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【摘 要】
随着社会的发展，离婚率持续居高不下，单亲家庭或者再婚家庭走出来的孩子已是一个不小的群体。一般而言，从这些家庭走出来的孩子，心理状况与正常家庭出来的孩子相比，较复杂。他们敏感，多疑，孤独无助，部分孩子较孤僻和封闭。班主任要善于洞察单亲家庭里孩子的复杂心理，多关心孩子，多看一些励志的故事，培养他阳光开朗的性格。
【关键词】
单亲学生 充分肯定 抓住契机
【案例描述】
去年的九月一号，我新接了一个班。未见其班早闻其名。据同事早就沸沸扬扬的说，这是一个“好班”，班里的同学是相当的聪明。纵然如此我也不敢掉以轻心，拿到学生名单后，急急来到他们原来的班主任那了解情况。果不其然，再好的班总是存在着这么一两个典型学生，这个班就有一个令人头疼的学生——小z。头疼是因为，他不爱学习，不写作业，不愿和别人多交流，好像对任何事情都漠不关心。
初次交锋——败下阵来
因为早就在他们原来的班主任那拿到了一手资料，对他---小z，我特别留意。开学初始就紧紧盯着他，不想让他有任何偷懒的机会。应该说，还是有一些效果的。可是，好景不长。慢慢地我发现，只要我不在他身边看着他，他总会抓住任何机会不写作业，特别是家庭作业，基本不能批阅到。我先是晓之以情，动之以理，他每次在我面前都是态度相当诚恳，表示下次一定会认真完成作业。可是，当我满怀希望跟他收作业的时候，却总是收获失望。
追根溯源——初见成效
如果还是一味地要老师追着他要，是没用了，最主要还是他自己想写，愿意写。
我不相信，这块“顽石”点化不了。所谓“追根溯源”，我决定找到他不写作业的原因，通过家庭得么他的家庭情况。唉，又是一个可怜的单亲孩子，我的心里一阵酸楚。面对小z家如此特殊的家庭，我知道家长是指望不上了，看来，作为班主任的我必须学会单打独斗，依靠自己的力量，改变孩子对学习的态度。
苏霍姆林斯基说，每一个孩子在他的内心都是有做好孩子的愿望的。当一个孩子总看不见前进的希望时，他就会抱着无谓的态度来消极抵抗家长与老师对他的督促和教导。面对这样的孩子，班主任首要要做的就是尽力帮助孩子找到自信。家访第二天，我找到小z，跟他要家庭作业，意料之中，没写。我轻描淡写地叫他补上拿到我办公室来。他很意外，昨天还河东狮吼的老师，今天变得如此温顺。所以，配合得也相当好。不到十分钟，就把作业补好了交我办公室来了，我看着他，目光柔和，发现他作业完成得还挺认真的，就在他本子上打了个星。我把他拉到自己身边，“小z，以前老师叫你补作业你都不能及时补给我，今天不但补给了老师，还写的特别认真，老师给你一颗星。”看的出，他很意外，因为夺星很难。后面，我经过多次的帮助与鼓励，小Z逐渐完成了作业。“对于这样敢于挑战的同学，王老师由衷的欣赏，并为他骄傲！来，我们给他点掌声，祝贺他的新生。”掌声中的z脸涨得通红，看得出，他感受到了被认可的喜悦。如此几次，小z的家庭作业越做越认真，与之前相比，有了很大的进步。
柳暗花明——收获成功
像小z这样的孩子，要想真正改变他并没有想象中那么简单。这样的孩子，心中充满了对父爱母爱的向往，小小年纪，承受了太多本不应该承受的东西。既然，作为班主任的我不能改变他的客观生活条件，但是可以让他变得阳光，开朗。我想起前段时间看到过一段一个汶川的女孩的感恩演讲。那位可爱的女孩，父母在地震中双双双去世，变成了孤儿。但是，她依然在感恩这个社会，感恩她的老师和同学。活动中还有很多在地震中失去亲人的小朋友出来发言的感人场面……也许，我可以让他看一遍。在一次放晚学后，我留下小z，陪着他又看了一遍那段视频。我偷偷地观察着小z的神情，只见他也哭得稀里哗啦，泪流满面。我连忙抓住他的手“小z，这个小女孩在地震中失去了自己的爸爸媽妈，依然没有放弃对幸福的追逐，依然在感恩着身边的每一个人，你比他幸福多了，你还有爷爷和爸爸，还有老师同学在你身边，你也要学会感恩啊。”孩子边流泪边点头，看来这段视频真看到他心坎里去了。在后来的学习和生活中，我发现小z比原来开朗多了，不再一个人默默地坐在座位上，会和同学一起玩一些小游戏，脸上漾起了快乐的笑容。
