论文部分内容阅读
【摘 要】 人文精神教育是人文教育的重要组成部分，是人文教育的核心。进行人文精神教育的最根本任务就是要完善学生的道德，使学生形成正确的人生观、世界观、价值观，从而形成学生的人文信仰，唤醒学生的价值感和生命感，并进一步培养学生较强的工作能力以及妥善处理与外界关系的能力，促进学生的全面发展。在高校的体育教学中融入人文精神是非常有必要的。本文就将对职体育教学对学生人文素养的提升实践进行探讨。
【关键词】 高职；体育；人文；措施
随着国家的发展，我国越来越重视人才的培养，而在人才的培养过程中，高职体育教学起着重要的教育作用。因为高职体育教学在其中的关键地位，因此，教育部等有关部门就要求在高职体育教学的内容中增加人文理念，更好的培养人才。在我国长期社会发展中，经济虽然得到了显著的提高，但是在逐渐发展中教学中的人文理念却没有同时得到发展，反而在逐渐丧失。在高职教育学中，各个学科都有明确的分界线，教学内容的多样也是为了更好的培养学生的解决各种问题的能力，而教育的目的却是为了让学生们有更好的成绩，这种教育模式明显有着社会功利特性，学生眼界不够开阔，缺乏人文理念。
一、概述
1.1人文教育的含义
所谓人文教育，就是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界的提升，理想人格的塑造，以及个人与社会价值实现的教育，其本质是人性的教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般需要通过多种途径，包括广博的文化知识的滋养，高雅的文化氛围的陶冶，优秀的传统文化的熏陶以及深刻的人生实践的体验等。但是，长期以来，教育认识与实践中有一种误解，以为人文教育就只是人文学科的教育，当然，人文学科教育是人文教育重要的一面，但不是其全部。如果只局限于此，那就不仅窄化了人文教育的内容，而且还误解了教育本身，是在人的教育中置广大教育工作者包括专业教师与教育管理工作者于无所作为的地步，也把社会学科、自然学科中的一些重要的文化经典著作置于阅读范围之外，使人文教育的对象缺少了必要的营养成分，也使人文学科的教育工作者失去了广大教师的支持，其结果对人文教育的开展极为不利，当然也影响了人文教育的实效。
1.2人文理念在高职体育教学中的作用
人文理念应用到高职体育教学中，是我国教学内容上的一个重大的突破，人文理念的应用在高职体育教学中会带来了明显的好处，在各方面都有体现。人文理念运用到体育教学中以后，能够促进学生与体育教师之间的交流，促进师生和谐关系的发展，而且能够促进高职院校体育文化的发展和建设，加强学生们在体育课中思想道德素质的培养，培养团体协作的能力。在高职体育教学中加入人文理念，可以采用学校的各种多媒体设备进行传播，让更多的学生了解到人文理念，更加深刻的认识到人文理念在其中起到的重要意义和作用。在这个过程中，能够让学生们对体育课程有着深刻的了解，使每个上体育课的学生都能对体育课产生一种浓厚的学习兴趣，自己积极主动的去学习。通过体育课程的学习，了解其中的人文理念的思想要求，并运用到社会实践中去。
二、人文理念教育的重要内容
人文理念在很早的时候是欧洲发起的，发起的时间是在文艺复兴时期，那个时候，人们主要利用人文理念来改变人性，反对神权主义论，人人平等，解放所有人。从那个时候开始，西方就重视了人文理念的教育，在教育中主要内容就是人文理念。但是随着社会经济的发展，西方国家的人文理念却与社会经济联系到一起，不再重视人文理念的教育，教育中心逐渐转移到科学技术的发展。这种西方教学的改变严重违背了教育的本来初衷。而目前我国的高职体育教学中也在重复着西方之前的教育模式，高职的体育教学中内容更偏向于企业内部对于员工的培训课程。高职院校要想培养出对社会有贡献的人才，首先就要重视对于学生的人文理念教育的培养。因此，在高职体育教学内容中要加入人文理念的观念。首先在教学的方法上注重的是提倡学生发挥自我特性，自我学习，成为学习中的主体。在教学过程中要注意培养学生对于高职体育的学习积极性和学习兴趣，加强学生与教师之间的沟通。这种教学方法的改变是人文理念的中心思想。教师在体育教学的过程中，要注意了解学生自己的独特风格，对于不同的学生采用不同的体育教学方法，因材施教。最后，主要是在体育教学的过程中要遵循以人为本的原则，根据学生的不同特点和风格，在人文气息浓厚的地方进行体育教学，教学内容中加入人文理念，通过这样的方法培养学生的人文理念。
三、人文理念在高职体育教学中的实践
3.1人文理念在高职体育教学室内课中的实践
