
微课是信息技术与教育教学深度融合的产物，微课的产生与推广应用，对高校教学模式带来了变革。高校教师要精心制作微视频，在微视频中即可纳入知识重点和难点，也可纳入学习活动、学习主题、实验环节、任务布置等内容，帮助学生明确学习目的和学习方向。大学生的自制能力和自主学习能力较强，教师不仅可以利用微课进行课堂教学，还可以利用微课进行课下教学，让学生在线登录相关网站，用手机或电脑观看微视频，对课堂上学习的内容进行查缺补漏。
3.慕课教学模式。
慕课教学模式是大型开放式网络教学课程模式，在该教学模式中运用了云计算等信息处理技术，并紧密结合微课和翻转课堂教学模式，将翻转课堂作为网络课程的基础。高校可将非专业课程开设为慕课，让学生通过观看3-5分钟的视频，整体性地了解知识内容，并提出问题待教师解答。
4.云教育模式。
云教育模式是基于大数据云计算技术发展而来的教育服务模式，在云教育平台上集中了各个教育机构的教学资源，可实现教学资源的高度共享，降低教学资源建设的成本投入。高校可加入云教育平台，让学生通过电脑、手机、平板等终端设备完成课程学习，获取最优质的教学资源。如，日本网络大学全面开启云教育模式，在互联网上提供全部课程的教学资源，并利用大数据分析技术对学生的学习能力和学习进度进行分析预测，进而掌握学生的过程学习情况。
结论
总而言之，高校教学模式改革要跟上大数据时代的发展步伐，结合学校办学特色和现有教学资源建设情况，以保证教学质量为前期积极推进教学模式创新。高校要充分考虑到各门课程的特点，适当引入新型的教学模式，实现传统教学模式与新型教学模式的结合运用，不断提高教学效果。
参考文献
[1]陈晓丹.浅谈大数据时代的云计算思维对高校教学改革的启示[J].计算机产品与流通，2018（4）：84-86.
[2]许格妮.大数据时代高校数学慕课教学探究[J].教育教学论坛，2018（4）：102-103.
[3]梁银禧.大数据时代下高校教學方法改革模式研究[J].黑龙江科学，2018（6）：57-58.
[4]许艳.大数据时代的数据应用与高校教学管理[J].北华航天工业学院学报，2016（8）：71-72.
作者简介：陈之强（1982-）男，汉族，山东泰安人，硕士研究生，讲师 ，主要研究方向为交通运输规划与管理，应急交通。
王辛岩（1978-）男，汉族，河北沧州人，硕士研究生，副教授，主要研究方向为：交通运输规划与管理。
基金项目：基于驾驶员交通特性的高原公路线形安全设计研究（51768063）。
【关键词】大数据时代；高校；教学模式；改革
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0027-01
大数据时代对人们的生活生产方式带来了深刻变革。随着信息数据的快速膨胀，大数据技术可对海量数据进行汇总分析，找寻数据中的规律，挖掘数据中的价值性内容，并将价值性内容应用于各个领域。对于高校教育教学领域而言，大数据技术为教学改革带来了新机遇，通过利用大数据技术对教学数据信息进行整合处理，能够为高校教学改革提供决策依据。同时，在大数学时代下产生的新型教学模式，也能够推进高校人才培养方式的创新发展，有助于实现高等教育现代化目标。
一、大数据时代对高校教学模式的影响
大数据时代的到来，对高校传统的教学模式带来了一定程度的影响，具体表现在以下四个方面：
1.对教学决策的影响。
在传统的教学模式中，教学决策的制定往往依赖于高校教师的教学经验，使得教学决策带有较强的主观性。而在大数据时代下，高校可通过统计分析历史性教学数据、学生生源变化、教学实践需求以及专业发展趋势等影响因素，进而为教学方案的制定提供科学客观的依据，确保教学决策更加完善。此外，高校还可通过分析大数据对教育教学事业的长期发展规划进行预测，帮助高校科学规划教育教学发展路径，制定中长期的教学改革计划。
2.对教学方式的影响。