【案例分析】
像此案例中的小z同学，他的后进源于家庭关爱的缺失，使得他缺少应有的正确引导而形成不良习性，表现为行为习惯差，学习态度不端正，对周围的事和人都漠不关心等。
前苏联教育家赞科夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，爱一个优等生每个教师都能轻而易举做得到，可对于那些特殊的问题学生，我们需要做出更多的努力。
一、充分肯定，让单亲学生收获自信的学习态度
哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而激励评价正是肯定一个人的具体表现。但激励评价并不是一味地表扬、夸奖，而是给他们快乐和自信。当z同学取得一点进步时，我及时在全班同学面前给予肯定，并及时进行正强化教育。他觉得自己他也能做班级小明星，增强了他的自信心。
二、抓住契机，让单亲学生收获乐观的生活态度
所谓契机就是学生在一定时间出现的有利于接受教育并能获得最佳效果的某种心态和机遇。教育学生应该抓住时机，摸准学生心理，轻轻地扣击，使他们有所感，有所悟，有所得，最后有所行为，这样的教育，润物细无声，收到的效果出人意料又在情理之中。
行走在孩子的心尖上，稍有不甚，就会贻误一颗心灵，伤害一个生命。在教育过程中，我们要能够敏锐地发现学生身上显露出来的问题，真正走进孩子的心坎，才能把问题解决在细微处，消灭在萌芽时，于无痕处见教育。
随着社会的发展，离婚率持续居高不下，单亲家庭或者再婚家庭走出来的孩子已是一个不小的群体。一般而言，从这些家庭走出来的孩子，心理状况与正常家庭出来的孩子相比，较复杂。他们敏感，多疑，孤独无助，部分孩子较孤僻和封闭。班主任要善于洞察单亲家庭里孩子的复杂心理，多关心孩子，多看一些励志的故事，培养他阳光开朗的性格。
【关键词】
单亲学生 充分肯定 抓住契机
【案例描述】
去年的九月一号，我新接了一个班。未见其班早闻其名。据同事早就沸沸扬扬的说，这是一个“好班”，班里的同学是相当的聪明。纵然如此我也不敢掉以轻心，拿到学生名单后，急急来到他们原来的班主任那了解情况。果不其然，再好的班总是存在着这么一两个典型学生，这个班就有一个令人头疼的学生——小z。头疼是因为，他不爱学习，不写作业，不愿和别人多交流，好像对任何事情都漠不关心。
初次交锋——败下阵来
因为早就在他们原来的班主任那拿到了一手资料，对他---小z，我特别留意。开学初始就紧紧盯着他，不想让他有任何偷懒的机会。应该说，还是有一些效果的。可是，好景不长。慢慢地我发现，只要我不在他身边看着他，他总会抓住任何机会不写作业，特别是家庭作业，基本不能批阅到。我先是晓之以情，动之以理，他每次在我面前都是态度相当诚恳，表示下次一定会认真完成作业。可是，当我满怀希望跟他收作业的时候，却总是收获失望。
追根溯源——初见成效
如果还是一味地要老师追着他要，是没用了，最主要还是他自己想写，愿意写。
我不相信，这块“顽石”点化不了。所谓“追根溯源”，我决定找到他不写作业的原因，通过家庭得么他的家庭情况。唉，又是一个可怜的单亲孩子，我的心里一阵酸楚。面对小z家如此特殊的家庭，我知道家长是指望不上了，看来，作为班主任的我必须学会单打独斗，依靠自己的力量，改变孩子对学习的态度。