高职体育教学中，很多方面的教学内容都能体现出人文理念，人文理念在高职体育教学中的良好体现，更能培养出全方面发展的人才。高职院校作为培养学生的基地，所做的任何事情都为了一个共同的目的，就是提高学生的思想品德素质和社会交流素质，而高职体育课作为高职中占据比例较大的课程，其責任更加重大，其目的重在培养学生的实践能力和创新思维的能力，而高职体育课又分为室内课和室外课，其中如果讲解体育课的理论知识，需要在室内进行上课。教师在室内上课的时候，就需要将人文理念结合到体育基础知识理论的内容中进行讲解，上课的内容要根据所教学生的性格特点进行适当的改变，以学生为主，重视学生身心的发展。在教学内容中要适当加入人文理念的内容，而且在高职体育教学的过程中，要明确教学内容和教学目的，有规划的将人文理念的教学内容传授给学生，让人文理念能够伴随在学生的生活左右。例如，当教师为学生们讲解有关于体育的发展过程的时候就需要在室内进行授课，在教学内容中讲解是人类在生产生活的过程中创造了各种体育运动，这些体育运动丰富了人类的生活，根据这些知识培养学生学习体育知识的兴趣，让学生们能够积极主动的进行学习。
3.2人文理念在高职体育教学室外课中的实践
在高职体育教学中，室外课占据很大的比例。在体育教学室外课的主要内容是培养学生们的实践能力，而且让学生们能够将在室内学习的理论知识融入到实践中去。在这些培养目标的同时，还要注意学生的人文理念素质的培养，加强学生之间的协调团结能力，而且能够在合作中彼此之间交流，勇于承担自己的责任。在室外体育课进行的时候，教师可以先讲一些体育名人的故事，例如体操王子李宁等，通过这些老幼皆知的体育名人，以此来激发学生们对于体育内容的学习热情，逐步一点一滴的将人文理念参透到体育实践中。同时，传统体育课中的集体活动内容可以改变一些，加强活动的范围，增加一起活动的人数，让更多的学生通过体育课在一起活动。这样的活动可以培养学生的集体团结协作能力，毕业以后更好的融入社会。在最后进行成绩考核的时候，不光要对学生们的体育基础动作是否到位进行考核，同时还要对学生们能不能将平时所讲的体育基础理论融入到实践中去进行考核。
综上所述，高职体育教学和人文理念教学两者应密切协作，两者缺一不可，一旦一方单独存在，都不能起到体育教学应有的效果。也就是说，在高职体育教学的过程中，在对学生的教育上，两者的融合会起到决定性的重要作用。我们知道，高职的良好教育能促进社会的和谐发展，培养更多有才能的学生投入到社会的建设中去，为社会做出更大的贡献，所以在以后的高职体育教育教学中一定要重视人文素养的教育培养。
参考文献：
[1]童宇飞.高校体育教学中学生人文精神培养之研究[D].西南大学，2013.
[2]王凤仙.浅探人文理念在高职体育教学中的应用[J].搏击（体育论坛），2014，04：13-14+26.
【关键词】 高职；体育；人文；措施
随着国家的发展，我国越来越重视人才的培养，而在人才的培养过程中，高职体育教学起着重要的教育作用。因为高职体育教学在其中的关键地位，因此，教育部等有关部门就要求在高职体育教学的内容中增加人文理念，更好的培养人才。在我国长期社会发展中，经济虽然得到了显著的提高，但是在逐渐发展中教学中的人文理念却没有同时得到发展，反而在逐渐丧失。在高职教育学中，各个学科都有明确的分界线，教学内容的多样也是为了更好的培养学生的解决各种问题的能力，而教育的目的却是为了让学生们有更好的成绩，这种教育模式明显有着社会功利特性，学生眼界不够开阔，缺乏人文理念。
一、概述
1.1人文教育的含义
所谓人文教育，就是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界的提升，理想人格的塑造，以及个人与社会价值实现的教育，其本质是人性的教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般需要通过多种途径，包括广博的文化知识的滋养，高雅的文化氛围的陶冶，优秀的传统文化的熏陶以及深刻的人生实践的体验等。但是，长期以来，教育认识与实践中有一种误解，以为人文教育就只是人文学科的教育，当然，人文学科教育是人文教育重要的一面，但不是其全部。如果只局限于此，那就不仅窄化了人文教育的内容，而且还误解了教育本身，是在人的教育中置广大教育工作者包括专业教师与教育管理工作者于无所作为的地步，也把社会学科、自然学科中的一些重要的文化经典著作置于阅读范围之外，使人文教育的对象缺少了必要的营养成分，也使人文学科的教育工作者失去了广大教师的支持，其结果对人文教育的开展极为不利，当然也影响了人文教育的实效。
1.2人文理念在高职体育教学中的作用