在传统的教学模式下，高校教学方式缺乏个性化，通常采取“一刀切”的方式进行教学，忽视了学生的个体差异，阻碍了学生的个性发展。而通过运用大数据分析技术，能够全面采集学生的数据信息，分析出学生的学习规律、学习特点和学习需求，为教师采用个性化的教学方式提供依据。在教学过程中，教师还可利用大数据去分析班级中个别学生的学习情况，针对个别学生采取行之有效的教学方式，贯彻落实因材施教的教学理念。
3.对教学设计的影响。
教学设计是整个教学活动的支撑，在大数据时代下，高校可通过整理挖掘学生的学习数据，掌握学生的学习进度、薄弱环节和学习成果，以便于根据所获取的数据信息对教学进度进行调整，在教学设计中结合学生的学情突出关键知识点，确保教学设计满足学生的学习需求。
4.对教学评价的影响。
在传统的教学模式下，教学评价只局限于结构性数据评价，如学生考试成绩、出勤率等，导致教学评价结果缺乏全面性。而在高校利用大数据技术可以弥补这一弊端，通过分析与学生学习相关的非结构性数据，如微课应用记录、图书借阅量等，进而使评价更为立体客观，从多方面出发评价学生在学习期间获取的知识和技能，实现对学生学习的过程性评价。
二、大数据时代下高校教学模式改革的方向
在大数据时代下，教学模式得到了创新发展，各大高校的课程教学尝试运用新型的教学模式推动教学改革，不断提高教学效率。
1.翻转课堂模式。
在大数据时代下，高校课堂教学模式可摒弃传统以教师为主体的“一言堂”模式，将教学程序翻转过程，使学生成为课堂主体。教师利用先进的教学技术制作教学视频，占用课堂十几分钟时间播放视频，让学生对本节课的知识形成初步了解，之后再根据自己的学习需要自主学习本节课内容，并向教师提出难点问题。
2.微课教学模式。
微课是信息技术与教育教学深度融合的产物，微课的产生与推广应用，对高校教学模式带来了变革。高校教师要精心制作微视频，在微视频中即可纳入知识重点和难点，也可纳入学习活动、学习主题、实验环节、任务布置等内容，帮助学生明确学习目的和学习方向。大学生的自制能力和自主学习能力较强，教师不仅可以利用微课进行课堂教学，还可以利用微课进行课下教学，让学生在线登录相关网站，用手机或电脑观看微视频，对课堂上学习的内容进行查缺补漏。
3.慕课教学模式。
慕课教学模式是大型开放式网络教学课程模式，在该教学模式中运用了云计算等信息处理技术，并紧密结合微课和翻转课堂教学模式，将翻转课堂作为网络课程的基础。高校可将非专业课程开设为慕课，让学生通过观看3-5分钟的视频，整体性地了解知识内容，并提出问题待教师解答。
4.云教育模式。
云教育模式是基于大数据云计算技术发展而来的教育服务模式，在云教育平台上集中了各个教育机构的教学资源，可实现教学资源的高度共享，降低教学资源建设的成本投入。高校可加入云教育平台，让学生通过电脑、手机、平板等终端设备完成课程学习，获取最优质的教学资源。如，日本网络大学全面开启云教育模式，在互联网上提供全部课程的教学资源，并利用大数据分析技术对学生的学习能力和学习进度进行分析预测，进而掌握学生的过程学习情况。
结论
总而言之，高校教学模式改革要跟上大数据时代的发展步伐，结合学校办学特色和现有教学资源建设情况，以保证教学质量为前期积极推进教学模式创新。高校要充分考虑到各门课程的特点，适当引入新型的教学模式，实现传统教学模式与新型教学模式的结合运用，不断提高教学效果。
参考文献
[1]陈晓丹.浅谈大数据时代的云计算思维对高校教学改革的启示[J].计算机产品与流通，2018（4）：84-86.
[2]许格妮.大数据时代高校数学慕课教学探究[J].教育教学论坛，2018（4）：102-103.
[3]梁银禧.大数据时代下高校教學方法改革模式研究[J].黑龙江科学，2018（6）：57-58.
[4]许艳.大数据时代的数据应用与高校教学管理[J].北华航天工业学院学报，2016（8）：71-72.
作者简介：陈之强（1982-）男，汉族，山东泰安人，硕士研究生，讲师 ，主要研究方向为交通运输规划与管理，应急交通。
王辛岩（1978-）男，汉族，河北沧州人，硕士研究生，副教授，主要研究方向为：交通运输规划与管理。
基金项目：基于驾驶员交通特性的高原公路线形安全设计研究（51768063）。