苏霍姆林斯基说，每一个孩子在他的内心都是有做好孩子的愿望的。当一个孩子总看不见前进的希望时，他就会抱着无谓的态度来消极抵抗家长与老师对他的督促和教导。面对这样的孩子，班主任首要要做的就是尽力帮助孩子找到自信。家访第二天，我找到小z，跟他要家庭作业，意料之中，没写。我轻描淡写地叫他补上拿到我办公室来。他很意外，昨天还河东狮吼的老师，今天变得如此温顺。所以，配合得也相当好。不到十分钟，就把作业补好了交我办公室来了，我看着他，目光柔和，发现他作业完成得还挺认真的，就在他本子上打了个星。我把他拉到自己身边，“小z，以前老师叫你补作业你都不能及时补给我，今天不但补给了老师，还写的特别认真，老师给你一颗星。”看的出，他很意外，因为夺星很难。后面，我经过多次的帮助与鼓励，小Z逐渐完成了作业。“对于这样敢于挑战的同学，王老师由衷的欣赏，并为他骄傲！来，我们给他点掌声，祝贺他的新生。”掌声中的z脸涨得通红，看得出，他感受到了被认可的喜悦。如此几次，小z的家庭作业越做越认真，与之前相比，有了很大的进步。
柳暗花明——收获成功
像小z这样的孩子，要想真正改变他并没有想象中那么简单。这样的孩子，心中充满了对父爱母爱的向往，小小年纪，承受了太多本不应该承受的东西。既然，作为班主任的我不能改变他的客观生活条件，但是可以让他变得阳光，开朗。我想起前段时间看到过一段一个汶川的女孩的感恩演讲。那位可爱的女孩，父母在地震中双双双去世，变成了孤儿。但是，她依然在感恩这个社会，感恩她的老师和同学。活动中还有很多在地震中失去亲人的小朋友出来发言的感人场面……也许，我可以让他看一遍。在一次放晚学后，我留下小z，陪着他又看了一遍那段视频。我偷偷地观察着小z的神情，只见他也哭得稀里哗啦，泪流满面。我连忙抓住他的手“小z，这个小女孩在地震中失去了自己的爸爸媽妈，依然没有放弃对幸福的追逐，依然在感恩着身边的每一个人，你比他幸福多了，你还有爷爷和爸爸，还有老师同学在你身边，你也要学会感恩啊。”孩子边流泪边点头，看来这段视频真看到他心坎里去了。在后来的学习和生活中，我发现小z比原来开朗多了，不再一个人默默地坐在座位上，会和同学一起玩一些小游戏，脸上漾起了快乐的笑容。
【案例分析】
像此案例中的小z同学，他的后进源于家庭关爱的缺失，使得他缺少应有的正确引导而形成不良习性，表现为行为习惯差，学习态度不端正，对周围的事和人都漠不关心等。
前苏联教育家赞科夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，爱一个优等生每个教师都能轻而易举做得到，可对于那些特殊的问题学生，我们需要做出更多的努力。
一、充分肯定，让单亲学生收获自信的学习态度
哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而激励评价正是肯定一个人的具体表现。但激励评价并不是一味地表扬、夸奖，而是给他们快乐和自信。当z同学取得一点进步时，我及时在全班同学面前给予肯定，并及时进行正强化教育。他觉得自己他也能做班级小明星，增强了他的自信心。
二、抓住契机，让单亲学生收获乐观的生活态度
所谓契机就是学生在一定时间出现的有利于接受教育并能获得最佳效果的某种心态和机遇。教育学生应该抓住时机，摸准学生心理，轻轻地扣击，使他们有所感，有所悟，有所得，最后有所行为，这样的教育，润物细无声，收到的效果出人意料又在情理之中。
行走在孩子的心尖上，稍有不甚，就会贻误一颗心灵，伤害一个生命。在教育过程中，我们要能够敏锐地发现学生身上显露出来的问题，真正走进孩子的心坎，才能把问题解决在细微处，消灭在萌芽时，于无痕处见教育。