人文理念应用到高职体育教学中，是我国教学内容上的一个重大的突破，人文理念的应用在高职体育教学中会带来了明显的好处，在各方面都有体现。人文理念运用到体育教学中以后，能够促进学生与体育教师之间的交流，促进师生和谐关系的发展，而且能够促进高职院校体育文化的发展和建设，加强学生们在体育课中思想道德素质的培养，培养团体协作的能力。在高职体育教学中加入人文理念，可以采用学校的各种多媒体设备进行传播，让更多的学生了解到人文理念，更加深刻的认识到人文理念在其中起到的重要意义和作用。在这个过程中，能够让学生们对体育课程有着深刻的了解，使每个上体育课的学生都能对体育课产生一种浓厚的学习兴趣，自己积极主动的去学习。通过体育课程的学习，了解其中的人文理念的思想要求，并运用到社会实践中去。
二、人文理念教育的重要内容
人文理念在很早的时候是欧洲发起的，发起的时间是在文艺复兴时期，那个时候，人们主要利用人文理念来改变人性，反对神权主义论，人人平等，解放所有人。从那个时候开始，西方就重视了人文理念的教育，在教育中主要内容就是人文理念。但是随着社会经济的发展，西方国家的人文理念却与社会经济联系到一起，不再重视人文理念的教育，教育中心逐渐转移到科学技术的发展。这种西方教学的改变严重违背了教育的本来初衷。而目前我国的高职体育教学中也在重复着西方之前的教育模式，高职的体育教学中内容更偏向于企业内部对于员工的培训课程。高职院校要想培养出对社会有贡献的人才，首先就要重视对于学生的人文理念教育的培养。因此，在高职体育教学内容中要加入人文理念的观念。首先在教学的方法上注重的是提倡学生发挥自我特性，自我学习，成为学习中的主体。在教学过程中要注意培养学生对于高职体育的学习积极性和学习兴趣，加强学生与教师之间的沟通。这种教学方法的改变是人文理念的中心思想。教师在体育教学的过程中，要注意了解学生自己的独特风格，对于不同的学生采用不同的体育教学方法，因材施教。最后，主要是在体育教学的过程中要遵循以人为本的原则，根据学生的不同特点和风格，在人文气息浓厚的地方进行体育教学，教学内容中加入人文理念，通过这样的方法培养学生的人文理念。
三、人文理念在高职体育教学中的实践
3.1人文理念在高职体育教学室内课中的实践
高职体育教学中，很多方面的教学内容都能体现出人文理念，人文理念在高职体育教学中的良好体现，更能培养出全方面发展的人才。高职院校作为培养学生的基地，所做的任何事情都为了一个共同的目的，就是提高学生的思想品德素质和社会交流素质，而高职体育课作为高职中占据比例较大的课程，其責任更加重大，其目的重在培养学生的实践能力和创新思维的能力，而高职体育课又分为室内课和室外课，其中如果讲解体育课的理论知识，需要在室内进行上课。教师在室内上课的时候，就需要将人文理念结合到体育基础知识理论的内容中进行讲解，上课的内容要根据所教学生的性格特点进行适当的改变，以学生为主，重视学生身心的发展。在教学内容中要适当加入人文理念的内容，而且在高职体育教学的过程中，要明确教学内容和教学目的，有规划的将人文理念的教学内容传授给学生，让人文理念能够伴随在学生的生活左右。例如，当教师为学生们讲解有关于体育的发展过程的时候就需要在室内进行授课，在教学内容中讲解是人类在生产生活的过程中创造了各种体育运动，这些体育运动丰富了人类的生活，根据这些知识培养学生学习体育知识的兴趣，让学生们能够积极主动的进行学习。
3.2人文理念在高职体育教学室外课中的实践
在高职体育教学中，室外课占据很大的比例。在体育教学室外课的主要内容是培养学生们的实践能力，而且让学生们能够将在室内学习的理论知识融入到实践中去。在这些培养目标的同时，还要注意学生的人文理念素质的培养，加强学生之间的协调团结能力，而且能够在合作中彼此之间交流，勇于承担自己的责任。在室外体育课进行的时候，教师可以先讲一些体育名人的故事，例如体操王子李宁等，通过这些老幼皆知的体育名人，以此来激发学生们对于体育内容的学习热情，逐步一点一滴的将人文理念参透到体育实践中。同时，传统体育课中的集体活动内容可以改变一些，加强活动的范围，增加一起活动的人数，让更多的学生通过体育课在一起活动。这样的活动可以培养学生的集体团结协作能力，毕业以后更好的融入社会。在最后进行成绩考核的时候，不光要对学生们的体育基础动作是否到位进行考核，同时还要对学生们能不能将平时所讲的体育基础理论融入到实践中去进行考核。
综上所述，高职体育教学和人文理念教学两者应密切协作，两者缺一不可，一旦一方单独存在，都不能起到体育教学应有的效果。也就是说，在高职体育教学的过程中，在对学生的教育上，两者的融合会起到决定性的重要作用。我们知道，高职的良好教育能促进社会的和谐发展，培养更多有才能的学生投入到社会的建设中去，为社会做出更大的贡献，所以在以后的高职体育教育教学中一定要重视人文素养的教育培养。
参考文献：
[1]童宇飞.高校体育教学中学生人文精神培养之研究[D].西南大学，2013.
[2]王凤仙.浅探人文理念在高职体育教学中的应用[J].搏击（体育论坛），2014，04：13-14+26.